Зверніть увагу

Завдання 1

Складаючи лист-повідомлення, студент повинен перш за все з'ясувати чим цей лист відрізняється від інших листів. Що таке лист? Вимоги до оформлення листів, що не потребують відповіді.

Завдання 2

Необхідно дати визначення акта. Назвати його реквізити. Пояснити в якій послідовності викладається інформація в тексті акта.

Завдання 3,4,5,6,7,9. потрібно ознайомитися з коментарями до виконання контрольної роботи .

Опрацювавши даний матеріал, студент зможе дати відповіді на поставлені питання.

Завдання 8. Студент повинен пам'ятати, що закінчення іменників чоловічого роду у родовому відмінку однини залежить від їх значення. Вміти розрізняти іменники, які мають закінчення —а(-я) та -у(-ю). Зважати на те, що зміна закінчення впливає на хначення слова. Без зміни значення слова припускаються паралельні закінчення в деяких іменниках.

2) обгрунтувати за допомогою правил написання орфограм.

Література

1. Глущик С.В., Дияк О.В., Шевчук С.В. Сучасні ділові папери -К., 2001, сбб-68, 87-88, 342.

2. Горбул О.Д. Ділова українська мова. - К., 2001, с.56, 72-73.

3. Загнітко А.П., Данилюк І.Г. Українське ділове мовлення: професійне і непрофесійне спілкування. -Донецьк, 2004, с. 77-78, 142-146, 303-305.

4. Зубков М. Сучасне українське ділове мовлення. — X., 2001, с. 32-34, 89-91, 120-121, 139-140.

5. Методичні рекомендації до вивчення теми „Основні вимоги до оформлення документів"/ Укл. Г.Д. Малійська. — К.: УТУ, 1998.

6. Потелло II.Я. Українська мова і ділове мовлення. - К.: МАУП, 1999. - с. 199.

7. Український правопис. - К.: Наук, думка, 1993. - с.21-23.

8. Універсальний довідник-практикум з ділових паперів. / Уклад. С.П. Бибик, І.Л. Михно, Л.О. Пустовіт, Г.М. Сюта. - К.: Довіра: УНВЦ „Рідна мова", 1997 - с. 30-31.

8. Шевчук С.В. Українське ділове мовлення. - К.: Вища шк., 2000. - с, 74.

9. Ющук І.П. Практикум з правопису української мови. - К.: Освіта, 1997. - с.42-47.

“Українська мова” зі спеціальності “Облік і аудит ”

Варіант 1.

І. Обрати правильний варіант відповіді:

1. Мовна норма – це:

а) сукупність правил, б) сукупність найпридатніших для обслуговування суспільства засобів мови, в) сукупність загальнообов’язкових, єдиних правил у вимові, правописі, граматиці та слововживанні.

2) М.Зеров, М.Драй-Хмара, М.Рильський є представниками:

а) неокласиків, б) символістів, в) футуристів.

ІІ. 1. Записати речення відповідно до норм літературної мови.

а) Слідуючим питанням повістки дня стане обговорення проекту групи маркетингу.

б) На проведеній нараді любий керівник підрозділу міг висказати свою думку.

2. Визначити лексичне значення слів:

1) комфортабельний а) характеристика не тільки зовнішніх умов та побутових зручностей, а й внутрішнього стану людини;

2) комфортний б) позначення якості предмета.

Дописати словосполучення, використовуючи подані вище слова:

... умови

... автобус

...середовище

ІІІ. Вибрати рядок, де всі слова написані правильно:

1. а) Словосполучення, чорнобровий, червоногарячий, темно-зелений, блок-система.

б) Одноденний, іванофранківець, водогін, велоспорт, телерепортаж.

в) Трипроцентний, тепло-станція, ново-волинський, самохід, політико-економічний.

2. а) Повік-віки, лікар-еколог, прем’єрміністр, імпорт-експорт, одним одна.

б) Тонно-кілометр, член-кореспондент, який-небудь, аграрно-сировинний, всесвітньо-історичний.

в) Суспільно політичний, суспільно необхідний, м’ясомолочний, кисло-солодкий, будь-що-будь.

3. а) Пів-Харкова, фюзеляж, доцентський, зломити, дзвякати.

б) Всеж-таки, спросоння, східнослов’янський, чотирма, шосе.

в) Скраю, спідлоба, найблищий, по-братськи, малодосліджений.

ІУ. Вибрати варіант, де усі словоформи записані правильно:

1. а) О.в. семистам сорока двома,

сьомастами сорока двома

б) О.в. семистам сорока двома,

сьомастами сороками двома

в) О.в. сьомастами сорока двома,

сімомастами сорока двома

2. а) Чорніший, ближчий, вагоміший, художніший, добріший.

б) Молодший, вущий, сумніший, приємніший, тепліший.

в) Сильніший, слабший, гучніший, смачніший, ширший.

Варіант 2

I. Вибрати рядок, у якому порушено норму:

а) багаточисельні відвідувачі, великі прибутки, провідний фа­хівець;

б) вартий уваги, виняток із правил, колишні студенти;

в) бути у відрядженні, плани на майбутнє, скласти подяку;

г) у будь-якому випадку, повною мірою, грошовий переказ.

II. Вибрати рядок, у якому порушено норму:

а) ведучий фахівець, витяг із протоколу, починати переговори;

б) довести теорему, частка істини, думки збіглися;

в) житловий масив, через запізнення, рекомендований лист;

г) укласти угоду, заплановані заходи, вартий уваги.

