- •2. Система образ-я в совр. России
- •1.Стратегия образования 2020:
- •2.Новый закон об образовании
- •3.Президентская инициатива «Наша новая школа»
- •17. Понятие о воспитательных системах. Типология воспитательных систем.
- •3. Научное исследование в педагогике. Логика педагогического исследования. Общая характеристика методов научно-педагогического исследования
- •11 Вопрос. Организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся.
- •15. Принципы целостного педагогического процесса как отражение его основных закономерностей. Единство и взаимосвязь принципов в целостном педагогическом процессе. Гуманизм как основа принципов
- •21. Самоуправление в школе. Деятельность классного руководителя в современной школе
- •Вторая часть вопроса: «Роль классного руководителя в современной школе»
- •19. Коллектив – объект и субъект воспитания. Сущность и структура воспитательного коллектива. Стадии развития воспитательного коллектива. Средства формирования коллектива.
- •6. Содержание образования как фун-т баз. Кул-ры личности. Фгос. Баз., вариат-я и доп-я составл-е сод. Обр. Тот самый
- •17. Развитие мотивации учения в школьном возрасте
- •20. Взаимодействие семьи и школы. Родительские собрания (общешкольные и классные). Деятельность классного руководителя по взаимодействию с семьей обучающихся.
- •12. Дифференциация и индивидуализация обучения в современной школе.
- •8. Формы организации процесса обучения. Общая характеристика классно-урочной системы обучения. Типы уроков и их характеристика в дидактике и методике преподавания школьного предмета.
- •18. Теории концепции воспитания и развития человека (технократические, гуманистические).
- •24. Роль и место контроля в управленческом цикле. Содержание, виды, формы, методы, этапы осуществления внутришкольного контроля.
- •Виды проверки:
- •Формы проверки:
- •25Повышение квалификации учителя. Аттестация в системе повышения квалификации учителя.
- •§ 2. Формы развития профессионально-педагогической культуры учителей и их аттестация
Виды проверки:
Предварительный контроль (выявление ЗУНов по предмету, разделку, который будет изучаться)
Текущая проверка (осуществляется из урока в урок)
Тематическая проверка (проводится по крупным темам, направл.на систематизацию знаний)
Итоговая проверка (за четверть)
Заключительная проверка (за весь у.год)
Образовательное и воспитательное значение: ученик может улучшить показатели своей успеваемости.
Формы проверки:
-) индивидуальная
+ учитываются индивидуальные проявления каждого ученика; развитие речи; развитие мышления;
- не всех успеть спросить
-) групповая
+ одновременно 5-7 человек готовят ответ на поставленный вопрос, остальные обсуждают;
- не все учащиеся будут активно работать
-) фронтальная (ставится вопрос перед всем классом)
+ позволяет спросить многих учащихся, экономит время, активирует всех учащихся;
- удачные ответы могут оказаться случайными, не определяет глубину знаний
Методы проверки – способы с помощью которой определяется результативность учебно-познавательного процесса.
Метод устного контроля (беседа, рассказ ученика, объяснение, сообщение, чтение текста). В основе: монологический ответ учащегося - вопросно-ответная форма. Устный контроль проводится внеурочно – в индивид, фронтально, комбинированной форме. Проверка знаний: зачет или экзамен.
Письменный контроль (контр.раб, излож, сочинен, диктант, реферат). Необходимо показать теоретические знания, умение применить их в решении конкретных задач, оценивается степень владения письменной речью.
Практические работы (выполнение физич. упражнений, лаб.работы, выполнение поделок)
Дидактические тесты (набор стандартизированных знаний по определенному предмету, что устанавливает степень владения им) В тестах обычно предлагается ответить на рад вопросов или выбрать из предложенных по материалу.
Обработка тестов проводится по след. Критериям:
Существуют 4 типа тестов:
Проверка знаний, фактов теорий, которые требуется запомнить и воспроизвести (репродуктивные ответы)
Цель: проверка умения выполнять мыслительные операции на основе полученных знаний (решение типов задач)
Проверка умения давать самостоятельно критическую оценку изученного
Проверка умения решать новые конкретные ситуации на основе полученных сведений.
При проверке результатов тестов важно разработать критерии, что конкретно должен знать учащийся к концу курса.
Педагогика делает активные попытки решить проблему объективного контроля: разрабатываются тестовые методики, предлагается словесная оценка знаний.
Табель: поведение учащегося по отношению к учителю, поведение на уроке, потребности, уровень успеваемости, действительные возможности.
Такой подход представляет собой псих.портрет, ориентированный на поощрение его и родителей к дальнейшим шагам: составляются спец.таблицы. Однако, учителю нужно принимать нововведения, т.к. это требует дополнительных усилий, направленных на применение и освоение новых систем.
25Повышение квалификации учителя. Аттестация в системе повышения квалификации учителя.
По Сластенину: