Література:

основна

1. Зарубіжні письменники: Енциклопедичний довідник. В 2 томах. – Т.2. Л-Я. – Тернопіль: Богдан, 2005. – С. 783-787.

2. Давиденко Г.Й., Величко М.О. Історія зарубіжної літератури ХVІІ-ХVІІІ ст.: Навч. посібник. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – С. 205-208.

3. Ніколенко О.М. Бароко, класицизм, просвітництво. Література ХVІІ-ХVІІІ ст.: Посібник для вчителя. – Харків: Ранок, 2003. – С. 192-208.

додаткова

4. Ланштейн П. Огонь Шиллера. — М., 1984.

5. Либинзон З.Е. Фридрих Шиллер. — М., 1990.

6. Чорна І. Ю. «Вічними я зорями клянуся…» Урок з вивчення драми Ф. Шіллера «Вільгельм Телль» // Зарубіжна література. – 2001. – №10. – С. 22-27.

7. Шалагінов Б. Б. Роль німецької літератури у збагаченні загальнолюдських цінностей // Всесвітня література. – 1999. – № 3. – С.41.

8. Шалагінов Б. Б. Німецька література ХVІІІст. // Вікно в світ. – 1999. – № 1. – С. 22-89.

Практичне заняття 8

Пошуки сенсу життя у трагедії Гете «Фауст»

План

1. Трагедія «Фауст» - підсумковий твір Й.В.Гете, його творча історія.

2. Жанр, композиція, проблематика, просвітницькі ідеї твору.

3. Фауст і Вагнер.

4. Фауст і Мефістофель.

5. Фауст і Маргарита.

6. Античні образи та біблійні мотиви в творі.

4. Реальне і фантастичне в трагедії. Зображення Гете конкретного життя Німеччини.

8. Світове значення твору. Образ Фауста у світовій літературі.

Основні терміни:

Конфлікт – див. вище.

Поема (грец. твір) – ліричний, епічний, ліро-епічний твір, переважно віршований, в якому зображено значні події і яскраві характери. Назва «поема» загальна, у літературознавстві частіше мовиться про конкретний жанровий різновид поеми: ліро-епічну, ліричну, епічну, сатиричну, драма­тичну, героїчну, дидактичну, бурлес­кну і т. д.

Трагедія – драматичний твір, який ґрунтується на гострому, не­примиренному конфлікті особис­тості, що прагне максимально вті­лити свої творчі потенції, з об'єктивною неможливістю їх реалі­зації. Конфлікт трагедії має глибо­кий філософський зміст, є надзви­чайно актуальним у політичному, соціальному, духовному планах, відзначається глибокою напругою психологічних переживань героя. Трагедія майже завжди закінчуєть­ся загибеллю головного героя.

Література:

основна

1. Зарубіжні письменники: Енциклопедичний довідник. В 2 томах. – Т.1. А-К. – Тернопіль: Богдан, 2005. – С. 442-447.

2. Давиденко Г.Й., Величко М.О. Історія зарубіжної літератури ХVІІ-ХVІІІ ст.: Навч. посібник. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – С. 156-159.

3. Ніколенко О.М. Бароко, класицизм, просвітництво. Література ХVІІ-ХVІІІ ст.: Посібник для вчителя. – Харків: Ранок, 2003. – С. 165-170, 185-192.

додаткова

4. Басюк Ж. Боротьба добра і зла – рушійна сила розвитку світу. (За трагедією Гете «Фауст») // Зарубіжна література. – 2004. – №46. – С. 9-11.

5. Брудер С. П. «Уривки єдиної великої сповіді…» Конспект уроку з вивчення трагедії Й. Гете «Фауст» // Всесвітня література та культура. – 2004. – № 7. – С.40–42.

6. Галкін Л. «Коритися долі» чи йти на герць? Проблема морального вибору за трагедією Гете «Фауст» // Зарубіжна література. – 2004. – №46. – С. 7-8.

7. Соколова І. «…З небес крізь землю в пекло». Значення ідейного конфлікту в трагедії Й. Гете «Фауст» // Зарубіжна література. – 2004. – №46. – С. 2-3.

8. Шалагінов Б. Б. Історія одного бунту. Про підґрунтя легенди, покладеної в основу трагедії Гете «Фауст» // Всесвітня література. – 2000. – № 12. – С.26-29.

9. Шалагінов Б. Б. Мефістофель // Всесвітня література та культура. – 2005. – № 2. – С.5-13.

10. Штанько Л. І. Вчити учнів знаходити і відкривати для себе нові знання, застосовуючи їх на практиці. Система уроків за трагедією «Фауст» Гете // Всесвітня література. – 2005. – № 12. – С.33-37.