III. Вибрати рядок, у якому порушено норму:

а) запобіжні заходи, дрібні гроші, обсяг роботи;

б) спростовувати інформацію, довкілля, оцінна вартість;

в) схвалити пропозицію, вільна вакансія, протягом року;

г) нагальне питання, наполягати на своєму, власна думка.

IV. Вибрати рядок, у якому порушено норму:

а) найактивніша участь, вжити заходів, кілька хвилин;

б) переказувати гроші поштою, порушити питання, мова йдеться;

в) незважаючи на перешкоди, не надавати значення, мережа підприємств;

г) передплата розпочалася, підбити підсумки, надійшла пропозиція.

V. Вибрати рядок, у якому порушено норму:

а) запобігати помилкам, дійти згоди, навести приклад;

б) застосувати санкції, реєстрація учасників, поділяти думку;

в) сімейний стан, наступна зупинка, підсумовувати прибутки;

г) пара хвилин, успадкувати традиції, значитися у списках.

Варіант 3

I. Вибрати рядок, у якому всі прикметники написані правильно:

а) найефективніший, подальший, більш досвідченіший, надто розумний, дуже здібний;

б) найдальший, найбільш далекий, найменш ефективний, ро­зумніший, найдовший;

в) старший, самий знаменитий, найстаріший, якнайдовший, найбільш подібний.

II. Вказати рядок, у якому всі числівникові форми написані правильно:

а) на п'ятистах сімдесяти двох, шестистам сімдесяти п'яти, сімомастами шістдесятьома вісьмома, сорока, на одинадцятьох;

б) на одній другій, сімсот вісімдесяти одного, трьомастами ві­сімдесятьма п'ятьма, шестисот п'ятдесяти трьох, вісьмомастами сімдесятьома сімома;

в) шестисот сімдесятьома двома, п'ятьмастами п'ятдесятьма п'ятьма, двохсот вісімдесяти двох, чотирмастами дев'ятдесятьма чотирма, дев'ятистам сімдесяти восьми.

III. Вказати рядок, у якому всі відмінкові форми іменників на­ писані правильно:

а) новиною, тишею, мрією, ножем, сторожем, слухачем;

б) по селам, по обіді, по університету, по Києву, по полю;

в) обличчів, постатей, грамів, статей, галузей, апельсинів.

IV. Вказати рядок, у якому подано нормативні форми узго­дження числівників з іменниками:

а) два дня, чотири місяці, чотири конспекта, три други, чо­тири чоловіки;

б) дев'яносто дев'ять відсотка, п'ять метрів, тисяча картин, мільйон гривень, половина шляху;

в) чверть твору, одна ціла і п'ять десятих гектара, півтора мі­сяця, вісім з половиною кілометрів, два з половиною тижні.

Варіант 4

I. Культура мови — це:

а) засіб спілкування людей;

б) володіння нормами усного й писемного мовлення;

в) різновид загальнонародної мови.

II. Ознаками офіційно-ділового стилю є:

а) ясність викладу думки, образність;

б) логічність, чіткість, високий ступінь стандартизації викладу;

в) точність, послідовність, емоційне забарвлення.

III. У науковому стилі використовують:

а) терміни, слова в переносному значенні, з абстрактним значенням;

б) канцеляризми, деякі застарілі слова;

в) терміни, переважно іншомовні та з абстрактним значенням, слова у прямому значенні.

IV. Семантичний принцип української орфографії полягає в написанні слів:

а) за звучанням;

б) за традицією;

в) за змістом.

V. До питомої лексики української мови відносять:

а) східнослов'янську та іншомовну лексику;

б) східнослов'янську та власне українську лексику;

в) спільнослов'янську, східнослов'янську та власне українську лексику.

VI. Слова, близькі за звуковим складом і вимовою, але різні за значенням, — це:

а) пароніми;

б) синоніми;

в) антоніми.

VII. Інтернаціоналізми — це:

а) професійні слова, вживані в багатьох мовах;

б) слова, що вживають у багатьох мовах світу з однаковим значенням;

в)запозичені слова.

VIII. Фразеологізми — це:

а) термінологічні сполучення слів;

б) сполучення слів;

в) сполучення слів, що мають змістову єдність, їх вживають у мові як цілісні одиниці.

IX. До тлумачних словників належать:

а) термінологічні;

б) перекладні;

в) фразеологічні.

X. Словник української мови /в 11-ти т./ — це:

а) етимологічний;

б) іншомовних слів;

в) тлумачний.

Варіант 5

I. Літературна мова — це:

а) національна мова;

б) найвища, опрацьована форма загальнонародної мови;

в) загальнонародна мова.

II. Зачинателем української літературної мови є:

а) Т. Шевченко;

б) І. Котляревський;

в) Г. Квітка-Основ'яненко.

III. Фонетичний принцип українського правопису полягає в написанні слів:

а) за звучанням;

б) за значенням;

в) за традицією.

IV. Епістолярний стиль — це стиль:

а) політичних видань;

б) періодичних видань;

в) різних типів листування.

V. Термін — це:

а) загальновживане слово, що функціонує в науковій сфері;

б) слово, що функціонує в розмовно-побутовій сфері;

в) слово, що вживають на позначення певного поняття певної галузі науки.

