Семинар № 4 Теории психического развития в зарубежной психологии «Биогенетические теории развития»

Цели занятия: обобщение, систематизация и закрепление теоретических знаний, формирование готовности применять их в практической деятельности.

Вопросы для обсуждения

1. Теория рекапитуляции Ст. Холла.

2. Теория З.Фрейда. Стадии психосексуального развития.

3. Концепция психического развития А.Фрейд.

4. Социально-ориентированная теория развития Э.Эриксона. Фазы развития Эго-идентичности, и их характеристика.

Литература

Основная:

1. Кириллова Г.Д. Введение в возрастную психологию. Орел, 1999.

2. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М., 1995. Гл.3.

3. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М., 2001. Гл.8.

4. Первин Л., Джон О. Психология личности. Теории и исследования. М., 2000. Гл.12, с. 447-452.

Дополнительная:

1. Браун Д. Психология Фрейда и постфрейдисты. М., 1997, гл.4.

2. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996, с.100-152

3. Эриксон Э. Детство и общество. СПб., 1996, с. 346-379

4. А. Фрейд, З. Фрейд Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов. СПб, 1997.

Задания для самостоятельной работы

А) Используя рекомендованную литературу, подготовьте ответы на представленные вопросы для обсуждения.

Б) Найдите общие положения в теории психического развития А. Фрейд и М. Кляйн?

В) В чем состоит отличие теории развития личности Э.Эриксона от теории развития личности З.Фрейда?

Г) Что является основанием для выделения фаз развития по Э. Эриксону?

«Теории развития бихевиорального направления»

Цели занятия: обобщение, систематизация и закрепление теоретических знаний, формирование готовности применять их в практической деятельности.

Вопросы для обсуждения

1. Теории бихевиорального направления:

   • теория базисного научения И.П. Павлова;

   • закон эффекта Э. Торндайка;

   • модель Б. Скиннера (поощрение и наказание как условия формирования нового поведения)

2. Теории социального научения. Основные положения теории Р.Сирса.

3. Социально-когнитивная теория А. Бандуры. Роль подражания в формировании нового поведения.

Литература

Основная:

1. Кириллова Г.Д. Введение в возрастную психологию. Орел, 1999, с. 43-52.

2. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М., 1995.

3. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М., 2001. Гл.7.

4. Г. Крайг Психология развития. СПб., Питер. 2002.

5. Л. Зиглер, Л. Хьелл. Теории личности. СПб., 2002.

Дополнительная:

1. Бурменская Г.Ф., Обухова Л.Ф., Подольский А.И. Современная американская психология. М..1986

2. Фрейджер Р., Фрейдимен Д. Личность. Теории. Эксперименты. Упражнения. М., 2002, гл. 11, 21, 24.

3. Скиннер Б. Оперантное поведение // История зарубежной психологии. 30 – 60-е г. XX века. М., 1986.

Задания для самостоятельной работы

А) В чем коренное отличие теории социального научения от подходов классического бихевиоризма к анализу поведения человека?

Б) В чем прикладное значение теории социального научения?

В) Каков механизм воздействия поощрения и наказания на формирование поведения ребенка?