Розподіл балів, що присвоюються студентам при вивченні модуля 2

Максимальна кількість балів, яку може набрати студент за поточну успішність модуля 2, вираховується шляхом множення кількості балів, що відповідають максимальному балу, який становить «3», на кількість тем (37) і становить 111 балів. За індивідуальну самостійну роботу при успішному її захисті студенту нараховуються ще 9 балів. Таким чином, максимальна кількість балів, яку може набрати студент при вивченні модуля 2, становить 120 ( 111 балів за поточну успішність та 9 балів за індивідуальну роботу).

Мінімальна кількість балів за поточну успішність, яку може набрати студент при вивченні модуля 2, вираховується шляхом множення кількості балів (1) на кількість тем у модулі (37) і становить 37 балів. Мінімальна позитивна кількість балів за практичне заняття становить 1 бал. Оцінка від 0 до 1 бала за практичне заняття модуля 2 є незадовільною, яку студент може перездати.

Як видно з таблиці 1, при вивченні модуля 2, тестовий контроль для визначення початкового рівня знань, який включає графічні зображення з ймовірними відповідями оцінюється від 0 до 0,5 бала. Кінцевий рівень знань включає тестовий контроль з ситуаційними задачами на комп’ютері або паперовому носії з ймовірними відповідями і оцінюється від 0 до 0,5 бала. Для оцінювання загального тестового контролю практичного заняття сумуються бали початкового і кінцевого рівнів знань.

- «0» балів - менше 40 % правильних відповідей від суми початкового і кінцевого рівнів знань (0 – 8 правильних відповідей з 20: 10 графічних тестів початкового рівня і 10 ситуаційних задач кінцевого рівня);

- «0,5» бала - від 50 до 80 %; правильних відповідей суми початкового і кінцевого рівнів знань 9 – 16 правильних відповідей з 20: 10 графічних тестів початкового рівня і 10 ситуаційних задач кінцевого рівня);

- «1» бал - більше 90 % суми початкового і кінцевого рівнів знань 17 – 20 правильних відповідей з 20: 10 графічних тестів початкового рівня і 10 ситуаційних задач кінцевого рівня).

Усна відповідь студента на занятті оцінюється від 0 до 1,5 бала:

- «0» балів, якщо студент не знає теоретичного матеріалу по темі заняття;

- «0,5» балів, якщо студент при відповіді допускає помилки та частково знає теоретичний матеріал, слабо володіє латинською термінологією;

- «1» бал, якщо студент при відповіді допускає незначні неточності, вільно володіє латинською термінологією;

- «1,5» бали, якщо студент досконало знає теоретичний матеріал, використовуючи таблиці, дає правильні відповіді на поставлені запитання, вільно володіє латинською термінологією.

Практичні навички, якими повинен володіти студент, оцінюються від 0 до 0,5 балів:

- «0» балів, якщо студент не знає та не володіє виконанням практичного навику, не вміє малювати схему;

- «0,5» бала студент може отримати при правильному виконанні практичних навичок та замальовці схем.

Засоби проведення підсумкового контролю знань.

Модульний підсумковий контроль здійснюється по завершенню вивчення модуля. До підсумкового контролю допускаються студенти, які повністю відвідали аудиторні навчальні заняття з дисципліни, передбачені навчальною програмою, та при вивченні модуля набрали кількість балів, не меншу за мінімальну. Студенту, який не виконав всі види робіт, які передбачені навчальною програмою, з поважної причини, вносяться корективи до індивідуального навчального плану і дозволяється відпрацювати академічну заборгованість до певного визначеного терміну.

Максимальна кількість балів модульного підсумкового контролю дорівнює 80, який вважається зарахованим у випадку, якщо студент набрав не менше 50 балів.

Підсумковий модульний контроль проводиться на останньому занятті та представлений основними складовими:

1. Тестовим контролем. Кожному з студентів пропонується дати відповіді на 30 ситуаційних задач, за що студент може набрати максимально 30 балів;

2. Здачею практичних навичок. Кожному студентові пропонується дати виконати 5 практичних навичок, за що він може набрати максимально 10 балів. Кожен практичний навик, яким повинен володіти студент на ПМК оцінюються від 0 до 2 балів (загальна сума за практичні навики – 10 балів):

«2» бал студент може отримати, якщо він вільно володіє латинською термінологією та правильно виконанує практичний навик;

«1» бал студент може отримати, якщо він не володіє латинською термінологією, але правильно виконанує практичний навик;

«0» балів, якщо студент не знає та не володіє виконанням практичного навику.

3. Усною відповіддю, яка складається з 3 запитань (по 15 балів за кожне):

-«12» балів - студент досконало знає теоретичний матеріал, вміє показувати на препаратах і таблицях, вільно володіє латинською термінологією.

-«11» балів - студент досконало знає теоретичний матеріал, вміє показувати на препаратах і таблицях, допускає незначні неточності в латинській термінології.

-«10» балів - студент досконало знає теоретичний матеріал, допускає незначні неточності в показі на препаратах і таблицях, вільно володіє латинською термінологією.

-«9» балів - студент знає теоретичний матеріал, але допускає незначні неточності в відповіді на теоретичні питання, при показі на препаратах і таблицях і в латинській термінології.

-«8» балів - студент знає теоретичний матеріал, але робить 1 помилку при відповіді на питання, або при показі на препаратах і таблицях, допускає неточності в латинській термінології.

-«7» балів - студент знає теоретичний матеріал, але робить 2 помилки при відповіді на питання, або при показі на препаратах і таблицях, допускає неточності в латинській термінології.

-«7» балів - студент знає теоретичний матеріал, але робить 3 помилки при відповіді на питання, або при показі на препаратах і таблицях, допускає неточності в латинській термінології.

-«6» балів - студент знає теоретичний матеріал, але робить 4 помилки при відповіді на питання, або при показі на препаратах і таблицях, допускає неточності в латинській термінології.

-«5» балів - студент знає теоретичний матеріал, але робить 5 помилок при відповіді на питання, або при показі на препаратах і таблицях, допускає неточності в латинській термінології.

-«4» бали - студент при відповіді, або при показі на препаратах робить більше 5 помилок, допускає значні неточності в латинській термінології.

-«3» бали - студент знає теоретичний матеріал слабо, показує на препаратах і таблицях з помилками, допускає значні помилки в латинській термінології.

-«2» бали - студент знає теоретичний матеріал слабо, показує на препаратах і таблицях з помилками, не знає латинської термінології.

-«1» бал - студент знає теоретичний матеріал слабо, не вміє показувати на препаратах і таблицях, не знає латинської термінології.

-«0» бал - не знає теоретичного матеріалу, не вміє показувати на препаратах і таблицях, не знає латинської термінології.

4. Обов’язковою схемою, яка оцінюється в 4 балів:

• «4» бала студент може отримати при правильному замалюванні схеми;

• «3» бала студент вміє малювати схему, але робить 1-2 помилки.

• «2» бала студент вміє малювати схему, але робить 3-4 помилки.

• «1» бал студент вміє малювати схему, аде не знає позначень до неї.

• «0» балів, якщо студент не вміє намалювати схему.

Мінімальна кількість балів, яку студент може набрати, щоб підсумковий модуль вважався зданим становить 50. Максимальна кількість балів, яку студент може набрати за підсумковий модуль становить 80.

Максимальна кількість балів з дисципліни «анатомія людини» дорівнює 200.

ЗАНЯТТЯ 1

ТЕМА: Паренхіматозні та порожнисті органи (нутрощі). Системи нутрощів. Загальний огляд травної системи. Ротова порожнина, стінки, сполучення. Тверде та м'яке піднебіння. Зів.

Актуальність теми: Знання про будову ротової порожнини є надзвичайно важливими для лікаря - стоматолога, так як дає можливість вивчати анатомію зубного ряду, що використовується при протезуванні зубів.

Навчальні цілі заняття:

ЗНАТИ:

а) загальний принцип будови органів травлення;

б) будову губ і щік;

в) будову твердого піднебіння;

г) будову м’якого піднебіння;

д) м’язи м’якого піднебіння, їх функцію;

е) зів, його межі.

ВМІТИ :

а) показати присінок і власне порожнину рота;

б) показати тверде і м’яке піднебіння;

в) показати передні та задні дужки, язичок, піднебінні мигдалики;

г) показати зів.

Виховні цілі заняття:

Виховання у студентів інтересу до вивчення анатомії органів травлення з позицій подальшого застосування отриманих знань в практиці.

Міждисциплінарна інтеграція:

№ п/п	Дисципліна	Знати	Вміти
Забезпечуючі дисциплін
1.	Загальна біологія	Видову різноманітність будови органів травлення. Загальні принципи будови органів травлення ссавців і людини .	Розпізнати основні органи травлення людини.
2.	Іноземні мови	Значення основних термінів.	Утворювати основні терміни, що стосуються при виникненні патологічного процесу.
3.	Фізика	Описати основні фізичні процеси в ротовій порожнині.	Показати основні фізичні процеси в ротовій порожнині.
4.	Хімія	Знати основні хімічні процеси в ротовій порожнині.	Вміти за хімічною будовою розпізнавати слизову оболонку ротової порожнини.
Забезпечувані дисципліни
1.	Гістологія та ембріологія	Будову слизової оболонки ротової порожнини.	Розпізнавати будову слизової оболонки ротової порожнини..
2.	Нормальна фізіологія	Функціональні особливості ротової порожнини.	Вміти дослідити функціональні особливості ротової порожнини.
Внутрішньопредметна інтеграція
1.	Анатомія людини	Загальні закономірності будови органів травлення.	Розпізнати складові елементи органів травлення.
2.	Анатомія людини	Закономірності будови органів травлення в різних вікових категоріях.	Ідентифікувати органів травлення різних вікових категорій.

Зміст теми (конспект заняття):

1. Класифікувати органи травлення.

2. Будова ротової порожнини.

Охарактеризувати і показати ротову щілину, її межі.

Охарактеризувати і показати присінок ротової порожнини, стінки.

Охарактеризувати і показати губи.

Охарактеризувати і показати щоки.

Охарактеризувати і показати власне порожнину рота, стінки.

Охарактеризувати і показати тверде піднебіння.

Охарактеризувати і показати мяке піднебіння.

Охарактеризувати і показати дно ротової порожнини.

Охарактеризувати і показати піднебінні дужки, миндалики.

Охарактеризувати і показати зів.

№ п/п	Основні етапи заняття, їх зміст та функція	Цілі в рівнях засвоєння	Методи контролю та навчання	Матеріали методичного забезпечення	Час в хв.
І.	Підготовчий етап: Організаційні заходи Обґрунтування теми і мети заняття Контроль вихідного рівня знань	І	усне опитування, тестовий контроль	тести І чи ІІ рівня	1 2 10
ІІ.	Основний етап: Вивчення загальної будови і топографії ротової порожнини.	ІІ	Самостійне опрацювання, виконання, усне опитування з демонстрацією знань і вмінь	Таблиці, трупний матеріал, вологі препарати	60
ІІІ.	Заключний етап: Контроль і корекція професійних вмінь та навичок. Підведення підсумків, оголошення оцінок. Домашні завдання, інструкція до виконання	ІІІ	Індивідуальний контроль навиків. Тестовий контроль	Тести ІІІ рівня, ситуаційні завдання	12 2 3

Перелік питань для опитування:

1. Перерахувати порожнисті органи травної системи, розповісти загальний принцип будови їх стінки.

2. Перерахувати паренхіматозні органи травної системи, розповісти загальний принцип їх будови.

3. Ротова щілина, її межі.

4. Присінок ротової порожнини, стінки.

5. Губи, межі, будова.

6. Щоки, межі, будова.

7. Власне порожнина рота, стінки.

8. Тверде піднебіння, будова.

9. М’яке піднебіння, будова.

10. М’язи м’якого піднебіння, їх функція.

11. Дно ротової порожнини, будова.

12. Піднебінні дужки, миндалики, будова.

13. Зів, його межі.

14. Розвиток ротової порожнини, аномалії розвитку.

Завдання для контролю вихідного рівня.

1. Яким номером позначено M. mylohyoideus ?

A. *19

B. 5

C. 16

D.17

E. 22

2.Яким номером позначено vestibulum oris ?

A. *12

B. 3

C. 7

D.13

E. 14

3. Яким номером позначено plica sublingualis ?

A. *13

B. 4

C. 2

D.9

E. 12

4. Яким номером позначено frenulum labii superioris ?

A. *1

B. 4

C. 2

D.9

E. 12

5. Яким номером позначено arcus palatoglossus ?