VI. Слова, що виходять або вийшли з мовного вжитку, — це:

а) неологізми;

б) архаїзми;

в) діалектизми.

VII. Жаргонізми — це:

а) слова, що вживає певна група осіб;

б) загальновживані слова, що вживає певна група людей у спеціальному значенні;

в) діалектизми і професіоналізми.

VIII. Стилістично обмеженою у вживанні є лексика:

а) загальновживана;

б) спеціально-термінологічна.

IX. Тлумачні — це словники, в яких:

а) подано лексику, вживану в певній місцевості;

б) пояснено слова й терміни, засвоєні з інших мов;

в) пояснено значення слів з погляду їх уживання в мові.

X. Орфографічний словник української мови належить до: а) лінгвістичних;

б)енциклопедичних.

Варіант 6

I. Мовна норма — це:

а) сукупність правил;

б) сукупність найпридатніших для обслуговування суспільст­ва засобів мови;

в) сукупність загальнообов'язкових, єдиних правил у вимові, правописі, граматиці та слововживанні.

II. Науковий стиль — це:

а) літературна мова;

б) різновид національної мови;

в) різновид літературної мови, що функціонує в науковій сфері.

III. У публіцистичному стилі використовують лексику:

а) суспільно-політичну, термінологічну, а також образну;

б) канцелярську;

в) термінологічну, переважно іншомовну та абстрактну.

VI. Слова, що виходять або вийшли з мовного вжитку, — це:

а) неологізми;

б) архаїзми;

в) діалектизми.

VII. Жаргонізми — це:

а) слова, що вживає певна група осіб;

б) загальновживані слова, що вживає певна група людей у спеціальному значенні;

в) діалектизми і професіоналізми.

VIII. Стилістично обмеженою у вживанні є лексика:

а) загальновживана;

б) спеціально-термінологічна.

IX. Тлумачні — це словники, в яких:

а) подано лексику, вживану в певній місцевості;

б) пояснено слова й терміни, засвоєні з інших мов;

в) пояснено значення слів з погляду їх уживання в мові.

X. Орфографічний словник української мови належить до: а) лінгвістичних;

б)енциклопедичних.

IV. Морфологічний принцип українського правопису полягає в написанні слів:

а) за вимовою;

б) за правилом;

в) за змістом.

V. Лексика — це:

а) слова та фразеологізми, що функціонують у науковому та офіційно-діловому стилях;

б) словниковий склад мови;

в) словниковий запас людини.

VI. Діалектизми — це:

а) слова, вживані в літературній мові;

б) просторіччя;

д) слова, вживані в окремих говорах і поширені в певній міс­цевості.

VII. Слова, близькі або тотожні за значення та різні за звучанням, — це:

а) антоніми;

б) синоніми;

в) пароніми.

VIII. Об'єктом вивчення фразеології є:

а) лексика;

б) стійкі сполучення слів;

в) загальновживані слова.

IX. До енциклопедичних належать:

а) термінологічні;

б) тлумачні;

в) бібліографічні.

X. Економічна енциклопедія України — це словник:

а) тлумачний;

б) енциклопедичний;

в) етимологічний.

Варіант 7

I. Вибрати рядок, у якому не порушено орфоепічні норми:

а) абиде, близький, договір, виразний, віршовий, даємо;

б) де-не-де, грошей, доччин, експертний, завдання, зозла;

в) колія, літописний, навколоземний, наздогад, низький, нівечити.

II. Вибрати рядок, у якому не порушено орфографічну норму:

а) Північний Льодовитий океан, Північний морський шлях, Бульвар Перова, Новий Заповіт, історичний музей, Бог його знає;

б) Військово-морські сили України, Збройні сили України, Новий рік, Михайлівська сільрада, геркулесові стовпи;

в) Київський будинок учителя, Клуб якобінців, олімпійський прапор, прометеїв вогонь, пам'ятник Невідомому солдату.

III. Вибрати рядок, у якому всі слова написано правильно:

а) маловживаний, сорокарічний, півогірка, південно-східний, східно-слов'янський, екс-президент, контр-адмірал;

б) фізико-математичний, широкополий, зеленавожовтий, зеленолистий, вітродвигун, кінець-кінцем.

в) телефонограма, постфактум, скловолокно, соціал-демокра­тія, суспільно корисний, експропріація, прем'єр-міністр.

IV. Вибрати рядок, у якому порушено правила написання слів іншомовного походження:

а) директор, цирк, інститут, позиція, таксист, режим, Вашінгтон;

б) шифер, кипарис, спирт, Чикаго, Чингісхан, Мадрид, ажіо­ таж, пігмей;

в) нотаріус, Греція, гірлянда, Кіплінг, Сімферополь, Дідро, хімія.

V. Продовжити визначення:

а) Літературна мова — це...

б) Офіційно-діловий стиль — це...

в) Типи норм української літературної мови: ...

Варіант 8

І. Знайти рядок, у якому не порушено морфологічну норму:

а) плану, бізнесу, панно Ольго, друже, продажем, площею;

б) товара, року, пане Станіславе, добродію, імпорта, продав­ цем;

в) контракту, Кривого Рога, Іване Дмитровичу, директоре, межою, торгівлею.

II. Знайти рядок із правильним узгодженням числівника з іменником:

а) два проценти, три студента, чотири професори, п'ятдесят три відсотки;

б) чотири харків'янина, сімдесят чотири тижні, два друга, пів­ тора року;

в) чотири з половиною дня, два мільйона, півтори доби, три види споруд.

