5.2. Методична частина.

5.2.1. План-конспект навчального заняття

План-конспект уроку – основний документ для проведення конкретного уроку з навчальної теми. Стандартних, обов'язкових форм планів-конспектів уроку не встановлено, тому що форма плану-конспекту, як і його зміст, методи проведення, глибина розкриття матеріалу змінюються в залежності від змісту уроку, його навчальної і виховної мети, характеру майбутніх робіт, організації вправ.

Добре складений конспект допомагає вести урок на високому рівні. У конспекті коротко викладається основна сутність навчального матеріалу, наводяться необхідні обґрунтування, табличної дані, схеми, ескізи, розрахунки та ін. Передбачається також можливість за необхідністю доповнювати раніше складений конспект новими матеріалами. У такий спосіб конспект стає збірником дидактичних, методичних і технологічних матеріалів, куди викладач вносить нові, прогресивні знання. Такі конспекти мають велику цінність при підготовці до навчальних занять.

Методичні рекомендації щодо складання розгорнутого плану-конспекту заняття і його проведення.

План-конспект заняття складається за такою формою:

Тема.

Мета заняття (навчальна, розвиваюча, виховна).

Тип заняття.

Методи заняття.

Обладнання.

Хід заняття:

• Організаційна частина;

• Перевірка пройденого матеріалу;

• Викладання нового матеріалу;

• Підведення підсумків уроку.

При визначенні мети заняття треба пам'ятати, що:

навчальна мета передбачає оволодіння визначеним навчальним матеріалом, усвідомлення учнями нових знань;

розвиваюча мета досягається в процесі залучення учнів до рішення технічних або винахідницьких задач;

виховна мета спрямована на формування в учнів якостей особистості, що характеризують сучасну високоморальну людину.

У розділі "Обладнання" наводиться обладнання, інструменти і наочні приладдя, що будуть застосовуватися в ході занятті.

Організаційний момент містить у собі наступні пункти:

• перевірка наявності учнів;

• перевірка готовності до заняття (наявність зошитів, технологічного одягу та ін.).

Перевірка пройденого матеріалу

Форма перевірки пройденого матеріалу може бути такою: індивідуальне опитування, доповідь учнів, фронтальне швидке опитування, запитання учнів один до одного, невелика письмова робота, написання технічного диктанту, рішення карток-завдань, розгадування кросвордів, ребусів та ін. Форму перевірки пройденого матеріалу викладач повинен вибрати самостійно, з огляду на контингент групи, тему заняття та інші фактори.

План-конспект повинен містити запитання з відповідями, кросворди, текст технологічного диктанту чи інший матеріал, що використовується для перевірки пройденого матеріалу.

Викладення нового матеріалу.

Цей розділ плану-конспекту повинен містити пункти плану повідомлення нового матеріалу і короткий зміст навчального матеріалу по даному пункту, бажано з малюнками, кресленнями, схемами і т.п.

Перш ніж приступити до викладання нового матеріалу, необхідно підвести до цього учнів, активізувати їх увагу, підкреслити актуальність і важливість даної теми для формування фахових знань.

Для закріплення нового матеріалу бажано підготувати короткі запитання.

Пояснення нового матеріалу може бути організоване таким чином: викладання матеріалу з використанням різних методів (словесних, наочних), а потім швидке опитування учнів з метою виявлення глибини засвоєння ними нового матеріалу. При цьому викладач поділяє новий матеріал на логічно цілісні елементи (блоки) і після пояснення кожного блоку перевіряє, як учні його засвоїли. Тільки після доцільно переходити до пояснення наступного блоку і перевірки його засвоєння.

Підведення підсумків уроку.

Заняття закінчується узагальненням викладача, що сприяє систематизації знань учнів, отриманих на всіх його етапах і виставленням оцінок найбільш активним учням.