- •1.Предмет и задачи истории психологии
- •2.Периодизация истории психологии
- •7. Идеалистическое учение Сократа
- •8.Идеалистическое учение Платона
- •9.Учение о душе Аристотеля
- •10.Учение античных врачей
- •11.Особенности развития психологии в средние века
- •14.Учение Декарта:переход от исследования души к сознанию
- •15.Развитие психологических знаний р. Декартом
- •12.Фома Аквинский и его учение о душе
- •13.Развитие психологии в эпоху Возрождения в Италии
- •16.Понятие рефлекса у р.Декарта
- •17.Развитие психологии в 17 века
- •18.Д.Гартли как создатель первой системы ассоциативной психологии
- •19.Учение г. Лейбница и его полемики с д,локом
- •20.Роль физиологии органов чувств и нс в развитии психологии
- •21.Теория эвалюцииЧ.Дарвина и её влияние на развитие психологии
- •22.Возникновение психофизики и психометрии и их влияние на развитие психологии как самостоятельной науки
- •23.Програма Вундта по развитию психологии как самостоятельной науки
- •24.Программа Сеченова по развитию психологии как самост. Науки
- •25.Развитие экспериментальной психологии, ее областей
- •26. Бихевиоризм, его основатели и предмет изучения
- •27. Необихевиоризм и его научные подходы
- •28. Особенности оперантного бихевиоризма Скинера
- •29.Причины появления гештальтпсихологии
- •30.Основные идеи гештальтпсихологии вертгеймера
- •31. Исследования гештальтпсихологии Келлера и Ковки
- •32. Теория поля Курта Левина
- •33.Предпосылки формирования психоанализа фрейда
- •34.Создание психоанализа, его методы и терапия
- •35.Этапы развития психоанализа
- •41.Чувство неполноценности и его анализ в индивидуальной психологии а.Адлера
- •42.Роль индивидуальной психологии а.Адлера в воспитании ребенка
- •43.Начало деятельности к. Юнга
- •44.Основы аналитической психологии к. Юнга
- •45.Типология личности по к.Юнгу
- •46.Неофрейдизм и причины его возникновения. Психология неофрейдизма к,хорни
- •47. Неофрейдизм г.Салливана
- •48.Психология неофрейдизма э.Фромма
- •50.Когнитивная психология и ее историческое развитие
- •51.Гуманистическая психология
- •52. ЛоготерапияВ.Франкла
- •53.Становление и основные тенденции развития отечественной психологии
- •54.К.Н.Корнилов и его программа в области рефлексологии
- •55.Философские проблеммы психологии в трудах с.Л.Рубинштейна
- •56.А.Н.Леонтьев и его учение о психологии деятельности
- •57.Жизнь и научно-педагогическая деятельность л.С.Выгоцкого в беларуси
31. Исследования гештальтпсихологии Келлера и Ковки
Келлер в книге «Физические структуры в покое и стационарном состоянии-1920)-проводит мысль о том, что физический мир так же как и психологический подчинен принципу гештальта. Он вводит принцип изоморфизма: как выражение структурного единставмира-физического, физиологического и психологического. Принципиальное значение имело введение Келлеромпринципа структурности:элемент не имеет значения, а получает его в определенной структуре, в которую он включен «Элемент не часть целого, а целое, не сумма частей» В 1921г Ковко сделал попытку применить принцип структурности к фактам психического развития
32. Теория поля Курта Левина
В 1921г Курт Левин пишет статью «Намерения и потребность»-экспериментальное исследование посвещенное изучению потребностей и волевых действий. Теория поля-рассмотрение психических процессов по анологии и терминальных физических процессов. Он обратился к проблемам личности, ее потребности и влиянию социальных связей на ее поведение. Он говорил, что основанием любой человеческой активности является намерение потребности. Потребность-некоторое стремление, выполнить какую-то цель. Левин вводит понятиеквазипотребность-они образуются в актуальной ситуации в связи с принятыми намерениями, целями и направляют активность человека. Квазипотребность создает в личности систему напряжения:она требует разрядки, в которой состоит удовлетворение потребности;разрядка потребности осуществляется в определенной ситуации, которая получает название психологическое поле. Факты единства среды и личности выражаются вв понятии «жизненное простронство» -оно обладает свойствами: уровнем реальности, временной перспективой(то есть включая будущее в прошлое) В 30-хг ЛЕВИН начинает интересоваться вопросами социальной психологии;уделяет вопросам лидерства их типом, проблеме групповой атмосферы. Ввел понятие-групповая динамика.В 1945г он возглавил центр групповой динамики.
33.Предпосылки формирования психоанализа фрейда
Глубинная психология выдвинула идею о независимости психики от сознания и пыталась обосновать реальные существования этой независимой от сощнания психики. Классическая глубинная психология включает в себя: психоанализ Фрейда, индивидуальную психологию Адлера, аналистическую психологию К. Юнга. Суть глубинной психологии: психика существует вне и независимо от сознания, предмет и общая проблема-бессознательная психика. Психоанализ Фрейда формировался в условиях и под воздействием политического и социального развития Австрии. Экономические кризисы пораждаютпессимизм(плохое настроение), потерю веры в разумность бытия и поэтому в конце 19в. Появляется интерес к бессознательному.
34.Создание психоанализа, его методы и терапия
Психоанализ возник в начале 90-ыхг 19века из мед.практики лечения больных с функциональными нарушениями психики. Фрейд занимался неврозами, главным образом истерией. Он разработал методы: 1)толкоавние сновидений 2)свободно-всплывающих ассоциаций 3)двигательных расстройств 4)оговорок, забываний .Исследования и интеграцию этого разнообразного материала он назвал-психоанализ-новая форма терапии и метод исследования.Предмет психоанализа-учение о бессознательном. Бессознательная психическая дея-ть не осознается человеком. Все психическиепроцессы обладают формой психической энергии, которая определяет их деятельность. В качестве энергии Фрейд рассматривает либида-сексуальная энергия.,которая движет и управляет чловеком. Он выделял инстинкт самосохранения и сексуальный инстинкт. Человеком правят инстинкт жизни и смерти.