A. *5

B. 4

C. 2

D.9

E. 12

6. Яким номером позначено isthmus faucium ?

A. *9

B. 2

C. 4

D.5

E. 16

7. Яким номером позначено plicae palatinae transversae ?

A. *34

B. 11

C. 16

D.25

E. 29

8. Яким номером позначено tonsilla palatina ?

A. *24

B. 2

C. 4

D.8

E. 15

9. Яким номером позначено flexura duodenojejunales ?

A. *6

B. 4

C. 2

D.3

E. 7

10. Яким номером позначено flexura coli dextra?

A. *5

B. 4

C. 2

D.6

E. 7

Завдання для контролю кінцевого рівня засвоєння знань.

1. У новонародженої дитини протягом першої доби педіатр помітив, що при смоктанні молока воно потрапляє у носову порожнину. Про яку ваду розвитку свідчить цей факт.

A. *Незарощення твердого піднебіння.

B. Атрезія заднього проходу.

C. Атрезія стравоходу.

D. Заяча губа.

E. Звуження стравоходу.

2. У новонародженого під час годування було помічено витікання молока з носа. Про яку ваду розвитку може свідчити цей симптом?

A. *“Вовча паща”

B. Атрезія стравоходу

C. Трахео-стравохідна нoриця

D. Мікростома

E. Заяча губа

3. У хворої дитини 10 днів від народження провели операцію з приводу розщеплення верхньої губи (“заяча губа”). Розщеплення верхньої губи є наслідком:

A. *Незрощення лобового і верхньощелепних відростків І-ої зябрової дуги

B. Незрощення піднебінних валиків верхньощелепних відростків І-ої зябрової дуги

C. Незрощення другої зябрової дуги

D. Незрощення третьої зябрової дуги

E. Незрощення верхньо - і нижньощелепних відростків І-ої зябрової дуги

4. У дітей часто можна спостерігати затруднене носове дихання, яке пов’язане з надмірним розвитком лімфоїдної тканини слизової оболонки глотки. Розростання яких мигдаликів може спричинити це явище?

A. *Tonsilla tubaria

B. Tonsilla lingualis

C. Tonsilla palatina

D. Tonsilla pharyngea

E. Усіх названих мигдаликів

5. У хворого карієсом нижнього лівого премоляра з‘явилась припухлість шиї вище під‘язикової кістки. Підвищилась температура, з‘явилась слинотеча, скорочення жувальних м‘язів, хворий з трудом відкриває рот. Поставлений діагноз - флегмона дна ротової порожнини. Які м‘язи будуть задіяні в процес?

A. *Щелепно –під‘язиковий і підборідно-під‘язичний

B. Двочеревцевий та під‘язиково-шиловидний

C. Під‘язиково-язичний і шило-язичний

D. Підшкірний і шило-під‘язиковий

E. Щитопід‘язичний та груднино-під‘язиковий

6. До лікаря звернулась жінка з виразкою дванадцятипалої кишки. До якого відділу травногоо тракту відноситься дванадцятипала кишка.

A. *Тонкої кишки

B. Товстої кишки

C. Стравоходу

D. Шлунку

E. Прямої кишки

7. ЛОР повинен взяти мазок з зіва. Чим обмежений зів знизу?

A. *Коренем язика

B. Дном ротової порожнини

C. Твердим піднебінням

D. М‘яким піднебінням

E. Щелепно –під‘язиковим і підборідно-під‘язичним м‘язами

8. Який з м‘язів не відносяться до м‘якого піднебіння?

A. * Двочеревцевий

B. М‘яз язичка

C. Піднебінно - язиковий м‘яз

D. Піднебінно - глотковий м‘яз

E. М‘яз піднімач піднебінної завіски

9. Власне ротова порожнина спереду обмежена:

A. * Зуби, ясна

B. Зуби, ясна, губи

C. Зуби, ясна, губи, щоки

D. Зуби, ясна, щоки

E. Язик

10. Чим утворене тверде піднебіння?

A. * Піднебінним відростком верхньої щелепи, горизонтальною пластинкою піднебінної кістки

B. Піднебінним відростком верхньої щелепи

C. Горизонтальною пластинкою піднебінної кістки

D. Піднебінною кісткою

E. Верхньою щелепою

ЗАНЯТТЯ 2

ТЕМА: Язик: зовнішня будова, слизова оболонка, скелетні та власні мязи, функція. Ротові залози (великі та малі слинні залози): будова, функція.

Актуальність теми: Знання про будову ротової порожнини є надзвичайно важливими для лікаря - стоматолога, так як дає можливість вивчати анатомію зубного ряду, що використовується при протезуванні зубів.

Навчальні цілі заняття:

ЗНАТИ:

а) анатомічну будову язика;

б) будову слизової оболонки язика;

в) сосочки язика, їх будову та функцію;

г) м’язи язика, їх поділ та функцію;

д) будову, топографію, вивідні протоки під’язикової, підщелепної та

привушної слинних залоз;

е) аномалії розвитку язика.

ВМІТИ:

а) показати місце відкриття протоки привушної залози у присінку;

б) показати на вологому препараті частини язика;

в) розрізнити ниткоподібні, грибоподібні, жолобуваті, листоподібні сосочки язика;

г) показати отвір вивідної протоки піднижньощелепної залози;

д) на живому показати місце розташування привушної залози і хід її

вивідної протоки.

Виховні цілі заняття:

Виховання у студентів інтересу до вивчення анатомії органів травлення з позицій подальшого застосування отриманих знань в практиці.

Міждисциплінарна інтеграція:

№ п/п	Дисципліна	Знати	Вміти
Забезпечуючі дисциплін
1.	Загальна біологія	Видову різноманітність будови органів травлення. Загальні принципи будови органів травлення ссавців і людини .	Розпізнати основні органи травлення людини.
2.	Іноземні мови	Значення основних термінів.	Утворювати основні терміни, що стосуються при виникненні патологічного процесу.
3.	Фізика	Описати основні фізичні процеси в ротовій порожнині.	Показати основні фізичні процеси в ротовій порожнині.
4.	Хімія	Знати основні хімічні процеси в ротовій порожнині.	Вміти за хімічною будовою розпізнавати слизову оболонку ротової порожнини.
Забезпечувані дисципліни
1.	Гістологія та ембріологія	Будову слизової оболонки ротової порожнини.	Розпізнавати будову слизової оболонки ротової порожнини.
2.	Нормальна фізіологія	Функціональні особливості ротової порожнини.	Вміти дослідити функціональні особливості ротової порожнини.
Внутрішньопредметна інтеграція
1.	Анатомія людини	Загальні закономірності будови органів травлення.	Розпізнати складові елементи органів травлення.
2.	Анатомія людини	Закономірності будови органів травлення в різних вікових категоріях.	Ідентифікувати органи травлення різних вікових категорій.

Зміст теми (конспект заняття):

1. Будова язика.

Охарактеризувати і показати слизову оболонку язика.

Охарактеризувати і показати сосочки язика.

Охарактеризувати і показати власні м’язи язика.

Охарактеризувати і показати скелетні м’язи язика.

2. Класифікація слинних залоз.

3. Будова слинних залоз.

Охарактеризувати і показати дрібні слинні залози.

Охарактеризувати і показати привушну залозу.

Охарактеризувати і показати під нижньощелепну залозу.

Охарактеризувати і показати під’язикову залозу.

№ п/п	Основні етапи заняття, їх зміст та функція	Цілі в рівнях засвоєння	Методи контролю та навчання	Матеріали методичного забезпечення	Час в хв.
І.	Підготовчий етап: Організаційні заходи Обґрунтування теми і мети заняття Контроль вихідного рівня знань	І	усне опитування, тестовий контроль	тести І чи ІІ рівня	1 2 10
ІІ.	Основний етап: Вивчення загальної будови і топографії язика, слинних залоз.	ІІ	Самостійне опрацювання, виконання, усне опитування з демонстрацією знань і вмінь	Таблиці, трупний матеріал, вологі препарати	60
ІІІ.	Заключний етап: Контроль і корекція професійних вмінь та навичок. Підведення підсумків, оголошення оцінок. Домашні завдання, інструкція до виконання	ІІІ	Індивідуальний контроль навиків. Тестовий контроль	Тести ІІІ рівня, ситуаційні завдання	12 2 3

Перелік питань для опитування:

1. Анатомічна будова язика.

2. Слизова оболонка язика.

3. Сосочки язика, їх будова та функція.

4. Власні м’язи язика, функція.

5. Скелетні м’язи язика, функція.

6. Класифікація слинних залоз.

7. Привушна слинна залоза, топографія, будова, вивідна протока.

8. Підщелепна слинна залоза, топографія, будова, вивідна протока.

9. Під’язикова слинна залоза, топографія, будова, вивідна протока.

10. Розвиток язика, аномалії розвитку.

Завдання для контролю вихідного рівня.

1. Яким номером на малюнку позначено papillae vallatae?

A. *1

B. 4

C. 2

D.6

E. 3

2. Яким номером на малюнку позначено papillae lentiformes?

A. *5

B. 1

C. 6

D.3

E. 2

3. Яким номером на малюнку позначено plica glossoepiglottica mediana?

A. *7

B. 20

C. 1

D.12

E. 2

4. Яким номером на малюнку позначено plica aryepiglottica?

A. *23

B. 7

C. 4

D.11

E. 24

5. Яким номером на малюнку позначено caruncula sublingualis?

A. *12

B. 11

C. 16

D.7

E. 3

6. Яким номером на малюнку позначено plica fimbriata?

A. *16

B. 17

C. 7

D.13

E. 11

7. Яким номером на малюнку позначено m. longitudinalis inferior?

A. *4

B. 15

C. 16

D.1

E. 9

8. Яким номером на малюнку позначено m. hyoglossus?

A. *15

B. 9

C. 8

D.2

E. 3

9. Яким номером на малюнку позначено ductus parotideus?

A. *3

B. 8

C. 20

D.27

E. 4

10. Яким номером на малюнку позначено glandula parotis accessoria?

A. *4

B. 6

C. 8

D.21

E. 14

Завдання для контролю кінцевого рівня засвоєння знань.

1. Після травми обличчя у хворого гематома щічної ділянки. Відтік з якої слинної залози блоковано гематомою?

A *привушної

B під’язикової

C піднижньощелепної

D губної

E щічної

2. Хворий 45 р. випадково випив оцтову кислоту. Опік яких відділів травної системи перш за все буде відбуватися?

A *порожнини рота, ротоглотки

B порожнини рота та гортаноглотки

C глотки, шлунку

D глотки та стравоходу

E стравоходу та шлунку

3. Під час прийому їжі у новонародженої дитини спостерігається закидання молока у носову порожнину. Вкажіть на можливу причину виникнення цього порушення.

A *вовча паща

B викривлення носової перегородки вправо

C перелом основи черепа

D заяча губа

E викривлення носової перегородки вліво

4. Хворий 30 років, із запаленням пульпи 2-го верхнього моляра, звернувся до лікаря зі скаргами на головний біль та слизові виділення з носа. Після огляду йому встановили діагноз - пульпіт, ускладнений синуситом. До якої з пазух потрапила інфекція від кореня зуба?

A *верхньощелепної

B лобової

C клиноподібної

D решітчастої

E соскоподібних комірок

5. Стоматолог при огляді ротової порожнини виявив на межі середньої та задньої третин спинки язика запалені сосочки. Які сосочки язика запалились?

A *papillae vallatae

B papillae fungiformes

C papillae foliаtae

D papillae filiformes

E papillae conicae

6. У клініку поступила дитина 9 місяців, в якої ще не прорізався жоден зуб. В які терміни повинні прорізуватися перші зуби в нормі?

A. *6-7 міс

B. 5-6 міс

C. 7-8 міс

D. 9-10 міс

E. 3-4 міс

7. У новонародженої дитини протягом першої доби педіатр помітив, що при смоктанні молока воно потрапляє у носову порожнину. Про яку ваду розвитку свідчить цей факт?

A. *незарощення твердого піднебіння

B. атрезія заднього проходу

C. атрезія стравоходу

D. заяча губа

E. звуження стравоходу

8. У хворого запалення під’язикового сосочка. Із яких слинних залоз буде затруднене виділення слини?

A. *під’язикова і піднижньощелепна

B. під’язикова і привушна

C. привушна і піднижньощелепна

D. привушна і піднебінна

E. під’язикова і щічна

9. Хворий 35 років, звернувся до прийомного покою зі скаргами на біль та набряк в ділянці дна ротової порожнини. Після огляду, діагностовано запальний процес у ділянці вивідної протоки піднижньощелепної слинної залози. Куди відкривається ця протока?

