Школа предпринимательства

Процесс предвиденья.

Смысл создания школы: она рассматривает стратегический процесс сквозь призму одного человека(во главу угла ставят руководителя организации), понимание стратегии происходит как понимание перспективы, которая ассоциируется с идеей и ощущением направления по интуиции. Напоминает четкий план, выражаемый в словах и цифрах.

Сторонник: Минсберг, Филип Друкер, Маклеланд

Основной успех организации – персонализированное руководство на основании стратегического планирования, в первую очередь принцип распространялся на сферу бизнеса, он важен, когда создается новая организация или организация перестраивается.

Основные посылки:

1. стратегия существует в сознании руководителя или лидера в виде перспективы, а именно интуитивного выбора направления движения и предвиденья будущего организации.

2. Процесс формирования стратегии они называют полусознательным. Он базируется на жизненном опыте, интуиции руководителя, независимо от того ожидается идея стратегии в его сознании или он воспринимает ее из вне.

3. Руководитель целеустремленно продвигает свою концепцию, лично контролирует ее осуществление для того, чтобы в случае необходимость внести своевременные коррективы

4. Для стратегического предвиденья необходима гибкость. Предпринимательская стратегия одновременно продумана и возникает неожиданно, тк часто бывает что детали концепции приходится определять по ходу

5. Гибкость характерна для предпринимательской организации, тк она представляет собой относительно простую, чутко реагирующую на указания руководителя структуру, в которой руководитель имеет свободу действия

6. Предпринимательская стратегия всегда в поиске и защищена от прямой конкуренции в рыночной нише

Особенности, которые выделяет Минсберг, которые характеризуют подход предпринимателя к созданию стратегии:

1. Предприниматель делает акцент не столько на построении стратегии, сколько на активном поиске новых возможностей

2. В предпринимательской организации власть в руках руководителя

3. Создание стратегии в предпринимательском стиле характеризуются решительным движением вперед, вопреки неопределенности ситуации

4. Развитие – это главная цель любой предпринимательской организации

Минусы по Минсбергу в стратегии:

1. Формирование стратегии сводится к поведению 1 человека

2. Устойчивость снижается в кризисных ситуациях, выход – замена руководителя

3. Тк в организации нет конкретности, то мотивация подчиненных низкая, непонятно, что ожидать от руководителя и что это будет мотивировать.

Плюсы женской школы: на первом плане стратегическое планирование, предвиденье, роль руководителя

Школа когнитивная

Школа рассматривает разработку стратегии как процесс мышления.

Учены выделяют посылки, на которых основываются познания этой школы:

1. Формирование стратегии и есть протекающий в сознании стратегии процесс познания

2. Стратегии зарождаются как перспективы, предписывающие способы получения информации из окружающей среды

3. Это информация должна пройти через различные искажающие механизмы, она должна представлять мир, который воспринимается в том виде, в котором он существует

4. Стратегии появляются в муках и изменения стратегии связаны со значительными трудностями

Школа начала развиваться где-то в 80х годах.

Исследователи выстраивали структурные знания, основываясь на опыте.

Гербер Саймон. Он говорил, что мир велик и сложен и в сравнении с ним мозг человека и способности мозга обрабатывать информацию ничтожны.

Девиз: я увижу это когда поверю в него.

Человек, четко сформировавший стратегию, уже не будет ее менять.

Во главу угла: философы и психологи.

Представители: Майерс Бригс.

Метод Майерса Бригса, авторы выделяют 4 пары противоположных измерения:

1. Экстраверсия (Человека побуждает к действию внешний мир) и интроверсия (Человек действует под влияние внутреннего мира)

2. Сенсорный (сознательно воспринимаемая информация) и интуитивный

3. Мыслительный (решения основываются на анализе ситуации) и эмоциональный (решения принимаются исходя из своих ощущений)

4. Рациональный (заранее планируемый и контролируемый образ жизни) и иррациональный (спонтанность, гибкость образа жизни)

Основная идея: процесс формирования стратегии является в том числе процессом познания, а создание стратегии есть достижение понимания.

Школа утверждает, что понимание стратегического процесса способствует дальнейшему познанию законов мышления и человеческого мозга.