Школа культуры (коллективный процесс)

Сторонники считают, что общепринятые убеждения, традиции, история или культура создают ожидания, а ожидания после формируют поведения. Это приводит к конкретному набору взглядов, намерений, которые в свою очередь формируют активные стратегии.

Культура – это зеркальное отражение власти. Она связывает совокупность индивидов в единую сущность под названием организация

Открытие школы 1980 годах

Основные посылы школы культуры:

1. Формирование стратегии

Процесс социального взаимодействия, основанный на общих для членов организации убеждениях

2. Верование индивида – результат процесса приобщения к определенной культуре или социализации, как правило, не выраженных явно

3. Члены организации способны отчасти охарактеризовать убеждения, на которых базируется их культура

4. Стратегия принимает форму перспективы, а затем уже позицию

5. Культура и диалоги содействуют не стратегическим изменениям, а сохранению текущей стратегии. Связи между понятиями «культура» и «стратегия» многочисленны и разнообразны. Культура влияет на стиль мышления и анализа, воздействия на процесс формирования стратегии.

Общая приверженность к взглядам способствует к постоянству в поведении организации.

Лорш считает, что высшее руководство должно признавать гибкость и новаторство как неотъемлемые и важные составляющие культуры компании:

1. Учреждение поста старшего менеджера без портфеля

2. Приглашение внешних направляющих, которые будут поднимать важные вопросы уместности культурных ценностей в изменяющихся условиях

3. В компании использовать образовательные программы для менеджеров среднего звена для обучения и при этом приглашать специалистов со стороны

4. Нужно поощрять систематическую ротацию менеджеров с точки зрения их функциональных обязанностей

Доминирующие ценности – ценности, которые обеспечивают конкурентные преимущества. Анализ стратегии слияния и поглощений включает в себя исследование различных организационных культур

Ренман описывает 4 механизма достижения соответствия:

1. Составление карты/схемы

2. Приведение в соответствие

3. Совместные консультации

4. Доминирование (способность системы переносить отображение самой себя на внешнее окружение)

Школа внешней среды (реактивный процесс)

Внешняя среда - совокупность сил вне организации. Организации отводится пассивная роль, которая заключается в реакции на события, происходящие внешне. Школа внешней среды считает, что внешнее руководство, принимающее стратегию, является основной силой стратегического процесса.

Представители школы определяют среду как набор неких неопределенных внешних сил, те всего того, что не является организацией.

Посылки школы:

1. Внешнее окружение –главный элемент процесса создания организационных стратегий

2. Организация должна адекватно реагировать на эти силы

3. Руководство – пассивный элемент стратегического процесса, задача которого – определение внешних сил и обеспечение адаптации организации

4. Организации собираются вместе в особых нишах экологического типа, где они остаются.

В основе школы: принцип ситуационной теории. Все относительно, специфика поведения ситуации определяется ее особенностями, метод управления организации зависит от ее величины, технологии и тд.

Генри Минсберг рассматривает 4 группы ситуационной теории (Нужно систематически изучать внешнюю среду):

1. Стабильность

2. Комплексность

Окружение организации варьируется от простого к сложному. Оно сложно в той степени, в какой ей приходится использовать сложные знания о продуктах, потребителях, конкурентах и тд

3. Разнообразие рынка: варьируются от интегрированных до диверсифицированных

4. Враждебность: от очень щедрого до враждебного

Авторы: Ханна, Фримен

Авторы считают, что большинство из наблюдаемых в организации изменений носят поверхностный характер. Используют модель из 3 стадий: отклонение (изменение), отбор, закрепление.

Инновации наделяют организацию преимуществом, но выживание организации зависит от способности приобрести достаточный запас ресурсов.

Критерии выживания в большей степени устанавливает внешняя среда.

Авторы считают, то организация всегда имеет выбор. Одни начинают наиболее глубоко изучать свое окружение: своих соседей (подход специализации), другие – больше заниматься ресурсами (подход генерализации). Те будущее организации зависит от того, какие объемы и какую структуру ресурсов организация выберет в качестве избыточного потенциала. Так же они считают, когда на организацию осуществляется внешнее воздействие, она будет использовать разные стратегические реакции.