A. *caruncula sublingualis

B. vestibulum oris

C. foramen caecum linguae

D. plica fimbriata

E. recesus gingivalis

10. Під час судово-медичної експертизи за анатомічною формулою зубів було встановлено, що труп належить дитині 6 – 8 років. Присутність яких зубів ротової порожнини дала можливість ідентифікувати тіло померлої людини?

A. *постійні різці

B. молочні премоляри

C. постійні ікла

D. молочні треті моляри

E. постійні перші та другі моляри

ЗАНЯТТЯ 3

ТЕМА: Загальна будова зуба: частини, поверхні, тканини. Фунуціонально орієнтовані групи зубів. Ознаки належності зубів. Будова періодонту. Поняття про пародонт. Формули зубних рядів.

Актуальність теми: Знання про будову зубів є надзвичайно важливими для лікаря - стоматолога, так як дає можливість вивчати анатомію зубного ряду, зубощелепних сегментів, що широко використовується в стоматологічній практиці.

Навчальні цілі заняття:

ЗНАТИ:

а) класифікацію зубів;

б) загальну анатомічну будову зуба;

в) характеристику основних тканин зуба;

г) поняття про зубний орган;

д) загальну анатомічну будову зубного органу;

е) поверхні зубів;

є) ознаки належності зубів;

ж) анатомічну будову періодонта;

з) пародонт;

к) формули зубних рядів.

ВМІТИ:

а) показати різці, ікла, великі і малі кутні зуби;

б) показати і описати анатомічні частини зуба;

в) показати і описати поверхні зуба;

г) написати формулу постійних і молочних зубів.

Виховні цілі заняття:

Виховання у студентів інтересу до вивчення анатомії органів травлення з позицій подальшого застосування отриманих знань в практиці.

Міждисциплінарна інтеграція:

№ п\п	Дисципліна	Знати	Вміти
Забезпечуючі дисципліни
1.	Загальна біологія	Видову різноманітність будови органів травлення. Загальні принципи будови органів травлення ссавців і людини .	Розпізнати основні органи травлення людини.
2.	Іноземні мови	Значення основних термінів.	Утворювати основні терміни, що стосуються при виникненні патологічного процесу.
3.	Фізика	Описати силу тиску різних зубів при жуванні.	Показати силу тиску різних зубів при жуванні.
4.	Хімія	Знати основні хімічні процеси в ротовій порожнині.	Вміти за хімічною будовою розпізнавати тканини зуба.
Забезпечувані дисципліни
1.	Гістологія та ембріологія	Будову тканин зуба.	Розпізнавати будову тканин зуба.
2.	Нормальна фізіологія	Функцію зубів.	Вміти дослідити функціональні особливості зубів.
Внутрішньопредметна інтеграція
1.	Анатомія людини	Загальні закономірності будови зубів.	Розпізнати складові елементи зуба.
2.	Анатомія людини	Закономірності будови зубів в різних вікових категоріях.	Ідентифікувати зуби різних вікових категорій.

Зміст теми (конспект заняття):

1..Будова зуба.

Охарактеризувати і показати різці, ікла, великі і малі кутні зуби.

Охарактеризувати і показати коронку зуба.

Охарактеризувати і показати корінь зуба.

Охарактеризувати і показати шийку зуба.

Охарактеризувати і показати тканини зуба.

Охарактеризувати і показати зубний орган.

Охарактеризувати і показати поверхні зуба.

Охарактеризувати і показати ознаки належності зубів.

Охарактеризувати і показати періодонт.

Охарактеризувати і показати пародонт.

2. Формули постійних і молочних зубів.

№ п/п	Основні етапи заняття, їх зміст та функція	Цілі в рівнях засвоєння	Методи контролю та навчання	Матеріали методичного забезпечення	Час в хв.
І.	Підготовчий етап: Організаційні заходи Обґрунтування теми і мети заняття Контроль вихідного рівня знань	І	усне опитування, тестовий контроль	тести І чи ІІ рівня	1 2 10
ІІ.	Основний етап: Вивчення загальної будови і топографії зуба.	ІІ	Самостійне опрацювання, виконання, усне опитування з демонстрацією знань і вмінь	Таблиці, трупний матеріал, вологі препарати	60
ІІІ.	Заключний етап: Контроль і корекція професійних вмінь та навичок. Підведення підсумків, оголошення оцінок. Домашні завдання, інструкція до виконання	ІІІ	Індивідуальний контроль навиків. Тестовий контроль	Тести ІІІ рівня, ситуаційні завдання	12 2 3

Перелік питань для опитування:

1. Зуби, класифікація.

2. Порівняльна анатомія зубів.

3. Коронка зуба, анатомічна будова.

4. Корінь зуба, анатомічна будова.

5. Тканини зуба, характеристика.

6. Зубний орган, характеристика, анатомічна будова.

7. Поверхні зуба, перечислити.

8. Функціонально орієнтовані групи зубів.

9. Ознаки належності зубів.

10. Періодонт, анатомічна будова його складових елементів.

11. Поняття про пародонт.

12. Зубна формула.

Завдання для контролю вихідного рівня.

1. Яким номером на малюнку позначено корінь зуба (radix dentis)?

A. *10

B. 4

C. 2

D.6

E. 3

2. Яким номером на малюнку позначено порожнина коронки зуба (cavitas dentis), пульпа (pulpa dentis)?

A. *3

B. 1

C. 6

D.3

E. 2

3. Яким номером на малюнку позначено канал кореня зуба (canalis radicis dentis)?

A. *11

B. 5

C. 1

D.6

E. 2

4. Яким номером на малюнку позначено періодонт?

A. *6

B. 7

C. 4

D.11

E. 3

5. Яким номером на малюнку позначено дентин (dentinum)?

A. *2

B. 1

C. 6

D.7

E. 3

6. Яким номером на малюнку позначено цемент (cementum)?

A. *5

B. 7

C. 4

D. 3

E. 1

7. Яким номером на малюнку позначено facies mesialis?

A. *8, 6

B. 1

C. 5

D.1

E. 9

8. Яким номером на малюнку позначено ознаку кута коронки зуба?

A. *2

B. 1

C. 3

D.-

E. -

9. Яким номером на малюнку позначено facies distalis?

A. *5, 3

B. 8

C. 1

D. 7

E. 4

10. Яким номером на малюнку позначено fscies occlusalis?

A. *9

B. 6

C. 8

D. 1

E. 4

Завдання для контролю кінцевого рівня засвоєння знань.

1. До стоматолога звернувся хворий із запаленням альвеоли другого верхнього кутнього зуба. Яка частина зубу буде уражена у першу чергу?

A. *Корінь зуба

B. Коронка зуба

C. Шийка зуба

D. Порожнина коронки зуба

E. Канал кореня зуба.

2. У стоматологічну поліклініку звернувся хворий із запаленням альвеолярного відростка верхньої щелепи (остеомієліт). Яка тканина зуба може постраждати при цьому захворюванні у першу чергу?

A. *Цемент

B. Емаль

C. Дентин

D. Пульпа

E. Ніяка

3. Перевіряючи готовий зубний протез, стоматолог, оглядаючи зуби, бере до уваги, що зуби не мають поверхні, facies:

A. *Proximalis

B. Mesialis

C. Distаlis

D. Lingualis

E. Vestibularis

4. Вирвавши зуб у пацієнта, стоматолог побачив, що він має два корені. Що то за зуб?

A. *Нижній великий кутній

B. Верхній великий кутній

C. Ікло

D. Нижній малий кутній

E. Верхній різець

5. До складу пародонту входять?

A. *Періодонт; зубна альвеола; ясна; цемент

B. Періодонт; ясна; зуб

C. Ясна; зуб; зубна альвеола; періодонт

D. Зубна альвеола; ясна; цемент

E. Періодонт; корінь зуба; зубна альвеола

ЗАНЯТТЯ 4

ТЕМА: Постійні зуби. Особливості будови верхніх і нижніх різців та ікол.

Актуальність теми: Знання про будову зубів є надзвичайно важливими для лікаря - стоматолога, так як дає можливість вивчати анатомію зубного ряду, зубощелепних сегментів, що широко використовується в стоматологічній практиці.

Навчальні цілі заняття:

ЗНАТИ:

а) класифікацію постійних зубів;

б) загальну характеристику постійних зубів;

в) анатомічну будову верхнього медіального різця;

г) анатомічну будову верхнього латерального різця;

д) анатомічну будову нижнього медіального різця;

е) анатомічну будову нижнього латерального різця;

ж) анатомічну будову верхнього ікла;

з) анатомічну будову нижнього ікла.

ВМІТИ :

а) показати різці і ікла;

б) відрізняти медіальний різець від латерального;

в) відрізняти верхні різці від нижніх;

г) відрізняти верхні ікла від нижніх.

Виховні цілі заняття:

Виховання у студентів інтересу до вивчення анатомії органів травлення з позицій подальшого застосування отриманих знань в практиці.

Міждисциплінарна інтеграція:

№ п/п	Дисципліна	Знати	Вміти
Забезпечуючі дисциплін
1.	Загальна біологія	Видову різноманітність будови органів травлення. Загальні принципи будови органів травлення ссавців і людини .	Розпізнати основні органи травлення людини.
2.	Іноземні мови	Значення основних термінів.	Утворювати основні терміни, що стосуються при виникненні патологічного процесу.
3.	Фізика	Описати силу тиску різних зубів при жуванні.	Показати силу тиску різних зубів при жуванні.
4.	Хімія	Знати основні хімічні процеси в ротовій порожнині.	Вміти за хімічною будовою розпізнавати тканини зуба.
Забезпечувані дисципліни
1.	Гістологія та ембріологія	Будову тканин зуба.	Розпізнавати будову тканин зуба.
2.	Нормальна фізіологія	Функціональні зубів.	Вміти дослідити функціональні особливості зубів.
Внутрішньопредметна інтеграція
1.	Анатомія людини	Загальні закономірності будови зубів.	Розпізнати складові елементи зуба.
2.	Анатомія людини	Закономірності будови зубів в різних вікових категоріях.	Ідентифікувати зуби різних вікових категорій.

Зміст теми (конспект заняття):

1.Класифікація постійних зубів.

2.Класифікація різців.

3.Будова різців.

Охарактеризувати і показати медіальний верхній різець.

Охарактеризувати і показати латеральний верхній різець.

Охарактеризувати і показати медіальний нижній різець.

Охарактеризувати і показати латеральний нижній різець.

Охарактеризувати і показати відмінності в будові медіального і латерального різців.

Охарактеризувати і показати відмінності в будові верхнього і нижнього різців.

4.Класифікація ікол.

5.Будова ікла.

Охарактеризувати і показати верхнє ікло.

Охарактеризувати і показати нижнє ікло.

Охарактеризувати і показати відмінності в будові верхнього і нижнього ікол.

№ п/п	Основні етапи заняття, їх зміст та функція	Цілі в рівнях засвоєння	Методи контролю та навчання	Матеріали методичного забезпечення	Час в хв.
І.	Підготовчий етап: Організаційні заходи Обґрунтування теми і мети заняття Контроль вихідного рівня знань	І	усне опитування, тестовий контроль	тести І чи ІІ рівня	1 2 10
ІІ.	Основний етап: Вивчення загальної будови і топографії різців і ікол.	ІІ	Самостійне опрацювання, виконання, усне опитування з демонстрацією знань і вмінь	Таблиці, трупний матеріал, вологі препарати	60
ІІІ.	Заключний етап: Контроль і корекція професійних вмінь та навичок. Підведення підсумків, оголошення оцінок. Домашні завдання, інструкція до виконання	ІІІ	Індивідуальний контроль навиків. Тестовий контроль	Тести ІІІ рівня, ситуаційні завдання	12 2 3

Перелік питань для опитування:

1. Постійні зуби, класифікація, загальна характеристика.

2. Різці, класифікація, загальна характеристика.

3. Медіальний верхній різець, поверхні, горбики, борозни, анатомічна будова коронки і кореня.

4. Латеральний верхній різець, поверхні, горбики, борозни, анатомічна будова коронки і кореня.

5. Медіальний нижній різець, поверхні, горбики, борозни, анатомічна будова коронки і кореня.

6. Латеральний нижній різець, поверхні, горбики, борозни, анатомічна будова коронки і кореня.

7. Відмінності в будові медіального і латерального різців.

8. Відмінності в будові верхніх і нижніх різців.