III. Знайти рядок, у якому правильно утворені ступені порів­няння прикметників:

а) найбільш вагоміший вплив, більш придатний для викорис­тання, прегарніший виступ;

б) самий різноманітний асортимент, найглобальніші пробле­ми, менш виправданий ризик;

в) більш конкретна відповідь, найголовніша мета, найбільш раціональний підхід.

IV. Знайти рядок, у якому порушено норми:

а) не звертати увагу на дрібниці;

б) не звертати уваги на дрібниці;

в) біллю в серці відлунює Чорнобиль;

г) болем у серці відлунює Чорнобиль; ґ) обізнана людина;

д) знаюча людина.

V. З поданих ознак виберіть ті, що відповідають літературній мові. Схарактеризуйте їх зміст.

1) обробленість; 2) унормованість; 3) поліфункціональність; 4) популярність; 5) загальнонаціональна форма існування; 6) ми­лозвучність; 7) варіантність; 8) історизм; 9) стабільність.

VI. Продовжіть речення:

1. Текст —це...; 2. Абзац —це...; 3. Тези —це...; 4. Тези запи­сують у формі...; 5. Конспект — це...; 6. Зміст першоджерела мож­на передати за допомогою...; 7. За походженням конспекти поді­ляють на...; 8. Термін «реферат» означає...; 9. Для того, щоб під­готувати реферат, потрібно...; 10. Реферат, як і доповідь, склада­ється....

“Психологія та педагогіка” зі спеціальності“Облік та аудит”

1. Предмет та об’єкт психологічних знань.

1. Сучасні методи психологічних досліджень.

2. Відчуття як психічний процес.

3. Сприйняття як психічний процес.

4. Пам’ять як психічний процес. Методи дослідження пам’яті.

5. Уява та увага – як психічні процеси людини.

6. Мислення та мовлення в розвитку особистості.

7. Основні психічні стани.

8. Негативні, позитивні, вроджені та специфічні психічні стани.

9. Психічні властивості особистості (темперамент, характер, здібності).

10. Різновиди здібностей (задатки, обдарованість, талант, геніальність).

11. Характеристика міжособистісних відносин.

12. Характеристика спілкування особистості.

13. Функції та різновиди спілкування особистості.

14. Поняття групи, види груп.

15. Основні параметри та класифікація груп.

16. Рівні розвитку груп та вплив на особистість.

17. Соціальні ролі та їх характеристики.

18. Стилі спілкування в групі та колективі.

19. Сім’я та історичні зміни сім’ї та шлюбу сьогодні.

20. Сімейні відносини та фактори сімейного благополуччя.

21. Предмет та об”єкт педагогіки. Етапи розвитку педагогіки.

22. Структура та основні завдання педагогіки.

23. Методи педагогічних знань.

24. Дидактика як наука.

25. Основні характеристики дидактики.

26. Принципи та методи навчання.

27. Контроль результатів навчання.

28. Оцінка результатів навчання.

29. Методи стимулювання навчання.

34.Процеси виховання та перевиховання особистості.

35.Риси виховного процесу.

36.Принципи виховання.

37.Методи сучасного виховання.

38.Закони виховання.

39.Закономірності виховання.

40.Національне виховання та його риси.

Література:

1.Основи психології та педагогіки –Пелеха Ю.І. / 2004р.

2.Загальна психологія - Цимбалюк І.М. / 2004р.

3.Педагогіка – Ягунов В.В. / 2003р.

“Психологія та педагогіка” зі спеціальності “Правознаство”

Методика вибору завдання для написання контрольної роботи – За першою літерою прізвища – вибирається номер варіанту за таблицею
№	Перша літера прізвища	Номер варіанту
1	А Л Й	№1,11,21
2	Б М У	№2,12,22
3	В Н Щ	№3,13,23
4	Г О Х	№4,14,24
5	Д П Ф	№5,15,25
6	Е Р Є	№6,16,26
7	Ж С Ч	№7,17,27
8	З Ц Я	№8,18,28
9	І Ч Ю	№9,19,29
10	К Ш	№10,20,30

1. Психологія як наука.

2. Методи наукових досліджень.

3. Відчутя як психічний пізнавальний процес.

4. Сприйняття як психічний пізнавальний процес.

5. Уява як психічний пізнавальний процес.

6. Пам’ять як психічний пізнавальний процес.

7. Увага як психічний пізнавальний процес.

8. Психічні явища у юридичній психології.

9. Воля та її значення.

10. Психологія неповнолітніх злочинців.

11.Основні емоційні стани особистості та їх загальна характеристика.

12Спецефічні емоційні стани, їх загальна характеристика.

13.Позитивні та негативні емоції, їх характеристика.

14.Вроджені емоції, їх характеристики.

15.Психічні процеси та їх характеристика.

16.Темперамент як прояв індивідуальності особистості.

17.Характер як прояв індивідуальності особистості.

18.Теорії особистості в психології та їх загальна характеристика.

19.Психологія організованої злочинності.

20.Психологічні чинники професійної правосвідомості юриста.

21.Психологія спілкування.

22.Психологічна стуруктура злочинного діяння та його наслідки.

23.Значення правосвідомості у професійній діяльності юиста.

24.Психологя та типологія особистості злочинця.

