Тема 16. Вивчення передового педагогічного досвіду вчителів- шлях до педагогічної творчості

Мета: формувати уявлення про вивчення передового педагогічного досвіду, осмислення його з позицій педагогічної науки; ознайомлення зі зразками організації діалогічної взаємодії на уроці.

Опорні поняття: педагогічний досвід, передовий педагогічний досвід, новаторський педагогічний досвід, засвоєння передового педагогічного досвіду, розробка плану роботи над собою.

План

1. Діагностування психологічної готовності студентів до опанування нового у професійній діяльності.

2. Обговорення головних теоретичних положень:

2.1. Педагогічна майстерність і педагогічний досвід.

2.2. Аналіз понять педагогічний досвід, передовий педагогічний досвід, новаторський педагогічний досвід, опанування передового педагогічного досвіду

2.3. Головні науково-методичні положення процесу вивчення і узагальнення передового педагогічного досвіду.

2.4. Виявлення і оцінювання передового педагогічного досвіду організації діалогічної взаємодії вчителя на уроці.

3. Публічний захист досвіду роботи вчителя майстра (за матеріалами педагогічної літератури).

4. Робота над карткою передового педагогічного досвіду вчителя-майстра.

5. Розробка плану роботи над собою.

Завдання для студентів:

1. Опрацювати рекомендовану літературу, підготуватися до обговорення основних теоретичних положень:

2. Відвідати урок учителя-майстра і дібрати факти з досвіду його роботи, що свідчать про вміння організовувати взаємодію на уроці.

3. Підготуватися до розповіді про досвід передового вчителя (робота групою). Обдумати режисуру виступу мікрогрупи: план розповіді, демонстрація фрагмента уроку за методикою вчителя-новатора, ілюстрації до розповіді, прийоми активізації уваги аудиторії під час захисту досвіду.

4. Заповнити щоденник професійного становлення (див. [2, с. 256-257] ) за такою схемою:

Якості та вміння особистості	Теперішній рівень сформованості якостей і вмінь		Запланований рівень сформованості якостей і вмінь
	Самооцінка	Оцінка експерта
	5 курс	5 курс	Наприкін-ці 5 курсу	через 2 роки після закінчення

Література

1. Зайченко І.В. Педагогіка : навч. посіб. для студ. вищих пед. навч. закладів. – Чернігів, 2003. – С. 447-456

2. Педагогiчна майстернiсть: Пiдручник / I.А.Зязюн, Л.В.Крамущенко, I.Ф.Кривонос та iн.; За ред. I.А.Зязюна. – К.: Вища шк., 1997 – C.

3. Педагогiчна майстернiсть: Пiдручник / I.А.Зязюн, л.В.Крамущенко, I.Ф.Кривонос та iн.; За ред. I.А. Зязюна. – 2-е вид., доповн. І переробл. – к.: Вища шк., 2004. – c. 404-415, 256-258

4. Амонашвілі Ш.А. Хвала уроку // Единство целию – М., 1987. – С. 42-96.

5. Амонашвілі Ш.А. Как живете, дети? – М., 1986. – 176 с.

6. Зварич І.Т. Передавати майстерність іншим // Рідна шк.. – 1992. – № 2. – С. 54-56.

7. Ильин Е.Н. Рождение урока. – М., 1986. – 1986. – 176 с.

8. Кривонос І.Ф. Передовий педагогічний досвід – у школу. – К.,1982. 42 с.

9. Львова Ю.Л. Развивать дар творчества. – К., 1987. – 133 с.

10. Макаренко А.С. Про мій досвід // Твори: В 7 т. – К.,1954. – Т.5. – С.231-253.

11. Передовий педагогічний досвід: теорія і методика / за ред. Л. Л. Момот. – К., 1990. – 141 с.

12. Педагогічний пошук / Упоряд. І. М. Баженова. – К.,1988. – 496 с.

13. Павленко І.І. Індивідуальна робота з учнями // Рад. шк..- 1990.- №4. – С.88-90.

14. Сухомлинський В.О. Наші вчителі, вихователі // Вибр. твори: В 5 т. – К.,1976. – Т. 4. С. 49-65.

30