- •1. Поведение как психологическая категория и как свойство индивида.
- •2. Науки изучающие «отклоняющееся поведение»
- •3. Критерии определения понятия «отклоняющееся поведение»
- •4. Отклоняющееся поведение и проблема гениальности.
- •5. Биологические теории девиантного поведения.
- •6. Социальные теории девиантного поведения.
- •7. Экзистенциально-гуманистический подход к девиантному поведению.
- •8. Психологические теории девиантного поведения.
- •9. Понятие и виды «социальных норм». Нормы в психологии.
- •10.Проблема классификации поведенческих отклонений.
- •11. Агрессия и агрессивное поведение.
- •12. Условия формирования агрессивного поведения личности.
- •13. Делинквентное поведение как форма отклоняющегося поведения личности.
- •14. Условия формирования делинквентного поведения личности.
- •15. Общая характеристика зависимого поведения.
- •16. Феномен со-зависимости.
- •17. Определение понятия суицидальное поведение. Типология суицидов.
- •18.Возрастные особенности суицидального поведения.
- •19.Специфика девиаций в разных подгруппах детского возраста.
- •20.Концепция школьных типов п.Ф. Лесгафта.
- •21. Характеристики подросткового возраста. Факторы влияющие на формирование девиаций в подростковом возрасте.
- •22.Акцентуации характера и их проявления в разные возрастные периоды.
- •23.Концепция развития личности по Эриксону.
- •24. Основные девиации взрослого периода. Тендерные и профессиональные виды девиации.
- •25. Стратегии социально-психологического вмешательства при делинквентном поведении.
- •26. Стратегии социально-психологического вмешательства при зависимом поведении.
- •27. Стратегии социально-психологического вмешательства при суицидальном поведении.
- •28.Психологическая коррекция отклоняющегося поведения личности.
- •29. Методы саморегуляции и когнитивноепереструктурирование.
- •30. Методы угашения отклоняющегося поведения и методы формирования позитивного поведения.
30. Методы угашения отклоняющегося поведения и методы формирования позитивного поведения.
Существуют различные способы угашения нежелательных действий. Наказание-наиболее распространённый метод. Он может иметь самые различные формы: тайм-аут, использование негативных последствий реакции, предъявление аверсивного (крайне неприятного) события. Тайм-аут- это процедура, которую поведенческие консультанты часто рекомендуют использовать при работе с агрессивными или чрезмерно подвижными детьми. При этом ребенка просто удаляют из ситуации, в которой негативное поведение может получить подкрепление. Использование издержек реакции(или методика негативных последствий) подразумевает прежде всего лишение человека подкрепляющих стимулов тогда, когда он демонстрирует нежелательное поведение. Подкрепляющими стимулами могут быть: любимые занятия, свободное время, подарки, сладости, успех. Аверсивные методы относятся к более спорным технологиям, так как связаны с намеренным усилением страданий клиента. Они обычно применяются вклинической обстановки, а не в процессе консультирования. В основе этого метода лежит воздействие, вызывающее выраженный дискомфорт: боль, страх, отвращение. В целом наказание действительно приводит к снижению вероятности отклоняющегося поведения, но при этом оно, к сожалению, не повышает частоту желательных действий.Методы формирования позитивного поведения. Наиболее распространённым методом формирования желательного поведения яв-ся подкрепление. В его основе лежит преимущественно оперативный принцип обусловливания. Позитивное подкрепление – главный метод изменения поведения. Многие подкрепляющие стимулы, такие, как похвала или проявление интереса, люди непроизвольно используют в ходе повседневной жизни. С целью формирования более позитивного поведения также используют программы жетонного подкрепления. Жетоны-это вещественные условные подкрепляющие стимулы(очки, значки), которые могут быть обменены на подкрепляющие стимулы. При применение жетонов частота дурного поведения существенно уменьшается. Формирование желательного поведения может осуществляться в форме активного социального обучения адаптивным поведенческим реакциям. Репетиция поведения-это один из методов профессионального консультирования, широко используемый в случаях отклоняющегося поведения. Данный метод может иметь форму тренинга, групповых игр, моделирования и разыгрывания ситуаций. Методы, используемые консультантом в профессиональной деятельности, должны быть адекватны как проблемам клиента, так и возможностям консультанта.