- •1.Предмет и задачи истории психологии
- •2.Периодизация истории психологии
- •7. Идеалистическое учение Сократа
- •8.Идеалистическое учение Платона
- •9.Учение о душе Аристотеля
- •10.Учение античных врачей
- •11.Особенности развития психологии в средние века
- •14.Учение Декарта:переход от исследования души к сознанию
- •15.Развитие психологических знаний р. Декартом
- •12.Фома Аквинский и его учение о душе
- •13.Развитие психологии в эпоху Возрождения в Италии
- •16.Понятие рефлекса у р.Декарта
- •17.Развитие психологии в 17 века
- •18.Д.Гартли как создатель первой системы ассоциативной психологии
- •19.Учение г. Лейбница и его полемики с д,локом
- •20.Роль физиологии органов чувств и нс в развитии психологии
- •21.Теория эвалюцииЧ.Дарвина и её влияние на развитие психологии
- •22.Возникновение психофизики и психометрии и их влияние на развитие психологии как самостоятельной науки
- •23.Програма Вундта по развитию психологии как самостоятельной науки
- •24.Программа Сеченова по развитию психологии как самост. Науки
- •25.Развитие экспериментальной психологии, ее областей
- •26. Бихевиоризм, его основатели и предмет изучения
- •27. Необихевиоризм и его научные подходы
- •28. Особенности оперантного бихевиоризма Скинера
- •29.Причины появления гештальтпсихологии
- •30.Основные идеи гештальтпсихологии вертгеймера
- •31. Исследования гештальтпсихологии Келлера и Ковки
- •32. Теория поля Курта Левина
- •33.Предпосылки формирования психоанализа фрейда
- •34.Создание психоанализа, его методы и терапия
- •35.Этапы развития психоанализа
- •41.Чувство неполноценности и его анализ в индивидуальной психологии а.Адлера
- •42.Роль индивидуальной психологии а.Адлера в воспитании ребенка
- •43.Начало деятельности к. Юнга
- •44.Основы аналитической психологии к. Юнга
- •45.Типология личности по к.Юнгу
- •46.Неофрейдизм и причины его возникновения. Психология неофрейдизма к,хорни
- •47. Неофрейдизм г.Салливана
- •48.Психология неофрейдизма э.Фромма
- •50.Когнитивная психология и ее историческое развитие
- •51.Гуманистическая психология
- •52. ЛоготерапияВ.Франкла
- •53.Становление и основные тенденции развития отечественной психологии
- •54.К.Н.Корнилов и его программа в области рефлексологии
- •55.Философские проблеммы психологии в трудах с.Л.Рубинштейна
- •56.А.Н.Леонтьев и его учение о психологии деятельности
- •57.Жизнь и научно-педагогическая деятельность л.С.Выгоцкого в беларуси
35.Этапы развития психоанализа
1 этап: (1897-1905)медицинский. Психоанализ является методом лечения неврозов. «Толкование сновидений» в ней излагается первый вариант учения в глубинной психике в которой определяют 3уровня:-сознательное; -предсознательное;-бессознательное. В 1902-создается кружок. 2этап:( 1906-1918)общепсихологический. Фрейдизм превращается в общепсихологическое учение о личности и ее развитие.Фрейд формулирует основные принципы своей психологии: «Анализ фобии одного пятилетнего мальчика и Леонардо да Винчи» 3этап:(философский)Концепции фрейда изменяется и получает свое философское завершение. «По ту сторону принципа удовольствия» Я_ОНО_ИДЕАЛ Я
36.Состав личности по Фрейду
На 3этапе Фрейд разрабатывает учение о 3 инстанциях личности-Я, ОНО, ИДЕАЛ Я . в РЯДЕ РАБОТ ОН РАСПРОСТРАНЯЕТ СВОЮ ТЕОРИЮ НА ПОНИМАНИЕ КУЛЬТУРЫ И РАЗНЫХ СТОРОН ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ: РЕЛИГИЯ, АНТРОПОЛОГИЯ, СОЦИАЛЬНУЮ ПСИХОЛОГИЮ. Психоанализ становится философской системой и смыкается с другими течениями современной философии.
37.Механизмы психологической защиты по З.Фрейду
38.Развитие психики человека по Фрейду
39. Роль психоанализа в развитии психологии
40. Индивидуальная психология А.Адлера
Адлер-врач(глазной), встретившись с трудностями в лечении неврозов он обратил внимание на новый подход Фрейда в частности высоко оценил его работу «Толкование сновидений».В 1911 официально оборвал связи с психоанализом и организовал свою группу-ассоциация индивидуальной психологии-(от лац.неделимый) Он обсуждал что: чувство общности с людьми,социальные контакты и ориентация на других людей-вот та главная сила, которая определяет поведение и жизнь человека.. Адлер подчеркивал роль огбщественных интересов, но так же считал важнейшей тенденцией в развитии личности-стремление сохранить в целостности свою индивидуальность, осознавать и развивать ее. Теория личности Адлера является-хорошо структированой системой и основыавется на нескольких основных положениях:-фиктивный анализ;-стремление к превосходству;-чувство неполноценности и компенсации;-чувство общности;-стиль жизни;-творческое Я. , Фиктивный фенализм-Мотивы человеческих поступков, определяются в большей степени надеждами на будущее.
41.Чувство неполноценности и его анализ в индивидуальной психологии а.Адлера
По Адлеру не сексуальное влечение, а чувство неполноценностей и необходимость компенсировать дефект, являются движущими силами развития личности. Чувство неполноценности уровновешивается стремлением к превосходству, в власти над окружающей средой, к совершествованию. Вместе они приводят к образованию бессознательных механизмов, компенсации и сверкомпенсации дефектов. С чувством некомпенсации связана постановка целей,котораявыробатывается индивидуально и задает ту целостную индивидуальную целостную структуру, которую называют-стилем жизни. Он складывается к 4-5годам. Стимул жизни-это та детерминанта, которая определяет и систематизирует опыт человека. Формирование стиля во многом зависит от ситуаций в семейной жизни, от матери. Чувство общности связано с близкими взрослыми, которые окружают ребенка.