3. Роль фонирующей группы в массовых схп( полифункциоиадьность группы, возможность к трансформации, общий и частный фон)

Фонирующая группа впервые была использована на открытии 7 Спартакиады, но появилась только в двух эпизодах пролога и финала, а в празднике открытия 8 Спартакиады она впервые была введена во все эпизоды и участвовала от начала до конца. Само название говорит о том, что эта группа выполняет роль второго плана, поддерживая главное действие на арене стадиона цветом, рисунком, движением. Однако может выступать и в главной роли. Например, если представление начинается с действий фонир. группы и на ней выстраивается первый эпизод. Фонир. группа полифункциональная. Она способствует: -созданию пластического образа спектакля в целом, особенно если она задействована от начала до конца -укрупнению масштаба отдельного эпизода, если основное действие выполняет солирующая группа, которая слишком малочисленна для этой площадки, -образному решению отдельного эпизода

•удешевлению представления в целом, особенно, если ф. группа действует во время всего представления. Также фонир. группа обладает высокой степенью трансформации. Например, участники группы могут быть одеты в трансформирующиеся костюмы, а также иметь с собой набор предметов разных цветов(ленты, платки, косынки). Всё это позволяет режиссеру усилить впечатление на зрителя и подчеркнуть тематику или направленность каждого номера.

ОБЩИЙ ФОН – создается для вставного номера в целом (единый фон). Бывает: односторонний прямолинейный, двухсторонний прямолинейный, 3-х и 4-х сторонние прямолинейные, круговой открытый (полукруг), круговой закрытый

ЧАСТНЫЙ ФОН – создается для отдельных групп, а иногда и для каждого участника вставного номера. (город, фон.гр. с гирляндами делают полукруги 8 шт, а внутри работают солистки)

4.Методика проведения групповых репетиций (требования к режиссёру, разучивание упр,

подготовка отдельных номеров эпизода)

Для каждого зрелищного искусства характерна своя методика репетиционной работы, определяющаяся особенностями и возможностями его главного героя. В нашем случае главным героем является масса. Только при чёткой и согласованной работе этой массы уч-ов, изменением своей формы и содержанием своих действий, можно донести до зрителя как идеи отдельных эпизодов, так и главную идею представления.

Прежде чем рассказать о репетиционной работе, я бы хотела сказать о требованиях предъявляемых к режиссёру-постановщику:

1. уметь управлять огромной массой уч-ов;

2. знать гимнастическую терминологию и умело пользоваться ею;

3. в совершенстве владеть современной методикой разучивания и совершенствования физ. упр. понимать их

4. уметь обучать культуре движений, которая наиболее чётко представлена в гимнастике

5. репетируя любой фрагмент представления режиссёр должен ясно видеть конечный результат. В совершенстве владеть пространством больших площадей, чувствовать масштаб пространственного решения постановки

6. Тщательно готовится к каждой репетиции, подбирая методики, сокращающие время репетиций, при этом не теряя эффективности.

7. Четко и понятно формулировать все указания и распоряжения

8. Быть настойчивым и требовательным но отношению к себе и уч-кам, но сохранять спокойствие и выдержку

9. Чувствовать настроение массы и уметь поднять его при необходимости

10. Уметь точно и чётко планировать репетиционный день

11. Своевременно инструктировать помощников на каждую репетицию, чтобы в случае необходимости , получить от них реальную помощь

Основным методом разучивания массовых упр. является разучивание по частям, при котором композиция упр. делится на отдельные части, удобные для усвоения и соответствующие ритмическому рисунку муз. произведения.(по 8 счётов)

Существует методика репетиционной работы со слабо подготовленными уч-ми:

1. Разучивание под счёт; 2. Разучивание упр. под микрофон; 3.совершенствование упр. по группам,

колоннам. 4.Ра'зучивание упр. по разделениям; 5.Переходить к выполнению упр. слитно, только после

усвоение отдельных частей. 6. Вводить музыку после четкого выполнения упр. под счёт.

Каждый эпизод готовится по номерам. Каждый номер имеет свою репетиционную площадку. Время

начала и продолжительность репетиционной работы с отдельными номерами эпизода определяются в

зависимости от содержания номера и уровня подготовленности его будущих участников.

Главная задача режиссёра в репетиц, работе - исправить ошибки уч-ов. Сложность в том, что уч-ки обычно

думают, будто бы, выполняя упр. под музыку, они не допускают ошибок. Режиссёры в таких случаях

страхуют себя, заставляя многократно повторять уже заученный номер, что приводит к утомляемости и

потере интереса к репетиц. процесса для уч-ов. И здесь очень эффективно применяется соревновательный

метод(поочерёдный).

Вставные номера включаются в репетиц. работу только тогда, когда масса готова их принять. Если в

программу МЭ включён специально подготовленный финальный номер, например, упр. на конструкциях,

то он тоже сначала готовиться на своей репетиционной площадке. Включение финального номера в финал

эпизода возможно лишь после того, как масса полностью освоит и построение рисунка, и упр. финала.