- •Карельский государственный педагогический университет
- •Обучение взрослых: психологическое и методическое обеспечение.
- •Содержание
- •Тема 1. Андрагогика об особенностях взрослых людей в обучении.
- •Стили обучения и формы обучения Деятели
- •Теоретики
- •Прагматики
- •Рефлексирующие
- •Тема 2. Интерактивное и активное обучение
- •М етоды активного обучения
- •Тема 3. Современная практика обучения и развития персонала
- •Оценка эффективности обучения
- •Тема 4. Активизация традиционных методов обучения (лекции, практического занятия).
- •Активизация традиционной лекции
- •Тема 5. Организация мозгового штурма, групповой дискуссии.
- •Тема 6. Методика разработки деловых, организационно-деятельностных и инновационных игр.
- •Подготовка игры в социально-психологическом аспекте.
- •Тема 7. Ролевая игра
- •Тема 8. Анализ конкретных ситуаций.
- •Тема 9. Методика разработки концептуального, инструментального и ресурсного тренинга. Виды тренинга по результату.
- •Концептуальный тренинг
- •Инструментальный тренинг
- •Ресурсный тренинг
- •Тема 10. Супервизия обучения и тьютора. Баллинтовские группы.
- •Список используемойлитературы
Тема 6. Методика разработки деловых, организационно-деятельностных и инновационных игр.
Деловая игра – это создание модели управления сложными комплексными процессами, причем управленческие решения многовариантны и имеют последствия в очередных эпизодах игры. Сложность модели, например модели годовой работы организации, требует серьезной профессиональной и игротехнической подготовки и длительного времени проведения игры (3-4 дня). Деловая игра не предполагает спешки, ошибочные действия можно «переиграть» - в этом ценность моделирования.
Многофакторную оценку результативности команд и отдельных игроков осуществляет группа экспертов, желательно использование специальных компьютерных программ. Система оценивания: бонусы и штрафы, основной сценарий и правила игры – открытая информация. Экспертная группа следит за соблюдением правил, раздает или «продает» информацию, в конце дня и по итогам игры побуждает команды к рефлексии (В чем продвинулись? Что тормозит работу? В чем отличие от того, что делали раньше?). Правила интерактивных деловых игр допускают и регламентируют коммерческое взаимодействие между командами, например через роль специалиста по внешним связям. Комплект ролей, которые распределяются внутри команды, обязательно содержит роль руководителя.
Принципы разработки деловой игры (А. Прутченков)
Нацеленность всех элементов игры на решение изучаемой в игре проблемы. Проведение игры – не самоцель.
Сочетание теории и практики. В игре используются знания игроков плюс происходит отработка управленческих умений.
Использование показателей реальной ситуации данного региона. Включение информации с местной спецификой.
Наглядность и простота конструкции игры. Модель должна быть проще реальной деятельности, отражать только существенные взаимосвязи и отношения. Соблюдение этого принципа дает возможность в дальнейшем усложнять игру.
Автономность фрагментов игры. Завершенность каждого фрагмента важна для деловых игр, проводимых в течение учебного курса.
Максимальное освобождение игроков от рутинных игровых процедур. Сжатый масштаб времени требует заранее приготовить все документы и прочее оснащение.
Сочетание игровой деятельности и послеигрового анализа. Рефлексия и обсуждение позволяет изучить проблему более основательно.
Опора на типовые разработки. Существующие игровые технологии требуют творческой доводки, с учетом особенностей и компетенций игроков.
Этапы подготовки деловой игры.