Діагностична карта обстеження дітей . . . . . . . .Віку

	Ладове відчуття			Музично - слухові уявлення			Відчуття ритму			Рівень музичного розвитку
Прізвище ім'я дитини	№ завдання	оцінка		№ завдання	оцінка		№ завдання	оцінка		початок року	кінець року
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12

За результатами виконання завдань та на підставі критеріїв визначається рівень музичного розвитку дитини (дод.8).

Цікаву методику діагностики рівня музикальності дітей запропонував Алієв Ю.Б., в якій передбачені завдання у формі тестів (Алієв Ю.Б. Методика музичного виховання дітей: від дитячого садка до школи. – Воронеж, 1998.). Автор пропонує доповнити виконання дитиною тестових завдань педагогічними спостереженнями за його музичною діяльністю і вважає це запорукою того, що подібна різнобічна перевірка буде містити в собі необхідний запас об'єктивності. Зміст обстежень полягає у виконанні наступних завдань, а саме:

• Відчуття музичної висоти. Відповісти, який із запропонованих на фортепіано звуків вище, нижче?

• Пізнавання мелодії пісні. Де, на якому слові змінилася мелодія, двічі програна дорослим? Розрізнити співаночки «Волошка» і «Півник» при звучанні в різних тональностях.

• Розрізнення ладових функцій звуків мелодії. Відрізнити мажор від мінору (якщо була проведена попередня робота); які слова відносяться до якого варіанту мелодії, що грається в мінорі, а потім в мажорі і навпаки.

• Мимовільні слухові подання. Повторити виконану або зіграну мелодію.

• Гармонійне сприйняття музичної висоти. Прослухати кожен із голосів двоголосої пісні окремо, а потім і обоє разом; вказати, де неточність. Перевірка проводиться на простому матеріалі і лише з тими дітьми, які вже ознайомлені з запропонованою методикою перевірки.

• Відчуття правильної гармонізації. Скасувати фальшивий акомпанемент. Дорослий грає фрагмент мелодії, час від часу змінюючи вірну гармонію на фальшиву.

• Інтонація голосом. Інтонувати максимально точно фрагмент мелодії.

• Довільне оперування музично-слуховими уявленнями. Доспівати до кінця кілька мелодій.

• Відтворення фрагмента тимчасового ходу музичного руху. Поплескати або постукати ритмічну основу запропонованих дитині мелодій.

Планування – справа творча, тому музичний керівник має право обрати свій варіант, який найбільшою мірою відповідає його педагогічним переконанням, містить необхідну інформацію і є зручним для використання в повсякденному житті.

Література

1. Інструкція про ділову документацію в дошкільних закладах//Дошкільне виховання. – 1998, -№№11 – 12. – С.4 – 6

2. Крутій К.Л. Планування роботи сучасного дошкільного навчального закладу: поняття, особливості, умови ефективної реалізації. – Запоріжжя: тов. «ЛІПС»ЛТД, - 2005, - 205с.

3. Музичний розвиток дітей від 2 до7 років // укл. Т.І.Науменко, ІЗМН «Віпол»,1997

4. Планування роботи в дошкільних навчальних закладах. Лист міністерства освіти і науки від 03.07.2009 №1/9 – 455 //Дошкільне виховання. 2009, №8

5. Про роботу дошкільних навчальних закладів у 2011-2012 навчальному році. Інструктивно-методичний лист МОНмолодьспорту України від 20.06.2011р. №1/9 – 482 //Дошкільне виховання. – 2011. №7

6. Радынова О.П., Комиссарова Л.Н., Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учебник для студентов высших учебных заведений . – Дубна: Феникс +, 2011.

7. Тарасова К.В. Диагностика музыкальных способностей детей дошкольного возраста. – М.: Педагогика, 2002.