Зміст програми Кваліфікація: перукар, кухар

Тема 1. Вступ. Світ на початку хх століття.

Основні цінності та здобутки індустріальної цивілізації .Періодизація світового розвитку. Людство у 1900- 1939 рр. ХХ ст. Демографічний портрет. Завершення формування націй. Процес урбанізації в провідних країнах світу. Прискорення економічного, технічного, інтелектуального прогресу. Впровадження технічних новинок в повсякденне життя. Активізація суспільних та політичних рухів.

Національні рухи. Передумови Першої світової війни

Учні повинні знати:

- основні цінності та здобутки індустріальної цивілізації

- зміни в повсякденному житті населення провідних країн світу

демографічний портрет людства.

Учні повинні вміти;

- аналізувати процес урбанізації в провідних країнах світу, технічний та інтелектуальний прогрес, впровадження технічних новинок в повсякденне життя.

- характеризувати панівні політичні та суспільні рухи.

- Співвідносити національно-визвольні рухи в різних країнах світу. - визначати передумови розгортання Першої світової війни.

- тлумачити та застосовувати поняття і терміни: технічний прогрес, урбанізація, державне регулювання економіки, соціал-демократичний рух.

Тема № 2. Передумови виникнення Першої світової війни. Війна та її наслідки.

Створення Троїстого блоку та Антанти. Міжнародні кризи та конфлікти на початку ХХ ст. Гонка озброєнь, посилення мілітаризму. Причини, привід та початок Першої світової війни. Стратегічні плани противників. Основні театри військових дій. Військові кампанії та основні битви 1914 – 1918 рр. Вступ у війну США. Вихід Росії з війни. Завершення війни. Поразка Німеччини та її союзників.

Підсумки війни. Переосмислення системи загальнолюдських цінностей .Зміна статусу жінки в ході війни.

Учні повинні знати:

- країни-учасниці військово-політичних блоків – Троїстого блоку та Антанти

- міжнародні кризи та конфлікти на початку ХХ ст.

Учні повинні вміти:

- пояснювати сутність процесу гонки озброєнь, посилення мілітаризму, зміну статусу жінки в суспільстві в період війни, причини вступу у війну США, виходу Росії з війни.

- визначати стратегічні плани противників.

- показувати на карті основні театри військових дій та основні битви 1914 – 1918 рр.

- давати характеристику визначним військовим діячам того періоду ( П. фон Гінденбургу, Ф. Фошу, О. Брусилову,)

- узагальнювати основні політичні, економічні та світоглядні наслідки Першої світової війни .

- тлумачити, співвідносити та застосовувати поняття і терміни: гонка озброєнь, мілітаризм, анексія, репарація, контрибуція

Тема № 3. Повоєнне облаштування світу.

Версальсько-Вашингтонська система договорів.

Паризька мирна конференція . “14 пунктів” В Вільсона. Версальський договір. Створення Ліги Націй. Мирні договори із союзниками Німеччини. Розпад багатонаціональних імперій і утворення нових незалежних держав в Європі.

Вашингтонська конференція. Завершення формування Версальсько-Вашингтонської системи, її переваги та недоліки.

Перегляд повоєнних договорів у 20-х рр.. ХХ ст. (Плани Дауеса та Юнга). Значення пакту Бріана-Келога як першої спроби створення системи колективної безпеки

Узагальнюючий урок

Учні повинні знати:

- поняття і терміни: “14 пунктів” В Вільсона, Ліга Націй, Версальсько-Вашингтонська система, пакт.

- сторичну карту для пояснення умов Версальського договору з Німеччиною та мирних договорів із її союзниками .

Учні повинні вміти:

- показувати на карті кордони нових незалежних держав Європи.

- аналізувати підсумки роботи Паризької та Вашингтонської конференцій.

- характеризувати плани Дауеса та Юнга, переваги та недоліки Версальсько-Вашингтонської системи.

- давати оцінку пакту Бріана – Келога.

Тема № 4. Період повоєнної кризи і революцій 1917-1923рр. Провідні держави світу в 20 - 30-х рр.

ХХ ст.

Зміна статусу провідних країн світу після Першої світової війни. Період економічної стабільності.

Причини, прояви та наслідки світової економічної кризи 1929 – 1933 рр. (Великої депресії) Пошуки шляхів подолання кризових явищ в економіці й суспільному житті. . Початки державного регулювання соціально-економічних процесів.

Доба “проспериті” (процвітання) у США. Прояви Великої депресії. Економічні та соціальні засади „Нового курсу” Ф.Д. Рузвельта та його основні підсумки.

Внутрішня та зовнішня політика правлячих кіл Великої Британії у 20-х рр. Велика Британія у роки кризи. Спроби реформування Британської імперії.

Політичний та соціально-економічний розвиток Франції у 20-х рр. Франція та Іспанія в період кризи. Утворення, прихід до влади та політика урядів Народних фронтів у Франції та Іспанії - їх досягнення, прорахунки та причини розпаду.

Листопадова революція та становлення Веймарської республіки в Німеччині.. Світова економічна криза в Німеччині. Встановлення нацистської диктатури в Німеччині. Економічна, соціальна та ідеологічна політика гітлерівського режиму. Войовничий антисемітизм.

Прихід до влади в Італії Б. Муссоліні.

Фашизація Італії., створення корпоративної системи.

Політичні портрети Ф.Д. Рузвельта Б.Муссоліні, А. Гітлера.

Росія – СРСР у 1917-1939 рр.

Російська революція 1917 р., її причини і початок: падіння монархії, політика Тимчасового уряду, розпад Російської імперії, прихід до влади більшовиків.

Громадянська війна в Росії: причини, найголовніші події, наслідки.

Доба “воєнного комунізму”.