25.Психологія злочинного діяння.

26.Психологія допиту.

27.Методи дослідження правосвідомості фахівців.

28.Пенітенціарна психологія.

29.Судово-психологічна експертиза.

30.Психологічні особливості професійної правосвідомості юриста.

Література:

1.Основи психології та педагогіки –Пелеха Ю.І. / 2004р.

2.Загальна психологія - Цимбалюк І.М. / 2004р.

3.Педагогіка – Ягунов В.В. / 2003р.

“Основи психології та педагогіки” зі спеціальності “Менеджмент організацій”

1. Предмет та об’єкт психологічних знань.

2.Сучасні методи психологічних досліджень.

3.Відчуття як психічний процес.

4.Сприйняття як психічний процес.

5.Пам’ять як психічний процес. Методи дослідження пам’яті.

6.Уява та увага – як психічні процеси людини.

7.Мислення та мовлення в розвитку особистості.

8.Основні психічні стани.

9.Негативні, позитивні, вроджені та специфічні психічні стани.

10.Психічні властивості особистості (темперамент, характер, здібності).

11.Різновиди здібностей (задатки, обдарованість, талант, геніальність).

12.Характеристика міжособистісних відносин.

13.Характеристика спілкування особистості.

14.Функції та різновиди спілкування особистості.

15.Поняття групи, види груп.

16.Основні параметри та класифікація груп.

17. Рівні розвитку груп та вплив на особистість.

18.Соціальні ролі та їх характеристики.

19.Стилі спілкування в групі та колективі.

20.Сім’я та історичні зміни сім’ї та шлюбу сьогодні.

21.Сімейні відносини та фактори сімейного благополуччя.

22.Предмет та об”єкт педагогіки. Етапи розвитку педагогіки.

23.Структура та основні завдання педагогіки.

24.Методи педагогічних знань.

25.Дидактика як наука.

26.Основні характеристики дидактики.

27.Принципи та методи навчання.

28. Контроль результатів навчання.

29.Оцінка результатів навчання.

30.Методи стимулювання навчання.

31.Процеси виховання та перевиховання особистості.

32.Риси виховного процесу.

33.Принципи виховання.

34.Методи сучасного виховання.

35.Закони виховання.

36.Закономірності виховання.

37.Національне виховання та його риси.

Література:

1.Основи психології та педагогіки –Пелеха Ю.І. / 2004р.

2.Загальна психологія - Цимбалюк І.М. / 2004р.

3.Педагогіка – Ягунов В.В. / 2003р.

“Культурологія” зі спеціальності “Менеджмент організацій”

1. А) Поясніть, яке значення мало християнство в долі української культури. Б) Дайте характеристику досягненням митців італійського Високого

Відродження.

2. А) Поясніть, у чому полягає багатозначність поняття „культура". Б) Дайте характеристику культури Київської Русі.

3. А) Поясніть сутність понять „регіональна культура", „національна культура",

наведіть приклади.

4. А) Дайте характеристику лицарству як явищу європейської культури. Б) Поясніть, в яких видах мистецтва виявив себе стиль рококо.

5. А) Дайте характеристику національній свідомості й-особливостям її формування е

Україні. Б) Поясніть, яким було світобачення діячів Просвітництва.

6. А) Дайте характеристику розвитку української літератури XIX ст.. Б) Поясніть, яким уявлявся світ людині баракової свідомості.

7. А) Дайте характеристику діяльності Києво — Могилянської академії у розвитку науки та освіти в Україні.

Б) Поясніть, що характерно для архітектури бароко.

8. А) Дайте характеристику вченню та просвітницькій діяльності Г. Сковороди. Б) Поясніть, що нового з'явилося в європейському живописі XIX ст..

9. А) Дайте характеристику культуротворчій діяльності Івана Мазепи. Б) Поясніть, яке розуміння прекрасного у мистецтві класицизму.

10.А) Дайте характеристику українському живопису ХУ II-ХУIIIст.

Б) Поясніть, що сприяло формуванню романтизму в європейській культурі.

11 .А) Дайте характеристику здобуткам української культури XIX ст.

Б) Поясніть, яким було світобачення романтиків.

12.А) Дайте характеристику розвитку театру в Україні.

Б) Поясніть, до чого закликали людину релігійно - етичні вчення Давньої Індії та Китаю.

13. А) Дайте характеристику культурі Давньої Греції.

Б) Поясніть, яким було уявлення давніх греків про світ і в чому воно виявилось.

14. А) Дайте характеристику такому поняттю як „масова культура" та формам її прояву.

Б) Поясніть, що символізувала піраміда в уявленні давніх єгиптян.

15. А) Дайте характеристику віруванням давніх слов"ян.

Б) Поясніть, за якими критеріями визначають культурно - історичні епохи.

16. А)Дайте характеристику здобуткам культури Київської Русі за часів Ярослава -Мудрого.

Б) Поясніть, у чому полягає різниця між поняттями: „контркультура „антикультура", ,,субкультура”

17. А) Дайте характеристику відмінним рисам первісної культури.

Б) Поясніть, яким було світосприйняття первісної культури.

1 8. А) Дайте характеристикуспецифіці японського

мистецтва.

Б) Поясніть, які міфи є спільними у різних народів.

19. А) Дайте характеристику мистецьким досягненням Давньої Греції.

