- •Типология науки (способов познания реальности). Отличие естественных, гуманитарных, практических, эмпирических и логико-математических наук друг от друга.
- •Особенности логико-математического знания.
- •Практическая наука. Основные принципы и примеры.
- •Гуманитарная наука и особенности ее предмета.
- •Эмпирические науки и систематическое описание реальности.
- •Естественнонаучный путь познания. Его особенности и отличия от других путей познания. Методологические принципы естественной науки.
- •Подход к. Поппера к научности. Отличие научного познания от иных видов познания (критерий демаркации) в зависимости от подхода к понятию истины в науке.
- •Теория научных революций т. Куна. Основные этапы развития науки.
- •10. Примеры горопизирования в психологии (2-3 примера).
- •Признаки кризиса в науке по т. Куну.
- •Различные подходы к пониманию истины в науке: методологический монизм, плюрализм и либерализм
- •Типы научной рациональности. Примеры смены типов научной рациональности из естественных наук и психологии.
- •Подход школы в.Вундта в психологии. Особенности понимания предмета психологии, основные заслуги и методологические недочеты.
- •Подход школы у. Джеймса к проблеме сознания. Достижения, а также теоретические и методологические ошибки
- •Подход школы з.Фрейда к предмету психологии. Теоретические и практические заслуги. Теоретические и методологические недостатки
- •Подход классического бихевиоризма. Достижения и упущения бихевиористов
- •Подход гештальт-психологии к проблеме сознания и познания. Плюсы и минусы, важные для развития психологии
- •Подход культурно-исторической психологии. Важнейшее открытие л.С.Выготского и основная методологическая неясность.
- •Подход когнитивной психологии. Достижения и методологические недостатки.
- •Подход гуманистической и экзистенциальной психологии. Прорывы и упущения.
Подход школы з.Фрейда к предмету психологии. Теоретические и практические заслуги. Теоретические и методологические недостатки
Предмет психологии. Сознание, бессознательное, структура психики.
Объект психологии. Больные люди: невротики, истерички. Сновидения, оговорки, описки, неврозы.
Методы изучения. Клинические наблюдения, анализ сновидений, метод свободных ассоциаций, перенос, контрперенос.
Методологическая позиция.
Фрейд страшно гуманитарен. Он не ставит никаких экспериментов, его теория непроверяема, и Карл Поппер, разъясняя свой критерий научности, объявляет психоанализ ярким примером нефальсифицируемой теории. Его теория способна объяснить что угодно, он много горопизирует. Кроме того, мы видим, как много ответвлений есть у психоанализа, и каждый доказывает своё преимущество перед другими исключительно гуманитарно: каждый конкретный случай в рамках своих теорий с лёгкостью объяснит и Фрейд, и Юнг, и Адлер, и Хорни, и Берн...
Вклад в теорию. Благодаря ему много внимания стало уделяться бессознательному. Он обратил внимание на защитными механизмами. Он предложил оригинальную структуру психики, от которой отталкивались многие после.
Вклад в практику. Появиление психотерапии. Фрейд первый стал «лечить словом» неврозы. Его представления о невротических конфликтах, защитных механизмах, либидо и т.п. используются во всех практикоориентированных направлениях психологии. Гештальт-терапия фактически полностью выросла из психоанализа.
Подход школы Фрейда к проблемам сознания.
Психоанализ. Основатель Фрейд. Последователи: Адлер, Юнг, Хорни, Берн.
«+»
2 этажа психики: сознательное
цензор
бессознательное
Полноценная структура личности
Поднимается вопрос роли детства, описываются стадии его развития
Попытка интерпретировать бессознательное (ошибки оговорки, сновидения)
«-»
Схема личности (Id-Ego-SuperEgo) обладает определенной стройностью и завершенностью, но ее нельзя экспериментально доказать. Методы эмпирического исследования (анализ ошибок, сновидений и т.п.) опираются на теоретические понятия, которые выведены только с помощью этих же методов и ни в каком независимом эксперименте непроверяемы.
Теория полностью гуманитарна, недоказуема и непроверяема.
Горопизированность.
пансексуализм.
Подход классического бихевиоризма. Достижения и упущения бихевиористов
Предмет психологии. Поведение, поведенческие акты. Поведением называли все наблюдаемые проявления животного/человека (в том числе непроизвольные физиологические). Цель психологии – предсказание и управление поведением.
Объект психологии. Преимущественно животные (из них – преимущественно крысы). Дети и взрослые тоже изучались.
Методы изучения. Эксперименты, физиологические методы. Классический бихевиористский эксперимент: крыса в лабиринте. Минимум интерпретаций.
Методологическая позиция.
Естественнонаучность. Ценность представляют факты, научен любой факт даже без какой-либо интерпретации.
Вклад в теорию. Они разработали культуру эксперимента. Повышенные требования к экспериментальной строгости. Во многом благодаря им разработан математический аппарат обработки данных. Развитие методов научения для будущих экспериментов. Очищение психологии от нагромождения плохопонимаемых, не имеющих чётких определений терминов.
Вклад в практику. Огромный. Бихевиоризм санкционировал научный статус всех практических исследований, даже без интерпретаций. Начало активности индустриальной психологии, педагогической. Психологи-практики приобрели вес в академической среде.
Подход бихевиоризма к проблемам сознания.
Основатель Уотсон. Последователи: Торндайк, Скиннер, Сеченов, Павлов, Бехтерев.
«+»
Считали, что самонаблюдение не научно.
Закон упражнения (чем больше проб, тем меньше ошибок).
Идея случайности породило статистику.
Торндайк
«Закон эффекта»: в случае, если какое-то действие приводит к желательным результатам, вероятность его повторения возрастает, а если к нежелательным последствиям – снижается.
«-»
Бихевиоризм приписал статус научного исследования любой экспериментальной работе.
Сознание вообще не представляет интереса, т.к. не поддается исследованию.
Нет внятной теории.