47.Внимание

1)таблицы шульте

изучение объема произвольного внимания применительно к зрительным раздражителям; исследование темповых характеристик сенсомоторных реакций (скорости ориентировочно-поисковых движений взора).

взрослые и дети с 7 – 8 лет

Стимульный материал: 5 таблиц, разделенных на 25 клеток (5 х 5 см)

Ребенку мельком показывают таблицу, сопровождая показ словами: «Вот на этой таблице числа от 1 до 25 расположены не по порядку». Далее таблицу переворачивают и кладут на стол. Далее –продолжают инструкцию: «Ты должен этой указкой показывать и называть вслух все числа по порядку от 1 до 25.

Обработка и анализ результатов: Анализируемые показатели:

время, затрачиваемое на каждую таблицу;

ошибки узнавания и нахождения цифр, сходных по оптическому или пространственному признаку (например, 6 и 9, 12 и 21), ошибки по типу пропусков определенных цифр

Нормально развивающиеся дети на одну таблицу тратят 30 – 50 сек (чаще всего 40 – 42 сек), причем на каждую таблицу уходит примерно одинаковое время, что свидетельствует об устойчивом, достаточно концентрируемом внимании.

2)корректурная проба

относится к бланковым тестам скорости. Была предложена в 1985 году французским психологом Б.Бурдоном.

Назначение: изучение особенностей произвольного внимания – концентрации, устойчивости и распределения; особенностей темпа деятельности, «врабатываемости» в задание,

Диапазон применения: используется при обследовании взрослых и детей, начиная со старшего дошкольного возраста.

Стимульный материал: стандартные тестовые бланки (буквенные, цифровые, фигурные), секундомер, ручка (карандаш). Бланк коррекционной пробы включает набор букв (цифр), расположенных в случайном порядке (40 рядов знаков по 40 букв (цифр) в каждом). Для детей младшего возраста может использоваться бланк с изображением простых (грибок, домик, ведерко, мяч, цветок, флажок) и геометрических (треугольник, круг, овал, квадрат) фигур.

Техника.

1 серия: (изучение концентрации и устойчивости внимания).

Испытуемому предъявляют и предлагают вычеркивать определенный элемент (например, букву «К»). Инструкция: «На бланке написать различные буквы. Просматривая ряды букв слева направо, нужно вычеркивать букву «К». Работать надо быстро и точно».

Работа начинается по команде исследователя, который через каждые 30 или 60 секунд делает отметки (вертикальные черты) в том месте бланка

Обработка и анализ результатов:

В каждой серии нужно определить продуктивность работы по минутам (или за 30 секунд) и в целом за серию, т.е. подсчитать: а) количество просмотренных знаков (букв); б) количество правильно выделенных (зачеркнутых, обведенных) знаков; в) количество ошибок (неправильно выделенных или пропущенных знаков.

уровень концентрации внимания (К) выражается по формуле:К=S(строки)2/n(прораб строки), показатель темпа выполнения (Е):число прораб знак\время

3)кольца ландольта

модификацией корректурной пробы. Бланк содержит случайный набор колец с разрывами, направленными в различные стороны.Назначение, диапазон и техника применения, обработка результатов аналогичны методике «Корректурная проба». более удобны для обследования детей младшего возраста.

4)методика пьерона-рузера

изучение особенностей произвольного внимания – устойчивости и распределения; определение скорости и качества формирования простого навыка, возможностей усвоения нового способа действия, развития элементарных графических навыков.дети 5,5 – 8 (9) лет. стандартные бланки, секундомер, ручка (карандаш). Бланк включает изображения фигур (квадрат, треугольник, круг, ромб), расположенных в случайном порядке (10 рядов по 10 фигур). В верхней части бланка – 4 фигурки образца.кладётся чистый белый бланк, и экспериментатор, заполняя пустые фигурки образца (вверх бланка), говорит: «Смотри, в этом квадратике я поставлю точку, в треугольнике – черточку (вертикальную). В круге ничего не нарисую, а в ромбе – вот такую черточку (горизонтальную). Все остальные фигурки ты заполнишь сам, точно также как тебе показали».

Обработка и анализ результатов: фиксируетсяколичество ошибок общее и за каждую минуту (динамика изменения количества ошибок). Хорошими результатами нормально развивающиеся дети выполняют задание охотно, без внешней стимуляции, незначительные ошибки встречаются только при высоком темпе работы, в основном, перестают сличать свою работу с образцом уже после 1 заполненной строчки, успевают заполнить в среднем от 50 до 80 фигур;

5)СЧЕТ ПО Е. КРЕПЕЛИНУ

Предложение в 1985 году Е. Крепелином пробы для исследования утомляемости больных.

Назначение: изучение устойчивости и переключаемости произвольного внимания, работоспособности.

Диапазон: дети и взрослые, владеющие счетными операциями в пределах 20.

Стимульный материал: бланк с заполненными в столбики рядами однозначных чисел, секундомер.

Техника:

Испытуемому предъявляют бланки и предлагают производить сложение (или вычитание – в зависимости от знака перед строкой) 2-х цифр. При этом его предупреждают, что экспериментатор будет делать свои пометки на листе. Каждые 30 секунд (или 60 секунд) делается отметка на бланке в том месте, где в настоящий момент остановился испытуемый. Счет производится в уме, испытуемый дает лишь устные ответы.

Обработка и анализ результатов:

Оцениваются темп работы (время выполнения) ее количество допущенных ошибок.

По результатам - различные кривые, отражающие особенности внимания и характеристики работоспособности:

наличие истощаемости или пресыщения деятельности;

«врабатываемость» в деятельность (по временным характеристикам выполнения).