7. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебно-ознакомительной практике

В период учебно-ознакомительной практики проводятся исследования с применением методов наблюдения, беседы.

Наблюдение – один из основных методов психологического исследования.

Требования к наблюдению:

1. Целеустремленность-наблюдение проводится не за учеником (воспитанником д/с) вообще, а за проявлением его конкретных личностных особенностей, качеств в различных ситуациях и разных видов деятельности(игре, учебе, общении, труде).

2. Планирование- до начала наблюдения необходимо наметить определенные задачи, продумать план, показатели (что фиксировать), возможные просчеты(ошибки) и пути их предупреждения, предполагаемые результаты, при этом надо точно определить особенности, за которыми ведется наблюдение(их не должно быть много).Конечной целью наблюдения должна быть разработка путей исправления выявленных недостатков поведения.

3. Самостоятельность-наблюдение должно являться самостоятельной задачей- узнать о проявлениях чувства товарищества у некоторых детей, для этого организуются мероприятия, помогающие раскрыть данные чувства.

4. Естественность- в естественных условиях, ученик не должен ничего подозревать, что за ним наблюдают.

5. Объективность-студент (наблюдаемый) записывает объективные факты, действия, особенности поведения ребенка и на этом основании делает выводы в строгом соответствии с правилами логического вывода.

6. Систематичность- наблюдение в соответствии с планом, систематически или через запланированные промежутки времени.

7. Фиксация- все данные должны систематически фиксироваться по определенной системе. Полученные результаты должны записываться в ходе наблюдения или сразу после него. Записи ведутся в хронологическом порядке.

При наблюдении анализируются только внешние проявления поступков.

Беседа – метод сбора информации в процессе непосредственного общения проводящего беседе с опрашиваемым (ребенком, учащимся)

Правила проведения беседы:

1. Общение начинать с тематики, приятной ребенку (учащемуся).

2. Интерес и уважение его мнения, доброжелательное отношение.

3. Выбор времени и место беседы.

4. Без свидетелей( если у ребенка нет настроения или беседу прерывают, если беседа «на ходу», то ее не нужно вести.

5. Беседа должна быть планомерной.

6.Лексикон студента-практиканта, смысл задаваемых вопросов должны быть доступны, понятны с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, склонностей.

7. Студент-практикант должен быть внимательным и гибким в беседе.

8. Вопросы должны быть косвенными, а не прямыми, например: «Чем ты интересуешься? Твое хобби?», а не «Почему ты много пропускаешь занятий?»

9. Лучше задавать несколько мелких вопросов, чем один крупный; вопросы должны быть простыми.

10. Беседа не должна длиться более 30-40 минут.

8. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебно-ознакомительной практике

Задания:

1. Составить индивидуальный план прохождения практики

2. Провести исследования, используя методы наблюдения, беседы.

3. Перед прохождением практики внимательно изучить программу и обратиться к соответствующим нормативным материалам с тем, чтобы быть подготовленным к выполнению поручений, данных руководителями практики, к решению конкретных практических вопросов.