Б) Поясніть, що таке „зіккурат" І яке значення вони мали в культурі Вавилону.

20. А) Дайте характеристику архітектурним спорудам Давнього Риму.

Б) Поясніть, що таке гуманізм і як він змінив світогляд людей за часів Відродження.

21. А) Дайте характеристику українського бароко в архітектурі.

Б) Поясніть, що таке Реформація та Контрреформація та їх наслідки в архітектурі.

22. А) Дайте характеристику громадсько - культурній діяльності Петра Могили. Б) Поясніть, які італійські митці започаткували добу Відродження.

23. А) Дайте характеристику новим процесам у духовному житті людини за часів козаччини.

Б) Поясніть, які художні відкриття належать митцям Відродження.

24. А) Дайте характеристику українській бароковій літературі.

Б) Поясніть, на які етапи поділяється культура італійського Відродження.

25. А) Дайте характеристику ролі братських шкіл у розвитку освіти в Україні. Б) Поясніть, яким був Ідеал людини за часів Відродження.

26. А) Дайте характеристику козацтву як явищу історії та культури України. Б) Поясніть, на які види поділялося мистецтво доби середньовіччя.

27. А) Дайте характеристику основним жанрам образотворчого мистецтва Київської Русі.

Б) Поясніть, якими були теми і жанри лицарської літератури. 28. А) Дайте характеристику братствам та їх ролі у розвитку української культури.

Б) Поясніть, до чого закликали людину релігійно - етичні вчення Давньої Індії та Китаю.

Два контрольні завдання (А і Б) розраховані на кожного студента. Номер иівдання відповідає порядковому номеру студента в списку групи.

Література:

1.Культурологія: теоретико-практичний курс. – Чорненький Я.Я.

/ 2007р.

2.Куьтурологія: українська та зарубіжна культура - Закович М.М. / 2004,2006,2007.

“Культурологія” (Культурологія,Етика та естетика) зі спеціальності “Облік і аудит ”

1. А) Поясніть, яке значення мало християнство в долі української культури.

Б) Дайте характеристику досягненням митців італійського Високого Відродження.

В) Прикладна етика та її види.

2. А) Поясніть, у чому полягає багатозначність поняття „культура”.

Б) Дайте характеристику культури Київської Русі.

В) Українське музичне мистецтво в іменах

3. А) Поясніть сутність понять „регіональна культура”, „національна культура”, наведіть приклади.

Б) Авангард у мистецтві ХХ століття.

В) Структура естетичної свідомості.

4. А) Дайте характеристику лицарству як явищу європейської культури.

Б) Поясніть, в яких видах мистецтва виявив себе стиль рококо.

В) Естетична діяльність та її форми.

5. А) Дайте характеристику національній свідомості й особливостям її формування в Україні.

Б) Поясніть, яким було світобачення діячів Просвітництва.

В) Естетичні форми суспільних відносин.

6. А) Дайте характеристику розвитку української літератури ХІХ ст..

Б) Поясніть, яким уявлявся світ людині баракової свідомості.

В) Природа в структурі естетичної діяльності.

7. А) Дайте характеристику діяльності Києво – Могилянської академії у розвитку науки та освіти в Україні.

Б) Поясніть, що характерно для архітектури бароко.

В) Естетичні погляди і теорії

8. А) Дайте характеристику вченню та просвітницькій діяльності Г. Сковороди.

Б) Поясніть, що нового з”явилося в європейському живописі ХІХ ст..

В) Творчий потенціал людської праці.

9. А) Дайте характеристику культуротворчій діяльності Івана Мазепи.

Б) Поясніть, яке розуміння прекрасного у мистецтві класицизму.

В) Естетика в структурі міжпредметних зв”язків.

10. А) Дайте характеристику українському живопису ХУІІ-ХУІІІ ст..

Б) Поясніть, що сприяло формуванню романтизму в європейській культурі.

В) Система моральних орієнтирів на сучасному етапі.

1. А) Дайте характеристику здобуткам української культури ХІХ ст..

Б) Поясніть, яким було світобачення романтиків.

В) Основні види етики.

1. А) Дайте характеристику розвитку театру в Україні.

Б) Поясніть, до чого закликали людину релігійно – етичні вчення Давньої Індії та Китаю.

В) Любов як найвища етична цінність.

2. А) Дайте характеристику культурі Давньої Греції.

Б) Поясніть, яким було уявлення давніх греків про світ і в чому воно виявилось.

В) Функції мистецтва.

3. А) Дайте характеристику такому поняттю як „масова культура” та формам її прояву.

Б) Поясніть, що символізувала піраміда в уявленні давніх єгиптян.

В) Традиційні і нові категорії естетики.

4. А) Дайте характеристику віруванням давніх слов”ян.

Б) Поясніть, за якими критеріями визначають культурно – історичні епохи.

В) Структура естетичної свідомості.

5. А) Дайте характеристику здобуткам культури Київської Русі за часів Ярослава Мудрого.

Б) Поясніть, у чому полягає різниця між поняттями: „контркультура”, „анти культура”, „субкультура”.

В) Специфіка і етапи творчого процесу в мистецтві.

6. А) Дайте характеристику відмінним рисам первісної культури.

Б) Поясніть, яким було світосприйняття первісної культури.

В) Геніальність як категорія естетики романтизму. І. Кант про природу генія.

7. А) Дайте характеристику специфіці японського мистецтва.

