I. Подумайте о своем внешнем виде.

Одежда имеет гораздо большее значение, чем мы привыкли считать.

Помните о трех критериях:

- одежда должна соответствовать случаю,

- быть практичной;

• быть опрятной.

II. Главное, чтобы ученики увидели вашу уверенность в себе.

Уверенность в себе – по менеджментским определениям – это качество, которое демонстрируют люди, знающие, что они чувствуют и чего они хотят, действия которых, выражающие их взгляды, четки и ясны, которые не позволяют себе прибегать к обходным путям, открыто выражают свою позицию.

Вот почему мы говорим, что уверенность в себе – это черта человека с определившимися ценностями, с ясной позицией.

Ценности – это выбор того, что, по нашему мнению, является важным и стоящим. Профессия педагога, во-первых, как некоторые другие, требует четкого выбора, четкого определения ценностей. Во-вторых, эта профессия обязательно включает в себя вынесение суждений о том, что важно, что – нет. Для наших воспитанников, учеников.

Наверное, вообще почти все ценности для учителя можно свести к одной – человек (учитель-ученик) и поставить вопросы широко: нужно ли уважать любого человека (ученика)? Можно ли оставаться равнодушным, если вы видите унижение другого человека? Различаете ли вы унижение, по сути, и по форме (невоспитанность)? Должен ли учитель быть сдержанней, чем ученик?

Помните! Уверенность нам придают:

- четко определенные жизненные позиции, ценностных оснований деятельности;

- понимание целей и задач деятельности (чего я хочу);

- хорошее знание содержания конспекта;

- опыт деятельности.

Нашу уверенность или неуверенность дети видят сразу, от этого, кстати, во многом зависит дисциплина на занятии.

Конечно, добиться уверенного поведения на уроках - это задача не одного дня, а терпеливой, возможно, длительной работы. Но игра стоит свеч – ведь уверенный в себе человек быстрее добивается успеха в жизни.

Как вырабатывать уверенность в себе

«Спокойная уверенность в сочетании с наружной скромностью – вот та золотая середина, которой необходимо придерживаться»

(Лорд Честерфилд «Письма к сыну».)

Как известно, люди очень разные. Многие врожденные качества, психическая конституция ставят труднейшие барьеры на пути уверенного поведения. Мешают молодым педагогам обрести уверенность и:

• плохая самопрезентация: молодой человек смутно, слишком эмоционально, а потому неубедительно и внешне противоречиво выражает свои мысли.

• недооценка себя: сравнивая себя с опытными коллегами, молодой учитель приходит к выводу о своей некомпетентности (в предмете, в общении). Кроме того, здесь могут играть роль какие-либо обстоятельства (поступки, отношения), из-за которых человек считает себя «недостойным» хорошего отношения окружающих, а поэтому неуверен сам.

• недостаток практики: человек просто не пытается (или недостаточно пытается) быть уверенным. Он не следит за собой, махнул рукой на себя.

Способ Джеймса

Один из самых «легких» способов стать уверенным в себе рекомендует Уильям Джеймс. Этот американский психолог, один из кумиров Карнеги, рассуждает:

«Кажется, что действие следует за чувством, но на самом деле действие и чувство сочетаются: управляя действием, которое находится под более непосредственным контролем воли, мы можем косвенно управлять чувством, не находящимся под этим контролем.

Итак, превосходный сознательный путь к обретению бодрости, если ваша подлинная бодрость утрачена, заключается в том, чтобы сидеть с бодрым видом, действовать и говорит так, словно вы уже проникнуты бодростью. Если такое поведение не побудет вас испытывать бодрость, то ничто иное в данном случае вам не поможет».

Менеджеры указывают, что начало самоизменения (от неуверенности к уверенности) – в установлении причин, источников неуверенности. Надо понять, выражаясь языком психологов, смысл неуверенности. Почему я стал неуверенным? Из-за сверхопеки родителей? Из-за того, что всегда был меньше и слабее и неуверен в классе перед учениками? Я боюсь, что они будут насмехаться, издеваться? Боюсь, что не оценят меня? Я тревожусь, что дети не осилят материал, который я преподаю? Я думаю, что сам недостаточно хорошо знаю материал? И т.д.

Анализ общей причины и смысла неуверенности подсказывает каждый раз свой путь ее преодоления.

Правила обретения уверенности:

• Добивайтесь своего.

• Ученики уважают и слушаются тех учителей, кого привыкают слушаться. «Поэтому начинающим учителям очень важно предъявлять поначалу те требования, которые дети не могут не выполнить, чтобы они привыкли повиноваться»(2, 150-151)

• Будьте проще. Нужно, чтобы дети понимали вас.

• Не «роняйте» себя.

Если что-то важно для вас, добейтесь, чтобы другие знали о вашей позиции.

• Не бойтесь ошибок в работе.

Любой человек ошибается. Ни в коем случае не растравляйте себя переживаниями по поводу ошибки, иначе возникает чувство несоответствия своему месту. Оно способно разрушать нас как профессионалов.

• Стремитесь к победе за победой, создавайте ситуации успеха для себя и своих учеников.

Помните! Человек становиться таким, каким хочет себя видеть. Поэтому – уважайте себя, верьте в себя, внушайте себе сознание своей значительности.