3. Тема исследования - «Личностно-развивающий подход в физическом воспитании студентов физическом воспитании студентов вузов».

Объект исследования – процесс физического воспитания студентов.

Предмет исследования – личностное развитие студентов в процессе физического воспитания.

Научная гипотеза – эффективное использование потенциала личностно-развивающего подхода в физическом воспитании студентов будет возможно при реализации условий для целостного развития личности в сфере физической культуры и спорта.

Задачи исследования:

1. Определить сущность и содержание личностно-развивающего подхода в физическом воспитании студентов.

2. Выявить компоненты, критерии и уровни личностного развития студентов в сфере физической культуры и спорта.

3. Разработать структурно-функциональную модель личностно-развивающего подхода в физическом воспитании.

4. Выявить и экспериментально обосновать педагогические условия реализации личностно-развивающего подхода в физическом воспитании студентов.

2.4. Методы исследования

Выбор методов исследования обусловлен задачами исследования. В практике проведения исследований, направленных на решение задач в области физической культуры и спорта широко используются следующие методы:

• анализ литературных источников;

• анализ документальных материалов;

• Беседа, опрос (интервью), анкетирование;

• методы непосредственной регистрации (методы педагогического обследования: хронометрирование, хронографирование; педагогические наблюдения; тестирование, контрольные испытания; регистрация техники физических упражнений: видеозаписи, кино- и фотосъемка, динамометрия, тензометрия, спидография и др.;

• педагогический эксперимент; математические методы обработки полученных материалов.

При выборе методов следует руководствоваться следующими правилами:

• метод должен соответствовать своеобразию поставленных задач;

• количество методов должно быть в меру целесообразным;

• применение методов требует тщательной предварительной организации, включая разработку документации для фиксирования полученных результатов;

• выбранные методы должны быть предварительно апробированы.

2. 4. 1. Анализ литературных источников

Работа с литературой является одним из главных путей в сборе материала. Независимо от типа курсовой работы (реферативная, экспериментальная или связанная с обобщением опыта) она должна иметь литературный обзор по теме. Количество используемых источников должно быть не менее 20 для курсовой работы. Хорошее знание литературы помогает не только в выборе темы, определения ее актуальности, но и дает возможность конкретно сформулировать задачи курсовой работы.

В любой работе обзор литературы рассматривается как самостоятельное исследование. Содержание избранной темы излагается в определенной логической последовательности соответственно плану. При этом источники литературы должны быть критически проанализированы, сопоставлены различные точки зрения авторов и сделаны на основе этого собственные обобщения, замечания, суждения и т.д.

При анализе литературных данных нужно излагать не только доводы авторов, но и подкреплять или, наоборот, опровергать рассматриваемые положения примерами из собственной практики, высказываниями других авторов, опыта работы ведущих специалистов. Желательно отметить также те вопросы и проблемы, которые еще недостаточно изучены и не нашли широкого освещения в научно-методической литературе.

В исследованиях экспериментального характера литература, собранная и проанализированная по теме и методами исследования, оформляется в отдельный раздел курсовой работы под названием “Обзор литературы”, который предшествует изложению собственного материала.

В начале работы над курсовой работой следует ознакомиться со списком обязательной и дополнительной литературы, указанной в рабочих программах учебных дисциплин кафедры, на которой выполняется работа.

Затем следует обратиться к библиотечному каталогу. Для успешной работы в библиотеке необходимо придерживаться следующих рекомендаций:

• вы знаете автора книги или ее название – обратитесь к алфавитному каталогу;

• вас интересует книга по определенной отрасли науки и техники – поможет систематический каталог;

• вам необходима книга по какому-либо узкому специальному вопросу, обратитесь к предметному каталогу;

• статьи из периодических изданий можно найти в систематических или предметных каталогах журнальных и газетных статей (при поиске журнальных статей можно просмотреть перечни статей, помещаемые обычно в последнем номере журнала за каждый год).

На основании библиографических справочников и каталогов библиотек составляется список литературных источников по проблеме исследования. Затем готовятся перечень вопросов и карточки для выписок. Изучая книгу или статью, не следует при первом же чтении делать выписки и конспекты. Первый раз надо прочитать всю книгу (или главу), отмечая на листе бумаги страницы и параграфы, в которых изложен интересующий материал. При втором чтении не обязательно перечитывать весь труд. Можно ограничиться повторным изучением отмеченных ранее разделов и страниц, конспектируя их содержание и заполняя карточки для картотеки. В одну карточку заносится мнение автора книги по одному вопросу. Таким образом, после обработки одной книги исследователь заполнит столько карточек, сколько вопросов он наметил. Столько же карточек будет заполнено после обработки следующей книги и т. д. Карточки складываются не по названиям книг, а по вопросам. После изучения литературы формируется картотека с мнением всех авторов по каждому из интересующих вопросов. В заключении изученная литература обобщается, формулируются выводы о состоянии разработанности вопроса в литературе. Работу над литературой можно закончить составлением сводной таблицы литературных источников.