- •1 Становление сознания человека. Состояния сознания. Понятие бессознательного в психологии.
- •2 Ощущения-первичная форма отражения действительности .Виды и свойства ощущений.
- •3 Восприятие. Функции восприятия. Феномен «фигура и фон».
- •4 Свойства восприятия. Иллюзии восприятия( примеры).
- •5 Внимание. Виды внимания. Непроизвольное внимание.
- •6 Свойства внимания. Приёмы управления вниманием.
- •8.Законы и явления памяти. Мнемотехнические законы запоминания.
- •9 Сущность мышления. Виды мышления. Умственные операции.
- •10 Творческое мышление. Воображение и представление. Функции представлений. Речь как инструмент мышления.
- •12 Понятие «самооценка» в психологии. Эквивалентные понятия. Психологические защиты. Уровень притязаний личности.
- •13 Направленность личности. Потребности их возникновение и трансформация.
- •14 Мотивы поведения и мотивация .Концепция мотиваций а. Маслоу.
- •15 Воля как устойчивость поведения. Волевое действие. Локус контроля.
- •16 Функции эмоций. Типы эмоциональных переживаний. Аффект. Управление эмоциями.
- •17 Определение психических состояний. Типичные психические состояния. Механизм возникновения стресса.
- •18 Темперамент как свойство личности. Теории обоснования темперамента.
- •19 Способности как свойства личности. Факторы влияющие на развитие способностей.
- •20 Формирование характера. Черта характера и акцентуация.
- •21 Общение как форма взаимодействия. Характеристика сторон общения.
- •22 Средства общения. Науки изучающие передачу информации невербально.
- •23 Процесс общения с точки зрения нлп. Каналы передачи информации.
- •24 Механизмы социального познания
- •25 Механизмы взаимопонимания . Барьера по передачи и обработке информации.
- •26 Виды взаимодействия людей при общении. Конфликт, его целесообразность. Управление конфликтом.
- •27 Сходство и различие групп и организаций. Показатели малой группы. Структура малой группы.
- •30Понятие лидерство. Основные направления исследования лидерства.
- •31 Понятие власть в психологии. Системная теория власти. Основания власти.
- •32Понятие управление в психологии. Цели управления. Формы управления.
- •33 Личность руководителя, его функции в организации. Факторы влияющие на эффективность деятельность руководителя.
- •34Факторы оказывающие влияние на разработку основных педагогических проблем
- •35Образование как социкультурный. Цели образования. Идеал образования.
- •36 Воспитание как сторона социализации человека. Теории воспитания.
- •37Прогресивные педагогические системы Современные тенденции образования. Система образования в рб
- •38 Сравнительная хар-ка принципов и методов обучения, применяемых в традиционном и альтернативном обучении. Использование активных методов в обучении.
- •39 Акмеология как наука. Объективные и субъективные факторы развития профессионализма. Самоактулизация.
- •40 Карьера человека как условие и уровень его самореализации. Ценностные ориентации в карьере.
30Понятие лидерство. Основные направления исследования лидерства.
Ли́дер (от англ. leader — ведущий, первый, идущий впереди) — лицо в какой-либо группе (организации), пользующееся большим, признанным авторитетом, обладающее влиянием, которое проявляется как управляющие действия. Член группы, за которым она признает право принимать ответственные решения в значимых для нее ситуациях, то есть наиболее авторитетная личность, играющая центральную роль в организации совместной деятельности и регулировании взаимоотношений в группе.
31 Понятие власть в психологии. Системная теория власти. Основания власти.
Понятие власть в психологии
Власть — это не всегда лидерство.Однако, лидерство порождает власть и в значительной степени обеспечивает ее. Выгодное отличие лидерства от простой административной власти состоит в том, что это
власть, которая не нуждается в применении силы, хотя и имеет ее. Сила становится ненужной, когда на помощь лидерству приходит идеология. Именно лидер призван сформулировать такую идею или систему идей, в которую готовы поверить те, кто нуждается в вере, и которую готовы принять те, кто ищет объяснений. Чтобы избежать сопротивления, лидер должен
быть сильным.
До сих пор слово власть для каждого из нас имеет частично отрицательную окраску и вызывает отрицательные эмоции. «Власть имеет тенденцию развращать, а абсолютная власть развращает абсолютно».
Большинство людей связывает власть с насилием, силой и агрессией. В самом деле, в основе власти часто лежит грубая сила. Но сила — вовсе не обязательный компонент власти. В действительности кулак, даже в бархатной перчатке, в некоторых обстоятельствах может скорее уменьшить, а не увеличить власть.
Власть – способность одной стороны изменять поведение, взгляды, мнения, цели, потребности, ценности
другой стороны. Власть в организации получается разнообразными путями и может быть получена из многих источников. То, как власть получена в организации, зависит в значительной степени от типа власти.
Психологические основания власти
Возможность награждать.
Возможность наказывать и
принуждать к нужным действиям.
Возможность использовать
моральные и правовые нормы.
Наличие авторитета.
Особые индивидуально-
психологические свойства личности.
32Понятие управление в психологии. Цели управления. Формы управления.
Управление – направленное воздействие на
систему для достижения определенных целей.
Цели управления: - поддержание характеристик/параметров объекта управления постоянными; - направленное изменение
характеристик/параметров объекта управления.
Социальное управление:
Управление рассматривают как направленное воздействие на объекты трех типов: - другого человека; - группу людей; - самого себя.
Управление рассматривается в тесной связи с влиянием как особым видом деятельности.
Формы управления: прямое и косвенное.
Прямое – физическое принуждение, распоряжение, приказ. Позволяет решать задачи управления без дискуссий и открытого сопротивления. В случае проявления несогласия/сопротивления со стороны тех, кем управляют, возникает угроза борьбы и соперничества и ситуация управления разворачивается по законам социального конфликта.
Косвенное- психическое воздействие, затрагивающее систему убеждений, ценностей, мотивов.
Предполагает психическое воздействие через средства воздействия на внутренние характеристики человека (убеждения, ценности, мотивы). Косвенное управление растянуто по времени и менее предсказуемо по результатам, в большой степени совпадает с задачей педагогики – воспитанием.