9. Верхнє ікло, поверхні, горбики, борозни, анатомічна будова коронки і кореня.

10. Нижнє ікло, поверхні, горбики, борозни, анатомічна будова коронки і кореня.

11. Відмінності в будові верхніх і нижніх ікол.

Завдання для контролю вихідного рівня.

1. Яка поверхня в зуба?

A. * Вестибулярна поверхня правого нижнього ікла

B. Вестибулярна поверхня правого нижнього різця

C. Вестибулярна поверхня правого нижнього першого премоляра

D. Вестибулярна поверхня правого нижнього другого премоляра

E. Вестибулярна поверхня правого нижнього першого моляра

2. Яка поверхня зуба?

A. * Медіальна поверхня правого нижнього ікла

B. Медіальна поверхня правого нижнього різця

C. Медіальна поверхня правого нижнього першого премоляра

D. Медіальна поверхня правого нижнього другого премоляра

E. Медіальна поверхня правого нижнього першого моляра

3. Яка поверхня зуба?

A. * Язикова поверхня правого нижнього ікла

B. Язикова поверхня правого нижнього різця

C. Язикова поверхня правого нижнього першого премоляра

D. Язикова поверхня правого нижнього другого премоляра

E. Язикова поверхня правого нижнього першого моляра

4. Яка поверхня зуба?

A. * Вестибулярна поверхня правого верхнього ікла

B. Вестибулярна поверхня правого верхнього різця

C. Вестибулярна поверхня правого верхнього першого премоляра

D. Вестибулярна поверхня правого верхнього другого премоляра

E. Вестибулярна поверхня правого верхнього першого моляра

5. Яка поверхня зуба?

A. * Медіальна поверхня правого верхнього ікла

B. Медіальна поверхня правого верхнього різця

C. Медіальна поверхня правого верхнього першого премоляра

D. Медіальна поверхня правого верхнього другого премоляра

E. Медіальна поверхня правого верхнього першого моляра

6. Яка поверхня зуба?

A. * Язикова поверхня правого верхнього ікла

B. Язикова поверхня правого верхнього різця

C. Язикова поверхня правого верхнього першого премоляра

D. Язикова поверхня правого верхнього другого премоляра

E. Язикова поверхня правого верхнього першого моляра

7. Яка поверхня зуба?

A. * Вестибулярна поверхня правого нижнього латерального різця

B. Вестибулярна поверхня правого нижнього ікла

C. Вестибулярна поверхня правого нижнього першого премоляра

D. Вестибулярна поверхня правого нижнього другого премоляра

E. Вестибулярна поверхня правого нижнього першого моляра

8. Яка поверхня зуба?

A. * Язикова поверхня правого нижнього латерального різця

B. Язикова поверхня правого нижнього ікла

C. Язикова поверхня правого нижнього першого премоляра

D. Язикова поверхня правого нижнього другого премоляра

E. Язикова поверхня правого нижнього першого моляра

9. Яка поверхня зуба?

A. * Вестибулярна поверхня правого верхнього латерального різця

B. Вестибулярна поверхня правого верхнього ікла

C. Вестибулярна поверхня правого верхнього першого премоляра

D. Вестибулярна поверхня правого верхнього другого премоляра

E. Вестибулярна поверхня правого верхнього першого моляра

10. Яка поверхня зуба?

A. * Язикова поверхня правого верхнього латерального різця

B. Язикова поверхня правого верхнього ікла

C. Язикова поверхня правого верхнього першого премоляра

D. Язикова поверхня правого верхнього другого премоляра

E. Язикова поверхня правого верхнього першого моляра

Завдання для контролю кінцевого рівня засвоєння знань.

1. До лікаря-стоматолога звернувся чоловік 60 років зі скаргами на біль в зубі. Лікар поставив діагноз-карієс 33 зуба. Який це зуб?

A. * Нижнє ліве ікло

B. Верхній перший правий різець

C. Нижній перший лівий різець

D. Нижній перший лівий премоляр

E. Нижній перший лівий моляр

2. До лікаря-стоматолога звернувся чоловік зі скаргами на біль в зубі. Лікар поставив діагноз-пульпіт 11 зуба. Який це зуб?

A. * Верхній перший правий різець

B. Нижнє ліве ікло

C. Нижній перший лівий різець

D. Нижній перший лівий премоляр

E. Нижній перший лівий моляр

3. Який зуб на ріжучій поверхні ма\ головний горбик?

A. * Ікло

B. Верхній різець

C. Нижній різець

D. Перший премоляр

E. Перший моляр

4. Який зуб має долотоподібну форму коронки на вестибулярній поверхні?

A. * Нижній латеральний різець

B. Верхній латеральний різець

C. Ікло

D. Перший премоляр

E. Перший моляр

5.В якого зуба на ріжучій поверхні видно три горбика, які переходять на вестибулярні поверхню у вигляді трьох валиків?

A. * Різець

B. Другий премоляр

C. Ікло

D. Перший премоляр

E. Перший моляр

6. До лікаря-стоматолога звернувся хлопець 20 років після бійки. Лікар поставив діагноз-травма 21 і 41 зубів. Які це зуби?

A. * Верхній перший лівий різець і нижній правий перший різець

B. Нижнє праве ікло і верхнє праве ікло

C. Нижній перший лівий різець, нижній перший правий різець

D. Нижній перший лівий премоляр, нижній перший правий різець

E. Нижній перший лівий моляр, верхнє ікло

6. При огляді пацієнта лікар-стоматолог звернув увагу, що в першого верхнього різця кут між медіальним і ріжучим краями гострий, а між дистальним і ріжучими краями пологий. Якою ознакою приналежності зуба користувався лікар?

A. * Ознакою кута зуба

B. Ознакою кривизни коронки зуба

C. Ознакою ріжучого краю зуба

D. Ознакою кореня зуба

E. Ознакою медіального краю зуба

6. При огляді пацієнта лікар-стоматолог відмітив болючість зуба, який має трапецієподібну форму коронки з заокругленим ріжучим краєм. Який це зуб?

A. * Верхній другий різець

B. Верхній перший різець

C. Ікло

D. Перший премоляр

E. Другий премоляр

6. При огляді вирваного зуба, лікар зауважив відхилення кореня зуба в дистальному напрямку. Якою ознакою приналежності зубів користувався лікар?

A. * Ознакою кореня зуба

B. Ознакою кривизни коронки зуба

C. Ознакою ріжучого краю зуба

D. Ознакою кута зуба

E. Ознакою медіального краю зуба

6. До лікаря-стоматолога звернувся чоловік 36 років з біллю в нижньому правому іклі. Який це зуб згідно формули ВООЗ?

A. * 43

B. 21

C. 56

D. 23

E. 33

ЗАНЯТТЯ 5

ТЕМА: Особливості будови премолярів і молярів верхньої та нижньої щелеп.

Актуальність теми: Знання про будову зубів є надзвичайно важливими для лікаря - стоматолога, так як дає можливість вивчати анатомію зубного ряду, зубощелепних сегментів, що широко використовується в стоматологічній практиці.

Навчальні цілі заняття:

ЗНАТИ:

а) особливості будови пре молярів верхньої щелепи;

б) особливості будови пре молярів нижньої щелепи;

в) особливості будови молярів верхньої щелепи;

г) особливості будови молярів нижньої щелепи.

ВМІТИ :

а) показати премоляри;

б) показати моляри;

в) відрізняти верхні пре моляри від нижніх;

г) відрізняти 1-ший пре моляр від 2-го

д) відрізняти верхні моляри від нижніх;

е) відрізняти 1-ший, 2-ий, 3-ій моляри між собою.

Виховні цілі заняття:

Виховання у студентів інтересу до вивчення анатомії органів травлення з позицій подальшого застосування отриманих знань в практиці.

Міждисциплінарна інтеграція:

№ п/п	Дисципліна	Знати	Вміти
Забезпечуючі дисциплін
1.	Загальна біологія	Видову різноманітність будови органів травлення. Загальні принципи будови органів травлення ссавців і людини .	Розпізнати основні органи травлення людини.
2.	Іноземні мови	Значення основних термінів.	Утворювати основні терміни, що стосуються при виникненні патологічного процесу.
3.	Фізика	Описати силу тиску різних зубів при жуванні.	Показати силу тиску різних зубів при жуванні.
4.	Хімія	Знати основні хімічні процеси в ротовій порожнині.	Вміти за хімічною будовою розпізнавати тканини зуба.
Забезпечувані дисципліни
1.	Гістологія та ембріологія	Будову тканин зуба.	Розпізнавати будову тканин зуба.
2.	Нормальна фізіологія	Функціональні зубів.	Вміти дослідити функціональні особливості зубів.
Внутрішньопредметна інтеграція
1.	Анатомія людини	Загальні закономірності будови зубів.	Розпізнати складові елементи зуба.
2.	Анатомія людини	Закономірності будови зубів в різних вікових категоріях.	Ідентифікувати зуби різних вікових категорій.

Зміст теми (конспект заняття):

1. Класифікація постійних зубів.

2. Класифікація малих кутніх зубів.

3. Будова малих кутніх зубів.

Охарактеризувати і показати перший верхній премоляр.

Охарактеризувати і показати другий верхній премоляр.

Охарактеризувати і показати перший нижній премоляр.

Охарактеризувати і показати другий нижній премоляр.

Охарактеризувати і показати відмінності в будові премолярів.

4. Класифікація великих кутніх зубів.

5. Будова великих кутніх зубів.

Охарактеризувати і показати перший верхній моляр.

Охарактеризувати і показати другий верхній моляр.

Охарактеризувати і показати третій верхній моляр.

Охарактеризувати і показати перший нижній моляр.

Охарактеризувати і показати другий нижній моляр.

Охарактеризувати і показати третій нижній моляр.

Охарактеризувати і показати відмінності в будові молярів.

№ п/п	Основні етапи заняття, їх зміст та функція	Цілі в рівнях засвоєння	Методи контролю та навчання	Матеріали методичного забезпечення	Час в хв.
І.	Підготовчий етап: Організаційні заходи Обґрунтування теми і мети заняття Контроль вихідного рівня знань	І	усне опитування, тестовий контроль	тести І чи ІІ рівня	1 2 10
ІІ.	Основний етап: Вивчення загальної будови і топографії премолярів і молярів.	ІІ	Самостійне опрацювання, виконання, усне опитування з демонстрацією знань і вмінь	Таблиці, трупний матеріал, вологі препарати	60
ІІІ.	Заключний етап: Контроль і корекція професійних вмінь та навичок. Підведення підсумків, оголошення оцінок. Домашні завдання, інструкція до виконання	ІІІ	Індивідуальний контроль навиків. Тестовий контроль	Тести ІІІ рівня, ситуаційні завдання	12 2 3

Перелік питань для опитування:

1. Премоляри, класифікація, загальна характеристика.

2. Перший верхній премоляр, поверхні, горбики, борозни, анатомічна будова коронки і кореня.

3. Другий верхній премоляр, поверхні, горбики, борозни, анатомічна будова коронки і кореня.

4. Перший нижній премоляр, поверхні, горбики, борозни, анатомічна будова коронки і кореня.

5. Другий нижній премоляр, поверхні, горбики, борозни, анатомічна будова коронки і кореня.

6. Відмінності в будові першого і другого, верхніх і нижніх пре молярів.

7. Перший верхній моляр, поверхні, горбики, борозни, анатомічна будова коронки і кореня.

8. Другий верхній моляр, поверхні, горбики, борозни, анатомічна будова коронки і кореня.

9. Перший нижній моляр, поверхні, горбики, борозни, анатомічна будова коронки і кореня.

10. Другий нижній моляр, поверхні, горбики, борозни, анатомічна будова коронки і кореня.

11. Відмінності в будові першого, другого і третього, верхніх і нижніх молярів.

Завдання для контролю вихідного рівня.

1. Яка поверхня в зуба?

A. * Язикова поверхня правого другого нижнього премоляра

B. Язикова поверхня правого нижнього різця

C. Язикова поверхня правого нижнього ікла

D. Язикова поверхня правого нижнього першого моляра

E. Вестибулярна поверхня правого нижнього другого моляра

2. Яка поверхня зуба?

A. * Вестибулярна поверхня правого другого нижнього премоляра

B. Вестибулярна поверхня правого нижнього різця

C. Вестибулярна поверхня правого нижнього ікла

D. Вестибулярна поверхня правого нижнього першого моляра

E. Вестибулярна поверхня правого нижнього другого моляра

3. Яка поверхня зуба?

