Семінарське заняття №2 Суть процесу навчання.

Мета: домогтися засвоєння студентами понять “методологічні основи, структура, сутність, функції навчання”, ознайомити їх з різними підходами до визначення структури навчання, розвивати гностичні вміння (аналізувати, порівнювати, виділяти головне).

Основні поняття: методологічні основи, структура навчання, знання, вміння, навички.

Обладнання: слайди, схеми.

Література:

1. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: Навч. посібник. - К. ВАТ „КДНК, 2003. -615с

2. Педагогіка: навчальний посібник \ В.М. Галузяк, М.І. Сметанський. – Вінниця: «Книга-Вега», 2003. – 416с.

3. Савченко О.М. Дидактика початкової школи. – К.: Вища школа, 2001.

4. Фіцула М.М. Педагогіка. Навч. посіб.- Тернопіль: Навч. кн. – Богдан, 2002.- 192с.

План:

І. Теоретичний блок.

1. Перевірка рівня знань студентів з таких питань:

а) функції навчання;

б) методологічні основи навчання;

в) структура процесу навчання;

г) психологічні основи діяльності учня в навчанні.

2. Мікро виступи студентів за матеріалами періодичної преси.

ІІ. Практичний блок.

1. Складання опорної схеми заняття.

2. Виконання тестових завдань.

ІІІ. Блок контролю та самоконтролю.

А) Експрес – контроль

1. Розкрийте значення поняття “навчання”. Які функції в процесі навчання виконують вчителі та учні?

2. Назвіть основні мотиви навчання

3. У чому ви вбачаєте розвиваючу функцію навчання?

4. Розкрийте зміст основних методів дидактичних досліджень.

5. Що ви розумієте під поняттям “знання”, “вміння”, “навички”? Який взаємозв’язок між ними?

6. Яка структура процесу навчання? Назвіть його компоненти і покажіть зв’язок між ними.

7. у чому особливість диференційованого навчання?

8. У чому проявляється єдність освітньої, виховної та розвиваючої функцій навчання?

9. Що є рушійними силами навчання?

10. Що таке проблемне навчання?

11. Яка роль самостійної навчальної діяльності учнів у формуванні їх особистості?

Б) Із запропонованих нижче відповідей виберіть одну правильну, обґрунтувавши хибність або неповноту інших. Якщо правильної відповіді немає, сформулюйте її самостійно.

1. Що називається навчанням?

а) навчання – це систематична, цілеспрямована діяльність вчителя, яка передбачає передачу учням знань, вмінь та навичок, підготовку їх до активної діяльності;

б) навчання передбачає озброєння учнів методами навчальної діяльності, в результаті чого відбувається їх розумовий розвиток;

в) навчання – це двосторонній процес діяльності вчителя та учня, спрямований на оволодіння останніми знаннями, вміннями, навичками, їхній розвиток та виховання.

2. Який зв’язок між навчанням та розвитком?

а) навчання та розвиток – незалежні процеси;

б) Розвиток обумовлює успіх навчання, але розвиток залежить не від навчання, а від біологічних факторів;

в) навчання обумовлене розвитком. Рівень розвитку обумовлює характер та зміст навчання, але навчання не впливає на розвиток;

г) Навчання та розвиток – взаємозв’язані процеси. Навчання залежить від розвитку, але і розвиток стимулює навчання. Навчання “веде” за собою розвиток.

д) розвиток залежить тільки від навчання.

3. За якими показниками можна зробити висновки про розумовий розвиток школяра?

а) вміння вчитися;

б) вміння вчити напам’ять великий за обсягом навчальний матеріал і потім розповідати його вчителю;

в) намагання добре вчитися для того, щоб одержувати високі оцінки;

г) вміння оперувати знаннями;

д) потреба раціонально виконувати розумові операції.

4. До якого поняття відноситься “автоматизовані вміння”?

а) мотиви;

б) виховання;

в) знання;

г) навички.

5. Якими шляхами вміння перетворюється в навички?

а) багаторазове повторення тексту підручника;

б) багаторазове пояснення та показ вчителя;

в) спеціально підібраними вправами, що їх будуть виконувати учні;

г) багаторазове повторення правил.

6. Із поданих нижче понять виберіть такі, що характеризують результати процесу навчання: знання, вміння, навички, світогляд, ерудиція, розумовий розвиток, вихованість, демократизація гуманізація, вміння вчитися, активність, працьовитість, самокритичність, професійна орієнтація, інтернаціоналізм.

Семінарське заняття № 3

Закономірності та принципи навчання.

Мета: ознайомити студентів з кваліфікацією та характеристикою принципів та закономірностей навчання, розвивати мотивацію здобуття професії вчителя.

Основні поняття: принцип, закономірність.

Обладнання: збірник задач, тести.

Література: