Раздел 3. Психология воспитания…………………………………………...20

3.1. Понятие и виды воспитания………………………………………………20

3.2. Нравственное воспитание…………………………………………………20

3.2.1. Понятие нравственности. Виды нравственной саморегуляции поведения……………………………………………………………………….21

3.3. Методы воспитания……………………………………………………….21

3.3.1 Понятие и классификации методов……………………………………..21

3.4. Приемы воспитания………………………………………………………..22

3.5. Формы воспитания…………………………………………………………22

3.6. Понятие самовоспитания и самообразования……………………………22

3.7. Принципы и закономерности воспитания………………………………..22

Основная литература по 3 разделу…………………………………………….24

Раздел 4. Психология учителя……………………………………………….25

4.1. Общая характеристика педагогической деятельности…………………..25

4.2. Уровни продуктивности педагогической деятельности………………….25

4.3. Профессиональная Я-концепция учителя…………………………………26

4.4. Понятие педагогической направленности………………………………...26

4.5. Классификация мотивов педагогической деятельности…………………26

4.6. Педагогические способности………………………………………………26

4.7. Стили педагогической деятельности……………………………………...28

4.8. Педагогическая акмеология………………………………………………..28

4.9. Особенности педагогического общения…………………………………..29

4.10. Механизмы межличностного восприятия в педагогическом процессе..30

4.11. Стили педагогического общения…………………………………………31

4.12. Влияние характера педагогического общения на психическое развитие учащихся…………………………………………………………………………31

Основная литература по 4 разделу……………………………………………..33

Раздел 1. Введение в педагогическую психологию

1. . Базовые понятия педагогической психологии:

Педагогическая психология - это отрасль психологии, изучающая закономерности развития человека в условиях обучения и воспитания.

Предмет педагогической психологии - факты, механизмы и закономерности освоения социокультурного опыта человеком, закономерности интеллектуального и личностного развития ребенка как субъекта учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса.

Структура педагогической психологии:

- психология обучения

- психология воспитания

- психология учителя

Предмет психологии обучения - развитие познавательной деятельности в условиях систематического обучения.

Предмет психологии воспитания - развитие личности в условиях целенаправленной организации деятельности ребенка, детского коллектива. Психология воспитания изучает закономерности процесса усвоения нравственных норм и принципов, формирования мировоззрения, убеждений и т.п. в условиях учебной и воспитательной деятельности в школе.

Предмет психологии учителя - психологические аспекты формирования профессиональной педагогической деятельности, а также те особенности личности, которые способствуют или препятствуют успешности этой деятельности.

1.2. Методы педагогической психологии:

Экспериментальное обучение – специфический метод психолого-педагогического исследования; предполагает внедрение экспериментальных программ.

Задачи экспериментального обучения:

- изучение влияния обучения на психическое развитие человека;

- изменение и варьирование содержания и форм учебной деятельности человека с целью определения влияния этих изменений на темпы и особенности психического (в частности, умственного) развития.

Основная литература по 1 разделу:

1. Возрастная и педагогическая психология/Под. ред. Дубровина И.В., Прихожан А.М., Зацепин В.В.-Учебное пособие: Хрестоматия.- М.: Академия, 2001

2. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник-М: Логос, 2002

3. Загвязинский В.И., Атаханов Р.Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учебное пособие.- М.: Академия, 2001

4. Педагогический энциклопедический словарь/Под ред. Бим-Бада Б.М.- М.:БРЭ, 2002