4. Виды научения

Ассоциативное научение - образование связей между определенными элементами реальности, поведения, физиологическими процессами или психической деятельностью на основе смежности этих элементов (физической, психической или функциональной).

Интеллектуальное научение - научение, предметом отражения и усвоения которого являются существенные связи, структуры и отношения объективной действительности.

4. Уровни научения

Рефлекторный уровень – процесс научения носит бессознательный, автоматический характер.

Пример: становление ходьбы у ребенка.

Когнитивный уровень – процесс усвоения знаний и способов действий происходит путем сознательного наблюдения, экспериментирования, осмысления и самоконтроля.

2.7. Усвоение знаний

Усвоение - овладение ребенком общественно выработанным опытом (т.е. значениями предметов, способами действия с ними, нормами межличностных отношений). В усвоении человек может двигаться от активной переработки общественного опыта к улучшению и преобразованию накопленного до него социального опыта (творчество). Усвоение осуществляется в учении, игре, труде и т.д. Усвоение может проходить стихийно в широком социальном опыте путем проб и ошибок и в ходе организованного обучения через поиск обобщенных ориентиров, овладение рациональными способами действия.

Объект усвоения - то, на что направлена познавательная и иная деятельность субъекта.

1. Уровни усвоения знаний

• Репродуктивный уровень – воспроизведение по образцу, по инструкции;

• Продуктивный уровень – поиск и нахождение нового знания, нестандартного способа действий.

2.8. Понятие общеучебных умений и навыков

Умение - способность осознанно выполнить определенное действие.

Навык - способ выполнения действий, ставший в результате упражнений автоматизированным.

Общие учебные навыки – способы выполнения действий, которые формируются у учащихся не только при изучении данного предмета, но и в процессе обучения многим другим предметам, и имеющие применение во многих учебных предметах и в повседневной жизненной практике, например, навыки письма и чтения, работы с книгой и т.д.

Специфические учебные навыки - способы выполнения действий, которые формируются у учащихся только лишь в процессе обучения данному учебному предмету и имеют применение главным образом в этом предмете и отчасти в смежных предметах, например, определение общего сопротивления цепи проводников в физике, или вычисление валентности сложного химического вещества и т.д.

2.9. Психологические основы разных типов и систем обучения

2.9.1. Традиционное обучение – классно-урочная система обучения, организованная по объяснительно-иллюстративному типу.

Основные признаки традиционной системы обучения:

• учащиеся приблизительно одного возраста и уровня подготовки составляют класс, который сохраняет в основном постоянный состав на весь период школьного обучения;

• класс работает по единому годовому плану и программе согласно расписанию;

• основной единицей занятий является урок;

• урок, как правило, посвящен одному учебному предмету, теме, в силу чего учащиеся класса работают над одним и тем же материалом;

• работой учащихся на уроке руководит учитель: он оценивает результаты учебы по своему предмету, уровень обученности каждого ученика в отдельности и в конце учебного года принимает решение о переводе учащихся в следующий класс;

• учебные книги (учебники) применяются, в основном, для домашней работы. Учебный год, учебный день, расписание уроков, учебные каникулы, перемены, или, точнее, перерывы между уроками - атрибуты классно-урочной системы.