A. * Медіальна поверхня правого другого верхнього премоляра

B. Медіальна поверхня правого верхнього різця

C. Медіальна поверхня правого верхнього першого премоляра

D. Медіальн поверхня правого верхнього ікла

E. Язикова поверхня правого верхнього першого моляра

4. Яка поверхня зуба?

A. * Язикова поверхня правого другого верхнього премоляра

B. Язикова поверхня правого верхнього різця

C. Язикова поверхня правого верхнього першого премоляра

D. Язикова поверхня правого верхнього ікла

E. Язикова поверхня правого верхнього першого моляра

5. Яка поверхня зуба?

A. * Медіальна поверхня правого верхнього ікла

B. Медіальна поверхня правого верхнього різця

C. Медіальна поверхня правого верхнього першого премоляра

D. Медіальна поверхня правого верхнього другого премоляра

E. Медіальна поверхня правого верхнього першого моляра

6. Яка поверхня зуба?

A. * Язикова поверхня правого верхнього першого моляра

B. Язикова поверхня правого верхнього різця

C. Язикова поверхня правого верхнього першого премоляра

D. Язикова поверхня правого верхнього другого премоляра

E. Язикова поверхня правого верхнього ікла

7. Яка поверхня зуба?

A. * Вестибулярна поверхня правого верхнього першого моляра

B. Вестибулярна поверхня правого верхнього ікла

C. Вестибулярна поверхня правого верхнього першого премоляра

D. Вестибулярна поверхня правого верхнього другого премоляра

E. Вестибулярна поверхня правого верхнього різця

8. Яка поверхня зуба?

A. * Вестибулярна поверхня правого верхнього третього моляра

B. Вестибулярна поверхня правого верхнього ікла

C. Вестибулярна поверхня правого верхнього першого премоляра

D. Вестибулярна поверхня правого верхнього другого премоляра

E. Вестибулярна поверхня правого верхнього різця

9. Яка поверхня зуба?

A. * Вестибулярна поверхня правого нижнього першого моляра

B. Вестибулярна поверхня правого нижнього ікла

C. Вестибулярна поверхня правого нижнього першого премоляра

D. Вестибулярна поверхня правого нижнього другого премоляра

E. Вестибулярна поверхня правого нижнього ікла

10. Яка поверхня зуба?

A. * Язикова поверхня правого правого нижнього першого моляра

B. Язикова поверхня правого нижнього ікла

C. Язикова поверхня правого нижнього першого премоляра

D. Язикова поверхня правого нижнього другого премоляра

E. Язикова поверхня правого нижнього різця

Завдання для контролю кінцевого рівня засвоєння знань.

1. У хворого видалили зуб, в якого язикова поверхня є меншою від щічної. Жувальна поверхня у вигляді овала. Глибока поперечна борозна розділяє щічний і язиковий горбики. Корінь здавлений у медіо-дистальному напрямку з повздовжніми борознами на апроксимальних поверхнях і роздвоєний. Визначте, який зуб видалений?

A. * Перший верхній моляр

B. Верхнє ікло

C. Другий верхній премоляр

D. Нижній перший лівий премоляр

E. Нижнє ліве ікло

2. Вирвавши зуб у пацієнта, стоматолог побачив, що він має два корені. Який це зуб?

A. * Нижній великий кутній

B. Нижнє ікло

C. Нижній перший різець

D. Нижній перший премоляр

E. Верхній різець

3. Оглядаючи ротову порожнину у хворого, стоматолог звернув увагу на зруйнований медіальний горбик на ріжучому краї правого першого верхнього моляра. Цей горбик називається:

A. *Параконус.

B. Метакоус

C. Мезоконус

D. Гіпоконус

Протоконус

4. Оглядаючи ротову порожнину у хворого, стоматолог звернув увагу на зруйнований язиково-дистальний горбик жувальної поверхні лівого першого вехнього моляра. Цей горик називається:

A. *Гіпоконус.

B. Метаконус.

C. Параконус.

D. Мезоконус.

E. Протоконус.

5. Оглядаючи ротову порожнину у хворого, стоматолог звернув увагу на наявність каріозної плями в ділянці язиково-дистальної борозни на жувальній поверхні правого першого верхнього моляра. Ця борозна відмежовує:

A. *Гіпоконус.

B. Параконус.

C. Метаконус

D. Мезоконус.

E. Протоконус.

6. Оглядаючи ротову порожнину у хворого, стоматолог звернув увагу на наявність тригону на жувальній поверхні першого верхнього лівого моляра. Тригон це є злиття:

A. *Пара-,мета- і протоконуса.

B. Гіпо-, пара- і метаконуса.

C. Прото-, пара- і гіпоконуса.

D. Мета-, пара- і гіпоконуса

E. Пара-, мета- і гіпоконуса.

7. Оглядаючи ротову порожнину у хворого, стоматолог звернув увагу на зруйнований горбик Карабеллі. Наявність такого горбика є характерною для:

A. *Першого моляра.

B. Другого моляра.

C. Першого премоляра.

D. Латерального різця.

E. Ікла.

8. Оглядаючи ротову порожнину у хворого, стоматолог звернув увагу на зруйнований щічно-медіальний горбик жувальної поверхні лівого першого нижнього моляра. Цей горбик називається:

A. *Протоконід

B. Метаконід

C. Мезоконід

D. Ентоконід

E. Гіпоконід

9. Оглядаючи ротову порожнину у хворого, стоматолог звернув увагу на зруйнований щічно-дистальний горбик жувальної поверхні лівого першого нижнього моляра. Цей горбик називається:

A. *Гіпоконід

B. Метаконід

C. Мезоконід

D. Ентоконід

E. Протоконід

10. Оглядаючи ротову порожнину у хворого, стоматолог звернув увагу на зруйнований язично-дистальний горбик жувальної поверхні лівого першого нижнього моляра. Цей горбик називається:

A. *Ентоконід

B. Метаконід

C. Мезоконід

D. Гіпоконід

E. Протоконід

ЗАНЯТТЯ 6

ТЕМА: Особливості будови молочних зубів. Загальні відомості про розвиток зубів. Терміни прорізування молочних і постійних зубів. Фізіологічна утертість зубів.

Актуальність теми: Знання про будову зубів є надзвичайно важливими для лікаря – стоматолога, так як дає можливість вивчати анатомію зубного ряду, зубощелепних сегментів, що широко використовується в стоматологічній практиці.

Навчальні цілі заняття:

ЗНАТИ:

а) загальну анатомічну будову молочних зубів;

б) розвиток зубів;

в) терміни прорізування молочних зубів;

г) терміни прорізування постійних зубів;

д) ступінь і ознаки стертості зубів.

ВМІТИ :

а) показати молочні зуби;

б) визначати ступені стертості зубів.

Виховні цілі заняття:

Виховання у студентів інтересу до вивчення анатомії органів травлення з позицій подальшого застосування отриманих знань в практиці.

Міждисциплінарна інтеграція:

№ п/п	Дисципліна	Знати	Вміти
Забезпечуючі дисципліни
1.	Загальна біологія	Видову різноманітність будови органів травлення. Загальні принципи будови органів травлення ссавців і людини .	Розпізнати основні органи травлення людини.
2.	Іноземні мови	Значення основних термінів.	Утворювати основні терміни, що стосуються при виникненні патологічного процесу.
3.	Фізика	Описати силу тиску різних зубів при жуванні.	Показати силу тиску різних зубів при жуванні.
4.	Хімія	Знати основні хімічні процеси в ротовій порожнині.	Вміти за хімічною будовою розпізнавати тканини зуба.
Забезпечувані дисципліни
1.	Гістологія та ембріологія	Будову тканин зуба.	Розпізнавати будову тканин зуба.
2.	Нормальна фізіологія	Функціональні зубів.	Вміти дослідити функціональні особливості зубів.
Внутрішньопредметна інтеграція
1.	Анатомія людини	Загальні закономірності будови зубів.	Розпізнати складові елементи зуба.
2.	Анатомія людини	Закономірності будови зубів в різних вікових категоріях.	Ідентифікувати зуби різних вікових категорій.

Зміст теми (конспект заняття):

1. Класифікація молочних зубів.

2. Будова молочних зубів.

Охарактеризувати і показати молочні різці.

Охарактеризувати і показати молочні ікла.

Охарактеризувати і показати молочні великі кутні зуби.

3. Розвиток зубів.

Охарактеризувати стадії розвитку зубів.

4. Терміни прорізування зубів.

Охарактеризувати прорізування молочних зубів.

Охарактеризувати прорізування постійних зубів.

5. Фізіологічна утертість зубів.

Охарактеризувати і показати ступінь і ознаки стертості зубів

№ п/п	Основні етапи заняття, їх зміст та функція	Цілі в рівнях засвоєння	Методи контролю та навчання	Матеріали методичного забезпечення	Час в хв.
І.	Підготовчий етап: Організаційні заходи Обґрунтування теми і мети заняття Контроль вихідного рівня знань	І	усне опитування, тестовий контроль	тести І чи ІІ рівня	1 2 10
ІІ.	Основний етап: Вивчення загальної будови і топографії молочних зубів, розвиток зубів, термінів прорізування зубів, фізіологічну утертість зубів.	ІІ	Самостійне опрацювання, виконання, усне опитування з демонстрацією знань і вмінь	Таблиці, трупний матеріал, вологі препарати	60
ІІІ.	Заключний етап: Контроль і корекція професійних вмінь та навичок. Підведення підсумків, оголошення оцінок. Домашні завдання, інструкція до виконання	ІІІ	Індивідуальний контроль навиків. Тестовий контроль	Тести ІІІ рівня, ситуаційні завдання	12 2 3

Перелік питань для опитування:

1. Молочні зуби, класифікація.

2. Молочні зуби, загальна характеристика.

3. Молочні верхні різці, загальна характеристика, відмінність від постійних.

4. Молочні нижні різці, загальна характеристика, відмінність від постійних.

5. Молочні верхні ікла, загальна характеристика, відмінність від постійних.

6. Молочні нижні ікла, загальна характеристика, відмінність від постійних.

7. Молочні верхні різці, загальна характеристика, відмінність від постійних.

8. Молочні верхні моляри, загальна характеристика, відмінність від постійних.

9. Молочні нижні моляри, загальна характеристика, відмінність від постійних.

10. Стадії розвитку зубів.

11. Терміни прорізування молочних зубів.

12. Терміни прорізування постійних зубів.

13. Ступінь і ознаки стертості зубів.

Завдання для контролю вихідного рівня.

1. Яка поверхня в зуба?

A. * Вестибулярна поверхня правого верхнього молочного різця

B. Вестибулярна поверхня правого нижнього молочного різця

C. Вестибулярна поверхня правого молочного нижнього ікла

D. Вестибулярна поверхня правого нижнього першого молочного моляра

E. Вестибулярна поверхня правого нижнього другого молочного моляра

2. Яка поверхня зуба?

A. * Медіальна поверхня правого верхнього молочного різця

B. Медіальна поверхня правого нижнього молочного різця

C. Медіальна поверхня правого молочного нижнього ікла

D. Медіальна поверхня правого нижнього першого молочного моляра

E. Медіальна поверхня правого нижнього другого молочного моляра

3. Яка поверхня зуба?

A. * Язикова поверхня правого верхнього молочного різця

B. Язикова поверхня правого нижнього молочного різця

C. Язикова поверхня правого молочного нижнього ікла

D. Язикова поверхня правого нижнього першого молочного моляра

E. Язикова поверхня правого нижнього другого молочного моляра

4. Яка поверхня зуба?

A. * Вестибулярна поверхня правого нижнього молочного різця

B. Вестибулярна поверхня правого верхнього молочного різця

C. Вестибулярна поверхня правого молочного нижнього ікла

D. Вестибулярна поверхня правого нижнього першого молочного моляра

E. Вестибулярна поверхня правого нижнього другого молочного моляра

5. Яка поверхня зуба?

A. * Ріжуча поверхня молочного різця

B. Ріжуча поверхня молочного ікла

C. Ріжуча поверхня молочного першого моляра

D. Ріжуча поверхня молочного другого моляра

E.-

6. Яка поверхня зуба?

A. * Вестибулярна поверхня правого верхнього молочного ікла

B. Вестибулярна поверхня правого нижнього молочного різця

C. Вестибулярна поверхня правого верхнього молочного різця

D. Вестибулярна поверхня правого нижнього першого молочного моляра

E. Вестибулярна поверхня правого нижнього другого молочного моляра

7. Яка поверхня зуба?

