Конспект урока литературного чтения

Этапы

Содержание

t

ОМУ

I.

II.

III.

IV.

V.

Самоопределение к деятельности. Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок.

На уроке не робей, будь, пожалуйста, смелей. Если знаешь – отвечай. И ошибки – примечай. Дойдет время – расскажи, И, конечно, - покажи! Будь внимателен, дружок, Начинается урок.

- Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Вы готовы слушать и слышать, спрашивать и отвечать. Пожелаем мысленно себе и друг другу удачи.

Постановка учебной задачи.

- На доске ряд фамилий. Скажите, каким общим признаком можно их объединить?

А. Барто

В. Драгунский

Е. Благинина

Е. Берестов

+ Это фамилии детских писателей, все они начинаются на звонкий согласный.

- Выделите лишнюю фамилию по нескольким признакам.

+ В.Драгунский – это прозаик, остальные поэты. Все фамилии на букву «Б», кроме этой.

- Да, это великий детский писатель. С произведениями, которого мы начали знакомиться еще в первом классе.

- Кто помнит названия произведений?

(ответы детей)

Тест для проверки.

Открытие детьми новых знаний.

1)Подготовительная работа

- Ребята приготовили презентацию о жизни и творчестве В.Ю.Драгунского.

- Прочитайте, пожалуйста, заголовок. Читали ли мы уже произведение с таким названием?

+ Ш.Перро «Кот в сапогах».

- К какому литературному жанру можно отнести произведение Ш.Перро?

+ сказка.

- А к какому жанру литературы можно отнести произведение, которое мы будем читать? Можно ответить сразу на этот вопрос, не прочитав произведение? (ответы детей)

- Рассмотрев иллюстрацию в учебнике, скажите, когда могут происходить события?

- Кто участник этих событий?

- Прочитайте ключевые слова (закончили, четверть, карнавал, костюм), как вы думаете, о чем может быть речь в произведении?

- Кто главные герои?

Физкультминутка.

Мы немножко отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнём,

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели

И их лучики согрели.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Бабочки летали,

Крыльями махали.

Дружно хлопаем,

Ногами топаем!

Хорошо мы погуляли,

И немножечко устали!

2. Первичное восприятие.

3. Проверка первичного восприятия.

-Подтвердились ли наши предположения?

-Какое по характеру это произведение?

-Какие вопросы к автору у вас возникли по ходу чтения?

4) Повторное чтение. Анализ.

-Какие слова доказывают, что Дениска скучал по маме?

-Почему он забыл про утренник?

-Почему уже в одних бахилах Дениска был смешон?

-Что еще дополнили к костюму?

-А как бы вы назвали костюм?

-Как мальчики нашли название для Денискиного костюма?

-Автор передает веселье карнавала. Найди эти слова в тексте.

-Как вы думаете, почему Дениска отдал одну книгу Мишке?

-Какова главная мысль текста?

Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Распределение ролей и чтение первой части по ролям.

Инсценировка фрагмента изготовления костюма.

- Какая проблема возникла у мальчиков?

+ В чем пойти на карнавал.

- Может ли у нас возникнуть такая проблема?

- Как можно решить эту проблему?

+ Придумать себе костюм.

- Значит, какая будет у нас цель?

+ Изготовить карнавальный костюм.

- А какой нам нужен костюм?

+ Чтобы такого не было не у кого.

- Значит, можно высказать предположение: если я придумаю самый необычный костюм, то могу рассчитывать на приз.

- Что нам необходимо для выполнения нашей цели. (Составить поэтапный план действий)

(Составление плана действий и зачитывание нескольких в классе)

Обобщающая беседа

- Мы сегодня познакомились с ещё одним произведением В.Ю.Драгунского «Кот в сапогах»

- Кто главные герои этого произведения?

- К какому жанру литературы относится текст?

- Какова основная тема рассказа?

- Что нового вы узнали о творчестве В.Драгунского?

- Чему научил вас рассказ Драгунского?

Рефлексия деятельности.

- Молодцы, ребята! Вы прекрасно сегодня поработали и можете оценить свою работу на уроке в дневниках (дневники «Школа 2100» отметка по пятибалльной системе), а также отметить свое впечатление от урока (цветовая гамма настроения).

- Мне очень понравилось как вы сегодня работали, особенно ..,… им оценка 5, … 4. Всегда работайте так активно.

Домашнее задание: Кроссворд по творчеству В.Драгунского (программа Microsoft Office Excel). Реклама к рассказу «Кот в сапогах» (программа Microsoft Office Publisher). Проект «Мой карнавальный костюм» (программа Microsoft Office Word). Буклет о В.Драгунском (программа Microsoft Office Publisher).

1

8

7

13

12

1

8

5

2

Регулятив - ные: волевая саморегуля - ция.

Познава – тельные, обще -учебные: умение структури - ровать знания.

Принципы: преемствен -ности, непрерыв - ности.

Познава – тельные принципы: целостного представления о мире, минимакса, креативности, вариативности

Личностные, регулятив - ные УУД, принципы: непрерыв - ности, целостного представления о мире, психологи - ческой комфортности

Регулятив - ные:

прогнози - рование

Принципы: вариативности и минимакса.

Регулятив -ные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; прогнози - рование