Б) Поясніть, які міфи є спільними у різних народів.

В) Етичне вчення Г. Сковороди.

8. А) Дайте характеристику мистецьким досягненням Давньої Греції.

Б) Поясніть, що таке „зіккурат” і яке значення вони мали в культурі Вавилону.

В) Творчість і самореалізація особистості.

9. А) Дайте характеристику архітектурним спорудам Давнього Риму.

Б) Поясніть, що таке гуманізм і як він змінив світогляд людей за часів Відродження.

В) Мода і естетичний смак.

10. А) Дайте характеристику українського бароко в архітектурі.

Б) Поясніть, що таке Реформація та Контрреформація та їх наслідки в архітектурі.

В)Трагічне та комічне як естетичні категорії

11. А) Дайте характеристику громадсько-культурній діяльності Петра Могили.

Б) Поясніть, які італійські митці започаткували добу Відродження.

В) Прекрасне і потворне в житті та мистецтві.

12. А) Дайте характеристику новим процесам у духовному житті людини за часів козаччини.

Б) Поясніть, які художні відкриття належать митцям Відродження.

В) Уявлення про прекрасне в історії естетики.

13. А) Дайте характеристику українській бароковій літературі.

Б) Поясніть, на які етапи поділяється культура італійського Відродження.

В) Платонівська концепція ідеальної держави.

14. А) Дайте характеристику ролі братських шкіл у розвитку освіти в Україні.

Б) Поясніть, яким був ідеал людини за часів Відродження.

В) Категорії щастя і дружби у вченні Арістотеля.

15. А) Дайте характеристику козацтву як явищу історії та культури України.

Б) Поясніть, на які види поділялося мистецтво доби середньовіччя.

В) Стоїцизм і епікуреїзм: дві концепції щастя.

16. А) Дайте характеристику основним жанрам образотворчого мистецтва Київської Русі.

Б) Поясніть, якими були теми і жанри лицарської літератури.

В) Стоїцизм і епікуреїзм: дві концепції щастя.

17. А) Дайте характеристику братствам та їх ролі у розвитку української культури.

Б) Поясніть, до чого закликали людину релігійно – етичні вчення Давньої Індії та Китаю

В) Формування етичних та естетичних понять у працях давньогрецьких філософів.

Три контрольні завдання (А, Б, В) розраховані на кожного студента. Номер завдання відповідає порядковому номеру студента в списку групи.

“Українська та зарубіжна культура” зі спеціальності “Правознавство”

1. А) Поясніть, яке значення мало християнство в долі української культури. Б) Дайте характеристику досягненням митців італійського Високого

Відродження.

2.А) Поясніть, у чому полягає багатозначність поняття „культура". Б) Дайте характеристику культури Київської Русі.

3.А) Поясніть сутність понять „регіональна культура", „національна культура",наведіть приклади.

4.А) Дайте характеристику лицарству як явищу європейської культури. Б) Поясніть, в яких видах мистецтва виявив себе стиль рококо.

5.А) Дайте характеристику національній свідомості й-особливостям її формування в Україні.

Б) Поясніть, яким було світобачення діячів Просвітництва.

6.А) Дайте характеристику розвитку української літератури XIX ст.. Б) Поясніть, яким уявлявся світ людині баракової свідомості.

7.А) Дайте характеристику діяльності Києво — Могилянської академії у розвитку науки та освіти в Україні.

Б) Поясніть, що характерно для архітектури бароко.

8.А) Дайте характеристику вченню та просвітницькій діяльності Г. Сковороди. Б) Поясніть, що нового з'явилося в європейському живописі XIX ст..

9.А) Дайте характеристику культуротворчій діяльності Івана Мазепи. Б) Поясніть, яке розуміння прекрасного у мистецтві класицизму.

10.А) Дайте характеристику українському живопису ХУ II-ХУIIIст.

Б) Поясніть, що сприяло формуванню романтизму в європейській культурі.

11 .А) Дайте характеристику здобуткам української культури XIX ст.

Б) Поясніть, яким було світобачення романтиків.

12.А) Дайте характеристику розвитку театру в Україні.

Б) Поясніть, до чого закликали людину релігійно - етичні вчення Давньої Індії та Китаю.

13. А) Дайте характеристику культурі Давньої Греції.

Б) Поясніть, яким було уявлення давніх греків про світ і в чому воно виявилось.

14. А) Дайте характеристику такому поняттю як „масова культура" та формам її прояву.

Б) Поясніть, що символізувала піраміда в уявленні давніх єгиптян.

15.А) Дайте характеристику віруванням давніх слов"ян.

Б) Поясніть, за якими критеріями визначають культурно - історичні епохи.

16. А)Дайте характеристику здобуткам культури Київської Русі за часів Ярослава -Мудрого.

Б) Поясніть, у чому полягає різниця між поняттями: „контркультура „антикультура", ,,субкультура”

17. А) Дайте характеристику відмінним рисам первісної культури.

Б) Поясніть, яким було світосприйняття первісної культури.

1 8. А) Дайте характеристикуспецифіці японського

мистецтва.

Б) Поясніть, які міфи є спільними у різних народів.

19. А) Дайте характеристику мистецьким досягненням Давньої Греції.

Б) Поясніть, що таке „зіккурат" І яке значення вони мали в культурі Вавилону.

20. А) Дайте характеристику архітектурним спорудам Давнього Риму.