A. * Язикова поверхня правого верхнього молочного ікла

B. Язикова поверхня правого нижнього молочного різця

C. Язикова поверхня правого верхнього молочного різця

D. Язикова поверхня правого нижнього першого молочного моляра

E. Язикова поверхня правого нижнього другого молочного моляра

8. Яка поверхня зуба?

A. * Вестибулярна поверхня правого верхнього молочного моляра

B. Вестибулярна поверхня правого верхнього молочного ікла

C. Вестибулярна поверхня правого нижнього першого моляра

D. Вестибулярна поверхня правого нижнього ікла

E. Вестибулярна поверхня правого верхнього молочного різця

9. Яка поверхня зуба?

A. * Язикова поверхня правого верхнього молочного моляра

B. Язикова поверхня правого верхнього молочного ікла

C. Язикова поверхня правого нижнього першого моляра

D. Язикова поверхня правого нижнього ікла

E. Язикова поверхня правого верхнього молочного різця

10. Яка поверхня зуба?

A. * Жувальна поверхня правого верхнього молочного моляра

B. Жувальна поверхня правого верхнього молочного ікла

C. Жувальна поверхня правого нижнього першого моляра

D. Жувальна поверхня правого нижнього ікла

E. Жувальна поверхня правого верхнього молочного різця

Завдання для контролю кінцевого рівня засвоєння знань.

1. До лікаря звернулась мати річної дитини, у якої прорізались шість зубів. Вкажіть, яку кількість зубів повинна мати дитина даного віку?

A. *8

B. 10

C. 7

D. 12

E. 6

2. Мати звернулась за допомогою до педіатра. Хвора дівчинка 6 місяців з високою температурою, плаче, пихає іграшки у рот. Який зуб прорізується у цьому віці?

A. *Присередній нижній різець

B. Бічний нижній різець

C. Присередній верхній різець

D. Бічний верхній різець

E. Нижній кутній зуб

3. Мати звернулась за допомогою до педіатра. Хвора дівчинка 8 місяців з високою температурою, плаче, пихає іграшки у рот. Який зуб прорізується у цьому віці?

A. *Бічний нижній різець

B. Присередній нижній різець

C. Малий кутній зуб

D. Ікло

E. Нижній кутній зуб

4. Мати звернулась за допомогою до педіатра. Хворий хлопчик 12 місяців з високою температурою, плаче, пихає іграшки у рот. Який зуб прорізується у цьому віці?

A. *Нижній перший великий кутній зуб

B. Присередній нижній різець

C. Малий кутній зуб

D. Ікло

E. Нижній другий великий кутній зуб

5.Мати звернулась за допомогою до педіатра. Хвора дівчинка 14 місяців з високою температурою, плаче, пихає іграшки у рот. Який зуб прорізується у цьому віці?

A. *Перший верхній великий кутній зуб

B. Присередній нижній різець

C. Малий кутній зуб

D. Ікло

E. Нижній другий великий кутній зуб

6. Мати звернулась за допомогою до педіатра. Хвора дівчинка 16 місяців з високою температурою, плаче, пихає іграшки у рот. Який зуб прорізується у цьому віці?

A. *Нижнє ікло

B. Присередній нижній різець

C. Малий кутній зуб

D. Верхнє ікло

E. Нижній другий великий кутній зуб

7. Мати звернулась за допомогою до педіатра. Хвора дівчинка 19 місяців з високою температурою, плаче, пихає іграшки у рот. Який зуб прорізується у цьому віці?

A. *Верхнє ікло

B. Присередній нижній різець

C. Малий кутній зуб

D. Нижнє ікло

E. Нижній другий великий кутній зуб

8. Лікар-стоматолог видалив пацієнтові 52 зуб. Який це зуб?

A. *Верхній латеральний правий різець

B. Присередній нижній різець

C. Малий перший кутній зуб

D. Нижнє ікло

E. Нижній другий великий кутній зуб

10.Лікар-стоматолог видалив пацієнтові 72 зуб. Який це зуб?

A. *Нижнє ліве ікло

B. Присередній нижній різець

C. Малий перший кутній зуб

D. Верхній латеральний правий різець

E. Нижній другий великий кутній зуб

ЗАНЯТТЯ 7

ТЕМА: Зубощелепна система як ціле. Зубна, альвеолярна та базальна дуги. Rtg-анатомія зубів. Співвідношення коренів зубів з носовою порожниною, верхньо­щелепною пазухою і нижньощелепним каналом. Поняття про артикуляцію. Види оклюзії. Поняття про молочний, змінний і постійний прикуси. Фізіологічні та патологічні види постійного прикусу. Аномалії розвитку зубів.

Актуальність теми: Знання про будову зубів є надзвичайно важливими для лікаря - стоматолога, так як дає можливість вивчати анатомію зубного ряду, зубощелепних сегментів, що широко використовується в стоматологічній практиці.

Навчальні цілі заняття:

ЗНАТИ:

а) поняття про зубощелепну систему;

б) характеристику зубних, альвеолярних, базальних дуг;

в) рентгенанатомію зубів;

г) співвідношення коренів зубів з носовою порожниною;

д) співвідношення коренів зубів з верхньощелепною пазухою;

е) співвідношення коренів зубів з нижньощелепним каналом;

є) види оклюзії і прикусу;

ж) аномалії розвитку зубів.

ВМІТИ :

а) показати зубні, альвеолярні, базальні дуги;

б) на рентгенограмах показати будову коронки і кореня зуба;

в) показати різні види оклюзії;

г) показати різні види прикусу.

Виховні цілі заняття:

Виховання у студентів інтересу до вивчення анатомії органів травлення з позицій подальшого застосування отриманих знань в практиці.

Міждисциплінарна інтеграція:

№ п/п	Дисципліна	Знати	Вміти
Забезпечуючі дисциплін
1.	Загальна біологія	Видову різноманітність будови органів травлення. Загальні принципи будови органів травлення ссавців і людини .	Розпізнати основні органи травлення людини.
2.	Іноземні мови	Значення основних термінів.	Утворювати основні терміни, що стосуються при виникненні патологічного процесу.
3.	Фізика	Описати силу тиску різних зубів при жуванні.	Показати силу тиску різних зубів при жуванні.
4.	Хімія	Знати основні хімічні процеси в ротовій порожнині.	Вміти за хімічною будовою розпізнавати тканини зуба.
Забезпечувані дисципліни
1.	Гістологія та ембріологія	Будову тканин зуба.	Розпізнавати будову тканин зуба.
2.	Нормальна фізіологія	Функціональні зубів.	Вміти дослідити функціональні особливості зубів.
Внутрішньопредметна інтеграція
1.	Анатомія людини	Загальні закономірності будови зубів.	Розпізнати складові елементи зуба.
2.	Анатомія людини	Закономірності будови зубів в різних вікових категоріях.	Ідентифікувати зуби різних вікових категорій.

Зміст теми (конспект заняття):

1. Характеристика зубних, альвеолярних, базальних дуг.

Охарактеризувати і показати зубні дуги на верхній і нижній щелепах.

Охарактеризувати і показати альвеолярні дуги на верхній і нижній щелепах.

Охарактеризувати і показати базальні дуги на верхній і нижній щелепах.

2. Рентгенанатомія зубів.

3. Співвідношення коренів зубів з носовою порожниною, верхньо­щелепною пазухою і нижньощелепним каналом.

4. Види оклюзії.

Охарактеризувати і показати центральну оклюзію.

Охарактеризувати і показати передню оклюзію.

Охарактеризувати і показати бічну оклюзію.

5. Прикус зубів.

Охарактеризувати і показати фізіологічні прикуси.

Охарактеризувати і показати патологічні прикуси.

6. Аномалії розвитку зубів.

№ п/п	Основні етапи заняття, їх зміст та функція	Цілі в рівнях засвоєння	Методи контролю та навчання	Матеріали методичного забезпечення	Час в хв.
І.	Підготовчий етап: Організаційні заходи Обґрунтування теми і мети заняття Контроль вихідного рівня знань	І	усне опитування, тестовий кон-ль	тести І чи ІІ рівня	1 2 10
ІІ.	Основний етап: Вивчення зубощелепної системи, зубної, альвеолярної і базальної дуг, оклюзії і прикуси.	ІІ	Самостійне опрацювання, усне опитування з демонстрацією знань і вмінь	Таблиці, трупний матеріал, вологі препарати	60
ІІІ.	Заключний етап: Контроль і корекція професійних вмінь та навичок. Підведення підсумків, оголошення оцінок. Домашні завдання, інструкція до виконання	ІІІ	Індивідуальний контроль навиків. Тестовий контроль	Тести ІІІ рівня, ситуаційні завдання	12 2 3

Перелік питань для опитування:

1. Зубощелепна система як ціле.

2. Зубна дуга, поняття, характеристика.

3. Альвеолярна дуга, поняття, характеристика.

4. Базальна дуга, поняття, характеристика.

5. Рентгенанатомія зубів.

6. Співвідношення коренів зубів з носовою порожниною.

7. Співвідношення коренів зубів з верхньощелепною пазухою.

8. Співвідношення коренів зубів з нижньощелепним каналом.

9. Поняття про артикуляцію.

10. Центральна оклюзія, характеристика.

11. Передня оклюзія, характеристика.

12. Бічна оклюзія, характеристика.

13. Види фізіологічних і патологічних прикусів.

14. Ортогнатія, характеристика.

15. Про генія, характеристика.

16. Біпрогнатія, характеристика.

17. Прямий прикус, характеристика.

18. Відкритий прикус, характеристика.

19. Закритий прикус, характеристика.

20. Перехресний прикус, характеристика.

21. Аномалії розвитку зубів.

Завдання для контролю вихідного рівня.

1. Який вид прикусу?

1. * Ортогнатичний

2. Прямий

3. Фізіологічна прогенія

4. Фізіологічна опістогнатія

5. Прогнатія

2. Який вид прикусу?

A* Прямий

2. Ортогнатичний

3. Фізіологічна прогенія

4. Фізіологічна опістогнатія

5. Прогнатія

3. Який вид прикусу?

A* Прогнатія

2. Ортогнатичний

3. Фізіологічна прогенія

D. Прямий

E.Фізіологічна опістогнатія

4. Який вид прикусу?

A* Глибокий прикус

В. Ортогнатичний

С. Фізіологічна прогенія

2. Фізіологічна опістогнатія

3. Прогнатія

5. Який вид прикусу?

A* Відкритий прикус

1. Ортогнатичний

2. Фізіологічна опістогнатія

3. Прогнатія

4. Глибокий прикус

6. Який вид прикусу?

A. * Фізіологічна прогенія

B. Ортогнатичний

C. Фізіологічна опістогнатія

D. Прогнатія

E. Глибокий прикус

7. Який вид прикусу?

A* Фізіологічна опістогнатія

В. Ортогнатичний

С. Фізіологічна прогенія

2. Глибокий прикус

3. Прогнатія

8. Який вид прикусу?

A. * Прогенія

B. Ортогнатичний

C. Фізіологічна опістогнатія

D. Прогнатія

E. Глибокий прикус

9. Яка поверхня зуба?

A. * Жувальна

B. Вестибулярна

C. Язикова

D. Контактна

E. Медіальна

10. Яка поверхня зуба?

A. * Вестибулярна

B. Контактна

C. Язикова

D. Жувальна

E. Медіальна

Завдання для контролю кінцевого рівня засвоєння знань.

1. При огляді ротової порожнини у пацієнта спостерігається незначне перекриття різцями верхньої щелепи зубів нижньої. Якому прикусу характерне дане розміщення зубів?

A. *Ортогнатія

B. Прогенія

C. Біпрогнатія

D. Прямий прикус

E. Закритий прикус

2. При огляді ротової порожнини у пацієнта спостерігається незначне перекриття різцями нижньої щелепи зубів верхньої. Якому прикусу характерне дане розміщення зубів?

A. *Прогенія

B. Ортогнатія

C. Біпрогнатія

D. Закритий прикус

E. Прямий прикус

3. При огляді ротової порожнини у пацієнта спостерігається дотикання ріжучих країв верхніх та нижніх різців . Якому прикусу характерне дане розміщення зубів?

A. *Прямий прикус

B. Ортогнатія

C. Біпрогнатія

D. Закритий прикус

E. Прогенія

4. При огляді ротової порожнини у пацієнта спостерігається нахил вперед верхніх та нижніх зубів, з перекриттям нижніх зубів верхніми. Якому прикусу характерне дане розміщення зубів?

