Раздел 3. Психология воспитания

3.1. Понятие и виды воспитания

Воспитание - целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной, производственной и культурной жизни.

Виды воспитания

Обобщенная классификация:

• Умственное воспитание

• Трудовое воспитание

• Физическое воспитание

С точки зрения аспектов воспитательного процесса:

• Идейно-патриотическое

• Военно-политическое

• Половое

• Нравственное и т.д.

По институциональному признаку:

• Семейное

• Школьное

• Внешкольное

• Конфессиональное и т.д.

3.2. Нравственное воспитание

3.2.1. Понятие нравственности. Виды нравственной саморегуляции поведения

Нравственность - это неотъемлемая сторона личности, обеспечивающая добровольное соблюдение ею существующих норм, правил и принципов поведения

Нравственная саморегуляция поведения:

• произвольная

• непроизвольная

Произвольная – сознательное принятие решения человеком действовать в соответствии с моральными требованиями, и выполнение данного намерения в противовес непосредственному желанию

Непроизвольная– неосознанное принятие решения человеком действовать в соответствии с моральными требованиями. В данном случае, Моральные мотивы поведения у него сильнее, чем все остальные побуждения

3.3. Методы воспитания

3.3.1. Понятие и классификации методов

Методы воспитания - это конкретные пути влияния на сознание, чувства, поведение школьников для решения педагогических задач в совместной деятельности (общении) последних с учителем-воспитателем

Наиболее распространенная классификация методов – с точки зрения источников передачи содержания (см. таблицу1).

Таблица1

Словесные, практические и наглядные методы

Классификация методов по источникам передачи содержания Группы методов	Виды методов	Источники передачи содержания
I группа	Словесные методы	Рассказ, беседа, инструктаж и др.
II группа	Практические методы	Упражнения, тренировка, самоуправление и др.
III группа	Наглядные методы	Иллюстрирование, показ, предъявление материала и др.

Классификация Г.И.Щукиной с точки зрения простейшей структуры личности:

• Методы формирования сознания (мировоззрения) – это словесные методы. Предполагают передачу информации от учителя к учащемуся и обратно.

Пример: метод убеждения.

Метод убеждения в воспитании - это путь воздействия на знание школьника для разъяснения фактов и явлений общественной или личной жизни, формирования взглядов.

• Методы формирования поведения - это практические методы.

Пример: метод упражнений.

Метод упражнений - это метод управления деятельностью школьников при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные поручения (задания).

• Методы формирования чувств и отношений – предполагают стимуляцию познания и деятельности, используются в единстве с методами формирования сознания.

Пример: поощрение, порицание, наказание, создание ситуаций успеха, контроль, самоконтроль, оценка и самооценка и др.

3.4. Приемы воспитания — это педагогически оформленные действия, посредством которых на поведение и позиции воспитуемого оказываются внешние побуждения, изменяющие его взгляды, мотивы и поведение

Основные приемы – требования и оценка.

3.5. Формы воспитания - это способы организации воспитательного процесса, способы целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности учащихся. Используют и термины "воспитательное мероприятие, организационные формы воспитания".

Виды организационных форм воспитания:

• Массовая

• Кружково-групповая

• Индивидуальная

Пример: формы нравственного воспитания – диспуты, беседа на этические темы, акции милосердия и т.д.