Б) Поясніть, що таке гуманізм і як він змінив світогляд людей за часів Відродження.

21. А) Дайте характеристику українського бароко в архітектурі.

Б) Поясніть, що таке Реформація та Контрреформація та їх наслідки в архітектурі.

22. А) Дайте характеристику громадсько - культурній діяльності Петра Могили. Б) Поясніть, які італійські митці започаткували добу Відродження.

23. А) Дайте характеристику новим процесам у духовному житті людини за часів козаччини.

Б) Поясніть, які художні відкриття належать митцям Відродження.

24. А) Дайте характеристику українській бароковій літературі.

Б) Поясніть, на які етапи поділяється культура італійського Відродження.

25.А) Дайте характеристику ролі братських шкіл у розвитку освіти в Україні. Б) Поясніть, яким був Ідеал людини за часів Відродження.

26.А) Дайте характеристику козацтву як явищу історії та культури України. Б) Поясніть, на які види поділялося мистецтво доби середньовіччя.

27.А) Дайте характеристику основним жанрам образотворчого мистецтва Київської Русі.

Б) Поясніть, якими були теми і жанри лицарської літератури.

28. А) Дайте характеристику братствам та їх ролі у розвитку української культури.

Б) Поясніть, до чого закликали людину релігійно - етичні вчення Давньої Індії та Китаю.

Два контрольні завдання (А і Б) розраховані на кожного студента. Номер иівдання відповідає порядковому номеру студента в списку групи.

Література:

1.Культурологія: теоретико-практичний курс. – Чорненький Я.Я.

/ 2007р.

2.Куьтурологія: українська та зарубіжна культура - Закович М.М. / 2004,2006,2007.

«Соціологія конфлікту» (спецкурс по соціології) зі спеціальності «Облік і аудит»

Варіант 1

1. Історичні передумови виникнення вчення про конфлікт.

2. Розвиток конфліктологічних ідей в соціально-філософській думці Давнього Сходу.

Варіант 2

1. Еволюція конфліктологічних поглядів в історії соціально-філософської думки.

2. Проблема конфлікту в середньовічній філософії та філософії епохи Відродження.

Варіант 3

1. Соціологія конфлікту як галузь наукових знань про конфлікти.

2. Становлення знань про природу конфлікту в античному суспільстві.

Варіант 4

1. Соціологія конфлікту як комплексна система знань: об`єкт, предмет дослідження, функціональна роль.

2. Проблема конфлікту в філософії Нового часу.

Варіант 5

1. Соціологія конфлікту як комплексна система знань: принципи і методи дослідження конфлікту.

2. Соціальні конфлікти як предмет аналізу мислителів періоду становлення буржуазних відносин.

Варіант 6

1. Понятійний апарат і система категорій соціології конфлікту.

2. Проблема конфлікту в класичній німецькій філософії.

Варіант 7

1. Соціально-історичні та теоретичні передумови виникнення вчення про конфлікт.

2. Сучасні вчення про конфлікт в роботах західноєвропейських та американських науковців.

Варіант 8

1. Основні етапи еволюції конфліктологічних поглядів в історії соціально-філософської думки.

2. Становлення соціології конфлікту як галузевої науки в Україні.

Варіант 9

1. Поняття і природа конфлікту.

2. Конфлікти та їх місце в житті суспільства.

Варіант 10

1. Необхідні і достатні умови виникнення конфлікту.

2. Економічні конфлікти (на макро- і мікрорівні).

Варіант 11

1. Анатомія конфлікту.

2. Політичні конфлікти та їх суттєва особливість.

Варіант 12

1. Безпосередні причини конфліктів в організації.

2. Релігійні конфлікти в Україні.

Варіант 13

1. Конфлікти в соціальній сфері та основні шляхи їх розв`язання.

2. Суб`єкти конфлікту та їх характеристика.

Варіант 14

1. Структура і функції конфлікту.

2. Конфлікти в сфері моралі і права.

Варіант 15

1. Типологія конфліктів у сучасній соціології.

2. Міжособистісні конфлікти в сімейних стосунках.

Варіант 16

1. Типи конфліктних особистостей.

2. Конфлікт між особистістю та групою та шляхи його подолання.

Варіант 17

1. Конфлікт та його динаміка.

2. Конфлікт у системі «громадянин – суспільство (тоталітарне та громадянське)».

Варіант 18

1. Внутрішньоособистісний конфлікт, його особливості та діагностика.

2. Міжгрупові конфлікти в сучасному політикумі України, шляхи їх вирішення.

Варіант 19

1. Типи конфліктних особистостей.

2. Міжособистісні конфлікти в колективі та стилі їх розв`язання.

Варіант 20

1. Картографія конфлікту.

2. Прогнозування конфлікту та його джерела.

Варіант 21

1. Життєвий цикл конфлікту.

2. Шляхи попередження конфліктів.

Варіант 22

1. Конструктивні і деструктивні конфлікти та управління ними.

2. Комунікаційні технології регулювання конфлікту.

Варіант 23

1. Соціально-психологічні та організаційні технології регулювання конфлікту.

2. Стратегії поведінки особистості в конфлікті.

Варіант 24

1. Міжособистісний конфлікт та його структура.

2. Інформаційні технології регулювання конфлікту.

Варіант 25

1. Технологія управління конфліктами.

2. Тактичні прийоми розв`язання конфлікту.