3. Другий блок календарного плану

Другий блок календарного плану. У другому блоці розкривається зміст освітньо-виховної роботи із дітьми конкретної вікової групи та визначаються основні форми роботи з педагогічним колективом та родиною дітей.

1. Планування освітньо-виховної роботи з дітьми

Щоденні календарні плани різних форм організації музичної діяльності дошкільників (музичні заняття, вечори розваг, дозвілля, святкові ранки тощо) оформлюються за певною схемою. Наведемо зразки запису календарного плану деяких типів музичних занять.

Схема запису календарного плану музичного заняття

Традиційної структури:

• дата проведення;

• вид заняття;

• тип заняття;

• послідовність частин заняття (організація початку заняття, основна частина, підсумок заняття);

• структурні елементи основної частини заняття (музично-ритмічні рухи, слухання, вправи для розвитку слуху і голосу, співи, танок, музична гра);

• музичний матеріал, який розучується;

• програмні вимоги, над якими ведеться робота у зв'язку з наміченим репертуаром;

• деякі методичні прийоми.

Стислість або повнота запису плану заняття узгоджується з методистом дошкільного навчального закладу.

Схема запису календарного плану заняття нетрадиційної структури

(Тематичне, комплексне, комбіноване):

• дата проведення;

• вид заняття;

• тип заняття;

• послідовність частин заняття (організація початку заняття, основна частина, підсумок заняття);

• структурні елементи основної частини заняття (окрім традиційних структурних елементів вказується ще додатковий – елемент із зображувальної діяльності, фізкультурного заняття, художньої праці тощо);

• музичний матеріал, який розучується;

• програмні вимоги, над якими ведеться робота у зв'язку з наміченим репертуаром та додатковими елементами заняття;

• деякі методичні прийоми.

При складанні календарного плану музичного заняття необхідно передбачити правильне співвідношення програмових завдань зі слухання музики, навчання співу, музично-ритмічних рухів; продумати чергування нового та знайомого матеріалу, творів різного настрою і характеру, навчальних, розвиваючих та виховних завдань, різноманітних методів роботи з дітьми. Слід пам'ятати, що в змісті музичного заняття слід планувати ознайомлення тільки з одним твором із будь-якого виду музичної діяльності. 75-80% часу заняття відводиться на повторення матеріалу, 20-25% – на уточнення завдань щодо поетапної роботи над конкретними творами, тому робота над іншим музичним репертуаром проводиться на етапах розучування і закріплення.

При плануванні змісту музично-ритмічних вправ слід дотримуватися такої кількості завдань з основних, танцювальних або імітаційно-наслідувальних рухів, які передбачаються для роботи на занятті з дітьми:

• молодша група: одне завдання у першому кварталі; два – у третьому кварталі;

• середня група: два – перший квартал; два – третій квартал (більш складні за змістом);

• старша група: два – перший квартал; три – третій квартал;

• старша (6-7): три – перший квартал; три – третій квартал (більш складні за змістом).

Планування програмного змісту щодо конкретного виду музичної діяльності здійснюється за опорними схемами (дод.2,3,4).

Найважче, навіть досвідченому музичному керівникові, спланувати певний програмний зміст, над якими ведеться робота у зв'язку з наміченим музичним репертуаром. Зміст програмних вимог полягає у визначенні завдань щодо музично-естетичного розвитку дітей. Наведемо приклади основних складових елементів щодо планування музично-виконавських навичок, засвоєння знань та уявлень про музику у різних видах музичної діяльності дошкільників:

• Слухання:

• розвиток навичок музичного сприйняття;

• сприйняття характеру музики (твори в цілому і окремих частин); контрастності характеру;

• сприйняття програмності музики (твору в цілому і кожної частини окремо);

• сприйняття жанру, форми, засобів музичної виразності (реєстр, динаміки, темпу).

• засвоєння первинних відомостей про музику.

• Вправи з розвитку слуху та голосу:

• засвоєння елементів знань щодо підготовки до засвоєння нотної грамоти (за музичним букварем Н.Вєтлугіної);

• вправи для розвитку слуху;

• вправи для розвитку співочого голосу;

• завдання для співочої творчості.

• Співи:

• засвоєння вокальних навичок у процесі розучування пісень:

• звукоутворення;

• дикція;

• дихання.

• Засвоєння хорових навичок у процесі розучування пісень:

• чистота інтонування;

• ансамблевий спів;

• засвоєння навичок впізнавання музичного твору.

• Ритміка:

• засвоєння рухових навичок у процесі вивчення музичних ігор, танців, хороводу;

• засвоєння навичок передачі музично-ігрового образу в процесі вивчення музичних ігор (ритмічні навички);

• завдання з музично-ігрової та танцювальної творчості.

• Гра на дитячих музичних інструментах:

• ознайомлення з характером звучання інструментів;

• засвоєння техніки гри на окремих музичних інструментах;

• засвоєння прийомів колективної та узгодженої гри при розучуванні пісень, п'єс;

• засвоєння навичок індивідуальної гри на дитячих музичних інструментах.

Найбільш важко сформулювати програмний зміст щодо завдань навчання дошкільників слухання музики. Засвоєння навичок сприйняття музики, культури слухання, оцінного ставлення до музики та знань про музику планується у комплексі. Пропонуємо такі варіанти формулювання дидактичних завдань щодо основних навичок (навичок сприйняття та засвоєння знань про музику):

• познайомити дітей з інструментальним (вокальним) твором....... Засвоїти знання про назву музичного твору;

• викликати емоційний відгук на музику.................... характеру;

• визначати (розрізняти)..........................; Засвоїти знання про…………..;

• учити пов'язувати (характер, жанр, форму, регістр тощо) з розвитком музичного образу;

• учити розрізняти відтінки настрою............... у п'єсах з однаковими назвами. Засвоїти знання про…………..;

• учити порівнювати п'єси з однаковими назвами, знаходити в них схожість і відмінності між . . . . (характер, жанр, форму, регістр тощо);

• учити розрізняти форму музичних творів, чути кульмінацію; Засвоїти знання про…………..;

• учити розрізняти зміну настроїв і їх відтінки в музиці ...............характеру; Засвоїти знання про…………..;

• звернути увагу на...........................;

• уточнити знання про.................................;

• перевірити засвоєння знань про.......................;

• дати уявлення про (жанри і його різновиди, хоровий, сольний спів);

• дати відомості про композитора.......... ..... ..

Плануючи засвоєння дітьми дошкільного віку відомостей про музику, педагог-музикант має враховувати зміст спеціальних знань із області музично-освітньої діяльності дошкільнят – терміни та деякі музичні поняття (дод.5).

Планування вечорів розваги здійснюється з урахуванням їх виду та форми. У практиці музичного виховання виділяють такі види:

• видовищні;

• концертні;

• тематичні;

• спортивні.

Кожний із зазначених видів розваги має свої різновиди (дод.6). У календарному плані запис вечора розваги подається у відповідній послідовності за наступною схемою.

Схема запису плану розваги:

• дата проведення;

• тема (назва);

• вид розваги (видовищне, концертне, спортивне, тематичне, забава);

• форма

• мета;

• дидактичні цілі (виховна, розвивальна, освітня);

• музичний матеріал;

• короткий сценарний план.