A. *Біпрогнатія

B. Ортогнатія

C. Прямий прикус

D. Закритий прикус

E. Прогенія

5. При огляді ротової порожнини у пацієнта спостерігається невелика щілина між верхніми та нижніми різцями контакту між передніми зубами немає. Якому прикусу характерне дане розміщення зубів?

A. *Відкритий прикус

B. Ортогнатія

C. Прямий прикус

D. Закритий прикус

E. Прогенія

6. При огляді ротової порожнини у пацієнта спостерігається повне перекриття нижніх різців верхніми (верхні різці закривають нижні). Якому прикусу характерне дане розміщення зубів?

A. *Закритий прикус

B. Прямий прикус

C. Відкритий прикус

D. Прогенія

E. Ортогнатія

7. При огляді ротової порожнини у пацієнта спостерігається правильне змикання передніх зубів, а щічні жувальні горбики нижніх кутних зубів розміщені не досередини, а до зовні від верхніх. Якому прикусу характерне дане розміщення зубів?

A. *Перехресний прикус

B. Прямий прикус

C. Відкритий прикус

D. Прогенія

E. Закритий прикус

8. Під час навчання студентів стоматологів потрібно відмітити, що на верхній

щелепі найбільшою є:

A. * Базальна дуга

B. Зубна дуга

C. Альвеолярна дуга

D. -

E. -

8. Під час навчання студентів стоматологів потрібно відмітити, що на нижній

щелепі найбільшою є:

A. * Зубна дуга

B. Базальна дуга

C. Альвеолярна дуга

D. -

E. -

8. Корені яких зубів мають співвідношення до носової порожнини?

A. * 11, 13

B. 14, 15

C. 16, 17, 18

D. 44

E. 47, 48

Заняття 8

ТЕМА: Будова, топографія, функція глотки, стравоходу і шлунка.

Актуальність теми: Знання анатомії травної системи дає можливість подальшому вивчати патогенез захворювань органів травного тракту, проводити профілактику і розробляти необхідні методи корекції і лікування.

Навчальні цілі заняття:

ЗНАТИ:

а) скелето- та синтопію глотки, її частини, сполучення;

б) місце прикріплення глотки до основи черепа;

с) будову стінки глотки та підслизової основи;

д) м’язи глотки, поділ, початок, прикріплення;

е) склад лімфо-епітеліального кільця (Пирогова-Вальдеєра);

є) скелето- та синтопію стравоходу, його частини;

ж)будову стінки стравоходу;

з) анатомічні та фізіологічні звуження стравоходу;

к) розвиток глотки та стравоходу, аномалії.

л) анатомічну будову шлунка;

м) будову слизової оболонки шлунка, різновидності шлункових залоз;

н) будову м’язової оболонки шлунка;

о) відношення шлунка до очеревини, зв’язки шлунка, фіксація;

п) скелето-, син- та голотопію шлунка.

ВМІТИ:

1. показати на сагітальному розрізі голови частини глотки;

2. вкласти зонд у слухову трубу;

3. показати стравохід, його частини та звуження;

4. показати лімфо-епітеліальне кільце

5. показати відділи шлунка;

6. показати зв’язки шлунка;

7. показати складки та шлункові поля слизової оболонки шлунка;

8. намалювати зв’язки шлунка;

Виховні цілі заняття:

Виховання у студентів інтересу до вивчення анатомії органів травлення з позицій подальшого застосування отриманих знань в практиці.

Міждисциплінарна інтеграція:

№ п/п	Дисципліна	Знати	Вміти
Забезпечуючі дисциплін
1.	Загальна біологія	Видову різноманітність будови органів травлення. Загальні принципи будови органів травлення ссавців і людини .	Розпізнати основні органи травлення людини.
2.	Іноземні мови	Значення основних термінів.	Утворювати основні терміни, що стосуються при виникненні патологічного процесу.
3.	Фізика	Описати фізичні процеси, які відбуваються при травленні.	Показати фізичні процеси, які відбуваються при травленні.
4.	Хімія	Описати хімічні процеси, які відбуваються при травленні.	Показати хімічні процеси, які відбуваються при травленні.
Забезпечувані дисципліни
1.	Гістологія та ембріологія	Будову тканин глотки, стравоходу, шлунку.	Розпізнавати будову тканин глотки, стравоходу, шлунку.
2.	Нормальна фізіологія	Функції глотки, стравоходу, шлунку.	Вміти дослідити функціональні особливості глотки, стравоходу, шлунку.
Внутрішньопредметна інтеграція
1.	Анатомія людини	Загальні закономірності будови глотки, стравоходу, шлунку.	Розпізнати складові елементи глотки, стравоходу, шлунку.
2.	Анатомія людини	Закономірності будови глотки, стравоходу, шлунку в різних вікових категоріях.	Ідентифікувати глотку, стравохід, шлунок різних вікових категорій.

Зміст теми (конспект заняття):

1. Характеристика глотки, стравоходу і шлунка.

Охарактеризувати і показати топографію, будову глотки.

Охарактеризувати і показати топографію, будову стравохода.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову шлунка.

Охарактеризувати і показати будову стінки шлунка.

Охарактеризувати і показати скелето-, син- та голотопію шлунка.

Охарактеризувати розвиток глотки та стравоходу, аномалії.

Охарактеризувати розвиток шлунка та його аномалії.

№ п/п	Основні етапи заняття, їх зміст та функція	Цілі в рівнях засвоєння	Методи контролю та навчання	Матеріали методичного забезпечення	Час в хв.
І.	Підготовчий етап: Організаційні заходи Обґрунтування теми і мети заняття Контроль вихідного рівня знань	І	усне опитування, тестовий кон-ль	тести І чи ІІ рівня	1 2 10
ІІ.	Основний етап: Вивчення глотки, стравоходу, шлунку.	ІІ	Самостійне опрацювання, усне опитування з демонстрацією знань і вмінь	Таблиці, трупний матеріал, вологі препарати	60
ІІІ.	Заключний етап: Контроль і корекція професійних вмінь та навичок. Підведення підсумків, оголошення оцінок. Домашні завдання, інструкція до виконання	ІІІ	Індивідуальний контроль навиків. Тестовий контроль	Тести ІІІ рівня, ситуаційні завдання	12 2 3

Перелік питань для опитування:

1. Частини глотки, їх скелетотопія.

2. Місце прикріплення глотки до основи черепа.

3. Сполучення глотки.

4. Будова стінки глотки.

5. Будова слизової оболонки та підслизової основи глотки.

6. Лімфоїдна тканина глотки (мигдалики).

7. Будова м’язової оболонки глотки.

8. Констріктори глотки, початок, прикріплення, функція.

9. Стравохід, частини, скелето- та синтопія.

10. Будова стінки стравоходу.

11. Анатомічні звуження стравоходу.

12. Фізіологічні звуження стравоходу.

13. Акт ковтання.

14. Розвиток глотки і стравоходу, аномалії.

15. Анатомічна будова та частини шлунка.

16. Топографія шлунка (скелето-, син- та голотопія).

17. Кардіальна, пілорична частини та тіло шлунка, їх межі та будова.

18. Будова стінки шлунка.

19. Будова слизової оболонки шлунка, залози шлунка, їх будова, топографія.

20. Будова м’язової та серозної оболонок шлунка.

21. Зв’язки шлунка (схема).

22. Розвиток шлунка та його аномалії.

Зразок схем для самостійної позааудиторної роботи

Схематичне зображення зв'язок шлунка і печінки.

1. Вінцева зв’язка (lig. coronarium).

2. Права трикутна зв’язка (lig. triangulare dextrum).

3. Ліва трикутна зв’язка (lig. triangulare sinistrum).

4. Серпоподібна зв’язка (lig. falciforme).

5. Печінково - шлункова зв’язка (lig. hepatogastricum).

6. Печінково-дванадцятипалокишкова зв’язка (lig. hepatoduodenale).

7. Печінково – ниркова зв’язка (lig. hepatorenale).

8. Шлунково – селезінкова зв’язка (lig. gastrosplemicum; lig. gastrolienale).

9. Шлунково – ободовокишкова зв’язка (lig. gastrocolicum).

Завдання для контролю вихідного рівня.

1. Яким номером на малюнку позначено m. constrictor pharyngis medius?

A. *7

B. 11

C. 9

D.3

E. 14

2. Яким номером на малюнку позначено raphe pharyngis?

A. *14

B. 11

C. 6

D.15

E. 9

3. Яким номером на малюнку позначено m. constrictor pharyngis superior?

A. *17

B. 10

C. 15

D.12

E. 5

4. Яким номером на малюнку позначено choanae?

A. *1

B. 8

C. 17

D.10

E. 22

5. Яким номером на малюнку позначено aditus laryngis?

A. *17

B. 1

C. 10

D.12

E. 3

6. Яким номером на малюнку позначено pars chondropharyngea m. constrictoris pharyngis medius?

A. *13

B. 12

C. 5

D.10

E. 11

7. Яким номером на малюнку позначено m. stylopharyngeus?

A. *4

B. 7

C. 13

D.9

E. 11

8. Яким номером на малюнку позначено ostium pharyngeum tubae auditivae?

A. *6

B. 17

C. 12

D.24

E. 10

9. Яким номером на малюнку позначено tela submucosa?

A. *2

B. 1б

C. 4а

D.3

E. 5

10. Яким номером на малюнку позначено pars abdominalis esophagei?

A. *3

B. 4

C. 1

D.12

E. 2

Завдання для контролю кінцевого рівня засвоєння знань.

1. Хворий 18 років, звернувся до лікарні із скаргами на шум та больові відчуття у вусі. Об’єктивно – у хворого гостре респіраторне захворювання, риніт. Крізь який отвір глотки інфекція потрапила до барабанної порожнини та викликала її запалення?

A *Глотковий отвір слухової труби

B Барабанний отвір слухової труби

C Хоани

D Зів

E Вхід до гортані

2. Під час огляду хлопчика 5 років, лікар відмітив, що дитина дихає через рот. За допомогою додаткових методів дослідження було встановлено збільшення розмірів одного з мигдаликів лімфоепітеліального глоткового кільця. Який це мигдалик?

A *Глотковий

B Язиковий

C Трубний

D Піднебінний

E Гортанний

3. При обстеженні лікар виявив у пацієнта гіпертрофію та запалення лімфоїдної тканини, набряк слизової оболонки між дужками м’якого піднебіння (гострий тонзиліт). Який з мигдаликів міститься в нормі в цьому місті?

A *Tonsilla palatina

B Tonsilla pharyngealis

C Tonsilla tubaria

D Tonsilla lingualis

E -

4. У поліклініку звернувся хворий зі скаргами на затруднення при проходженні страви по стравоходу. При рентгенологічному обстеженні встановлено, що затримка має місце на рівні 5 грудного хребця. Пухлина якого органу може стримувати проходження страви у цьому відділі стравоходу?

A. *Лівого головного бронху

B. Дуги аорти

C. Правого головного бронху

D. Щитоподібної залози

E. Правої легені

5. У хірургічне відділення звернувся хворий з пухлиною в нижній частині стравоходу. Яка серозна оболонка грудної порожнини може бути пошкоджена при проведенні операції у цій ділянці?

A. * Права медіастінальна плевра

B. Ліва медіастінальна плевра

C. Права реберна плевра

D. Діафрагмальна плевра

E. Ліва реберна плевра

6. У приймальне відділення лікарні доставили дитину зі скаргами на біль за грудиною, що з’являється після ковтання та супроводжується кашлем. При рентгенологічному дослідженні виявлено стороннє тіло у товщі стінки стравохіду на рівні 5 грудного хребця. В ділянці якого звуження стравоходу сталося пошкодження його стінки?

A. *У місці перехрещення з лівим головним бронхом

B. У місці прилягання дуги аорти

C. У місці проходження крізь діафрагму

D. У місці переходу в шлунок

E. У місці переходу глотки у стравохід

7. У новонародженої дитини протягом першої доби педіатр помітив, що молоко матері повністю відригується дитиною. Про яку ваду розвитку свідчить цей факт?

A. *Атрезія стравоходу

B. Атрезія заднього проходу

C. Заяча губа

D. Дивертикул стравоходу

E. Парапроктит

8. Пацієнт помилково випив розчин оцтової кислоти. Яка оболонка стравоходу зазнала найбільших пошкоджень?

A. *Слизова

B. М’язова

C. Серозна

D. Еластична мембрана

E. М’язова і серозна

9. До лікарні доставили хворого з тяжким хімічним опіком стравоходу. Через деякий час у хворого з’явилися симптоми запалення очеревини. В якій частині стравохода його стінка пошкоджена найбільше?