НЕП. Утворення СРСР.

Перемога Й. Сталіна в боротьбі за владу. Сталінський план “соціалістичного будівництва”. Політика “прискореної” індустріалізації і колективізації в Радянському Союзі. Голодомори. Великі репресії 30-х рр. Життя пересічної людини в СРСР.

Узагальнюючий урок

Учні повинні знати:

- поняття і терміни: Листопадова революція, Веймарська республіка,

“проспериті”, “Велика депресія”, «Новий курс», Народний фронт, тоталітаризм, фашизм, корпоративна система, нацизм, ,антисемітизм.

- наслідки Першої світової війни для Великої Британії та Франції, добу “проспериті” у США, процес становлення Веймарської республіки в Німеччині.

- діяльність О. Керенського, В.Леніна, Л. Троцького, Й. Сталіна.

- поняття і терміни: Тимчасовий уряд, двовладдя, громадянська війна, жовтневий переворот,

Учні повинні вміти:

- характеризувати зміну статусу провідних країн світу після Першої світової війни; причини, прояви та наслідки світової економічної кризи 1929 – 1933 рр

- аналізувати шляхи подолання проявів світової економічної кризи у США (“Новий курс Ф.Д. Рузвельта”); Великій Британії; Франції та Іспанії (утворення урядів Народних фронтів); Німеччині та Італії у 30-х рр. ХХ ст.

- визначати можливі варіанти державного регулювання соціально-економічних процесів, ідейні засади й соціальну базу італійського фашизму та німецького нацизму.

- пояснювати причини встановлення та суть фашистського режиму в Італії та нацистської диктатури в Німеччині.

- давати оцінку діяльності керівників провідних країн світу 30-х рр. ХХ ст., їх ролі в політичному , економічному розвитку власної держави.

- аналізувати передумови, причини та хід Російської революції 1917 р.

- показувати на історичній карті основні фронти громадянської війни, визначає її періоди.

- характеризувати добу «воєнного комунізму», політику “прискореної” індустріалізації і колективізації в Радянському Союзі.

- пояснювати причини переходу до НЕПу , утворення СРСР, голодоморів та великих репресій 30-х рр.

Тема № 5. Період стабілізації Європи і Північної Америки.

Країни Центральної та Східної Європи в умовах20-х рр. - 1930-х рр.

Особливості соціально-економічного розвитку країн Центральної та Східної Європи (Польща, Чехо-Словаччина, Угорщина, Румунія, Болгарія, Югославія.

Характерні риси демократичних та авторитарних режимів в країнах регіону. Роль провідних державних та політичних діячів в історії цих країн.

Країни Сходу та Латинської Америки

Особливості національно-визвольного руху Індії та Китаю в перші десятиріччя ХХ ст.

Основні тенденції внутріполітичної та зовнішньополітичної стратегії японської держави в перші десятиріччя ХХ ст.. Мілітаризація економіки, державних інституцій та суспільної свідомості населення.

Розпад Османської імперії. Турецька республіка за правління Кемаля Ататюрка.. Витоки Палестинської проблеми.

Латинська Америка. Особливості економічних і політичних процесів у регіоні. Протиборство демократичних сил і диктаторських режимів.

Учні повинні знати:

- основні риси демократичних та авторитарних режимів, встановлених в країнах Центральної та Східної Європи.

- поняття і терміни: Угорська радянська республіка, режим “санації” (оздоровлення), авторитаризм, сепаратистський рух, федерація, конфедерація

- поняття і терміни: модернізм, авангардизм, “втрачене покоління”, масова культура, кінематограф, джаз, мюзикл, олімпійський рух,

- найважливіші досягнення науки і техніки, їх вплив на повсякденне життя людей

- основні ідеї й течії у розвитку культури

Учні повинні вміти:

- аналізувати соціально-економічний та політичний розвиток Польщі, Чехо-Словаччини, Угорщини, Королівства сербів, хорватів і словенців (Югославії), Румунії, Болгарії.

- характеризувати роль керівників країн регіону Т. Масарика, Ю. Пілсудського, М. Горті, Е. Бенеша в здійсненні державотворчих процесів.

- пояснювати причини виникнення масової культури

- аналізувати нові напрямки в мистецтві та літературі.

Тема № 6 Світ у період економічної кризи 1929-1933рр. Міжнародні відносини 1930-х рр. Назрівання Другої світової війни.

Зовнішньополітичні пріоритети провідних країн світу. Спроби створення системи колективної безпеки країнами Заходу. Активізація антивоєнних рухів.

Процес утворення вогнищ війни на Далекому Сході, Африці та Європі. Громадянська війна 1936 – 1939 рр. в Іспанії. Формування блоку агресивних держав осі Рим – Берлін – Токіо. Витоки, прояви та наслідки політики умиротворення.

Причини радянсько-німецького зближення (весна 1939 р.), провалу англо-франко-радянських переговорів у Москві (літо 1939 р.) та радянсько-німецького пакту про ненапад (пакт “Молотова - Ріббентропа”) і таємних протоколів до нього (23 серпня 1939 р.).

Узагальнюючий урок

Учні повинні знати:

- поняття і терміни: політика умиротворення, аншлюс, Судетська проблема, демілітаризована зона, Мюнхенська угода, таємні протоколи, вісь Рим – Берлін –Токіо

- зовнішньо-політичні пріоритети провідних країн світу у вказаний період.

- витоки, прояви та наслідки політики «умиротворення».

Учні повинні вміти:

- характеризувати спроби створення системи колективної безпеки країнами Заходу.

- залучаючи історичну карту співвідносити процеси утворення вогнищ війни на Далекому Сході, в Африці та Європі.

- аналізувати процес радянсько-німецького зближення та причини підписання пакту “Молотова - Ріббентропа”