A.* В черевній

B. В шийній

C. В грудній

D. В шлунковій

E. В загруднинній

10. Хворого 65 років, госпіталізовано з підозрою на пухлину верхнього відділу стравоходу. Під час рентгенологічного обстеження виявлено пухлинний процес на межі глотки та стравоходу. На рівні яких шийних хребців розташована пухлина?

A. *6

B. 5

C. 4

D. 3

E. 2

ЗАНЯТТЯ 9

ТЕМА: Будова, топографія і функція тонкої, товстої кишки, підшлункової залози.

Актуальність теми: Знання анатомії травної системи дає можливість подальшому вивчати патогенез захворювань органів травного тракту, проводити профілактику і розробляти необхідні методи корекції і лікування.

Навчальні цілі заняття:

ЗНАТИ:

1. анатомічну будову тонкої кишки;

2. поділ тонкої кишки;

3. анатомічну будову 12-типалої кишки;

4. скелето-, син- та голотопію всіх частин тонкої кишки;

5. розвиток тонкої кишки, аномалії;

6. анатомічну будову товстої кишки, її поділ;

7. топографію (скелето-, син- та голотопію) різних відділів товстої кишки;

8. особливості будови стінки товстої кишки, її відмінності від тонкої;

9. відношення товстої кишки до очеревини;

10. розвиток товстої кишки, аномалії;

11. анатомічну будову підшлункової залози;

12. скелето-, син- та голотопію підшлункової залози;

13. внутрішню будову підшлункової залози;

14. розвиток печінки та підшлункової залози, аномалії.

ВМІТИ:

1. показати частини тонкої кишки;

2. показати частини тонкої кишки на брижі;

3. показати відділи товстої кишки, сліпу кишку з червоподібним паростком, висхідну, поперечну, нисхідну ободові, сигмоподібну та пряму кишки;

4. показати печінковий та селезінковий згини ободової кишки;

5. показати підшлункову залозу, їх анатомічні структури;

6. показати місця проекції даних органів на передню черевну стінку.

Виховні цілі заняття:

Виховання у студентів інтересу до вивчення анатомії органів травлення з позицій подальшого застосування отриманих знань в практиці.

Міждисциплінарна інтеграція:

№ п/п	Дисципліна	Знати	Вміти
Забезпечуючі дисциплін
1.	Загальна біологія	Видову різноманітність будови органів травлення. Загальні принципи будови органів травлення ссавців і людини .	Розпізнати основні органи травлення людини.
2.	Іноземні мови	Значення основних термінів.	Утворювати основні терміни, що стосуються при виникненні патологічного процесу.
3.	Фізика	Описати фізичні процеси, які відбуваються при травленні.	Показати фізичні процеси, які відбуваються при травленні.
4.	Хімія	Описати хімічні процеси, які відбуваються при травленні.	Показати хімічні процеси, які відбуваються при травленні.
Забезпечувані дисципліни
1.	Гістологія та ембріологія	Будову тонкої, товстої кишки, підшлункової залози.	Розпізнавати будову тканин тонкої, товстої кишки, підшлункової залози.
2.	Нормальна фізіологія	Функції тонкої, товстої кишки, підшлункової залози.	Вміти дослідити функціональні особливості тонкої, товстої кишки, підшлункової залози.
Внутрішньопредметна інтеграція
1.	Анатомія людини	Загальні закономірності будови тонкої, товстої кишки, підшлункової залози.	Розпізнати складові елементи тонкої, товстої кишки, підшлункової залози.
2.	Анатомія людини	Закономірності будови тонкої, товстої кишки, підшлункової залози в різних вікових категоріях.	Ідентифікувати тонкої, товстої кишки, підшлункової залози різних вікових категорій.

Зміст теми (конспект заняття):

1. Характеристика тонкої кишки.

Охарактеризувати і показати загальну анатомічну будову тонкої кишки.

Охарактеризувати і показати частини та згини 12-типалої кишки.

Охарактеризувати і показати скелето-, син- та голотопію 12-типалої кишки.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову брижової частини тонкої кишки.

Охарактеризувати і показати будову стінки тонкої кишки, її оболонки.

2. Характеристика товстої кишки.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову товстої кишки, її поділ.

Охарактеризувати і показати будову ободової кишки, частини та згини.

Охарактеризувати і показати топографію ободової кишки.

Охарактеризувати і показати будову та топографію сліпої кишки і червоподібного паростка, варіанти його розташування.

Охарактеризувати і показати особливості будови стінки ободової кишки.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову та топографію прямої кишки.

Охарактеризувати і показати поділ прямої кишки з клінічної точки зору.

Охарактеризувати і показати будова стінки прямої кишки.

Охарактеризувати і показати відношення ободової і прямої кишки до очеревини.

Охарактеризувати розвиток прямої кишки, аномалії.

3. Характеристика підшлункової залози.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову підшлункової залози.

Охарактеризувати і показати топографію підшлункової залози (скелето- син – і голотопію).

Охарактеризувати і показати будову екзокринної і ендокринної частин підшлункової залози.

Охарактеризувати і показати будову відношення підшлункової залози до очеревини.

Охарактеризувати розвиток підшлункової залози, аномалії .

п/п	Основні етапи заняття, їх зміст та функція	Цілі в рівнях засвоєння	Методи контролю та навчання	Матеріали методичного забезпечення	Час в хв.
І.	Підготовчий етап: Організаційні заходи Обґрунтування теми і мети заняття Контроль вихідного рівня знань	І	усне опитування, тестовий кон-ль	тести І чи ІІ рівня	1 2 10
ІІ.	Основний етап: Вивчення тонкої, товстої кишки, підшлункової залози.	ІІ	Самостійне опрацювання, усне опитування з демонстрацією знань і вмінь	Таблиці, трупний матеріал, вологі препарати	60
ІІІ.	Заключний етап: Контроль і корекція професійних вмінь та навичок. Підведення підсумків, оголошення оцінок. Домашні завдання, інструкція до виконання	ІІІ	Індивідуальний контроль навиків. Тестовий контроль	Тести ІІІ рівня, ситуаційні завдання	12 2 3

Перелік питань для опитування:

1. Тонка кишка, її частини.

2. Будова 12-палої кишки, її частини.

3. Топографія 12-палої кишки.

4. Тонка кишка на брижі (відділи, топографія).

5. Будова стінки тонкої кишки.

6. Особливості будови слизової оболонки тонкої кишки.

7. Будова ворсинки

8. Різновидності залоз слизової оболонки тонкої кишки.

9. Лімфоїдна тканина слизової оболонки тонкої кишки, її локалізація.

10. Будова м’язової оболонки тонкої кишки.

11. Відношення тонкої кишки до очеревини.

12. Розвиток та аномалії розвитку тонкої кишки.

13. Анатомічна будова товстої кишки, її поділ.

14. Складові частини ободової кишки, їх топографія.

15. Особливості будови стінки ободової кишки.

16. Сліпа кишка та червоподібний паросток.

17. Різновиди розташування червоподібного паростка.

18. Печінковий та селезінковий згини ободової кишки.

19. Особливості будови слизової та м’язової оболонок ободової кишки.

20. Відношення ободової кишки до очеревини.

21. Анатомічна будова прямої кишки, її частини та згини.

22. Поділ прямої кишки з клінічної точки зору.

23. Особливості будови слизової та м’язової оболонок прямої кишки.

24. Топографічний поділ венозних сплетень прямої кишки.

25. Відношення прямої кишки до очеревини.

26. Розвиток товстої кишки, аномалії.

27. Анатомічна будова підшлункової залози.

28. Топографія підшлункової залози.

29. Будова екзокринної частини, вивідні протоки підшлункової залози.

30. Будова ендокринної частини підшлункової залози.

31. Розвиток підшлункової залози, аномалії.

Завдання для контролю вихідного рівня.

1. Яким номером на малюнку позначена valva ileocecalis?

A. *11

B. 9

C. 5

D.10

E. 4

2. Яким номером на малюнку позначена M. levator ani?

A. *5

B. 3

C. 1

D. 2

E. 4

3. Яким номером на малюнку позначено бляшки Пейєра?

A. *3

B. 4

C. 2

D.1

E. не показані

4. Яким номером на малюнку позначено foliculis lvmphatici solitarii?

A. *2

B. 4

C. 3

D.1

E. –

5. Яким номером на малюнку позначено Plicae circulares?

A. *2

B. 1

C. 6

D. 5

E. 8

6. Яким номером на малюнку позначено лімфатичні фолікули?

А. *4

B. 5

C. 2

D.6

E. 3

7.Яким номером позначено margo anterior pancreatis ?

А. *12

B. 5

C. 2

D.6

E. 3

8.Яким номером позначено margo superior pancreatis?

А. *8

B. 5

C. 2

D.6

E. 3

9. Яким номером позначено ductus pancreaticus accessorius ?

А. *18

B. 5

C. 2

D.6

E. 3

10.Яким номером позначено processus uncinatus ?

А. *18

B. 5

C. 2

D.6

E. 3

Завдання для контролю кінцевого рівня засвоєння знань.

1. Печінка має частини всі, крім:

1. *Верхньої

2. Лівої

3. Правої

4. Квадратної

5. Хвостатої

2. Печінка з'єднується з діафрагмою зв’язками всіма, крім:

1. *Печінково-шлункової

2. Трикутної

3. Серповидної

4. Кругової

5. Вінцевої

3. В печінково-дванадцятипалій зв'язці розміщено все крім:

1. *Правої шлункової артерії

2. Ворітної вени печінки

3. Власної печінкової артерії

4. Загальної жовчної протоки

4. Зв’язки печінкі всі, крім:

1. *Квадратної

2. Круглої

3. Трикутної

4. Серповидної

5. Вінцевої

5. На слизовій оболонці препарату розкритої кишки видно колові складки і сосочок. Яку частину якої кишки являє препарат?

A.*Низхідна частина дванадцятипалої кишки

B. Верхня частина дванадцятипалої кишки

C. Клубова кишка.

D. Пряма кишка.

E. Ободова кишка.

6. Ендоскопія ДПК показала порушення виділення жовчі у просвіт кишки. Виявлена патологія знаходиться в якому відділі ДПК?

A. *Низхідна частина

B. Цибулина

C. Верхня горизонтальна частина

D. Нижня горизонтальна частина

E. Висхідна частина

7. У потерпілого ножове поранення справа в поперековій ділянці. Наявне пошкодження правої нирки. Які органи заочеревинного простору можуть бути пошкоджені при цьому?

A.*12-пала кишка

B. Поперечно-ободова кишка

C. Лівий вигин поперечно-ободової кишки

D. Низхідний відділ ободової кишки

E. Початковий відділ голодної кишки

8. Обстежуючи секційний матеріал, патанатом помітив на внутрішній поверхні одного з відрізків кишечника folliculi lymphatici aggregati (Пеєрові бляшки). Якій кишці належить цей відрізок?

A.*Ileum

B. Jejunum

C. Duodenum

D. Caecum

E. Colon descendens

9. При ревізії черевної порожнини з приводу перитоніту у хворого виявлений обмежений гнійник біля кореня брижі сигмовидної кишки. В якому утворенні очеревини знаходиться гнійник?

A.*Міжсигмовидна ямка

B. Правий брижовий синус

C. Правий боковой канал

D. Лівий боковой канал

E. Лівий брижовийсинус

10. У хворого спостерігається перфорація запаленого червоподібного відростка. Ревізію якої кишені очеревини хірург повинен провести в першу чергу?

A.*Recessus retrocaecalis

B. Recessus duodenalis superior

C. Recessus duodenalis inferior

D. Recessus ileocaecalis superior

E. Recessus ileocaecalis inferior

ЗАНЯТТЯ 10

ТЕМА: Топографія очеревини та її відношення до органів. Зв'язки оче­ре­вини, брижі, сальники, сумки. Будова топографія та функція печінки. Рентгеноанатомія органів травлення.

Актуальність теми: Знання анатомії травної системи дає можливість подальшому вивчати патогенез захворювань органів травного тракту, проводити профілактику і розробляти необхідні методи корекції і лікування.

Навчальні цілі заняття:

ЗНАТИ:

1. загальну характеристику будови очеревини, її парієтальний і вісцеральний листки;

2. хід очеревини;

3. поверхи очеревини, їх межі;

4. межі та утворення верхнього поверху очеревини;

5. стінки та сполучення сальникової, печінкової та передшлункової сумок, їх практичне значення;

6. межі та утворення середнього поверху очеревини, брижові синуси та канали;

7. формування великого та малого сальників, бриж тонкої, поперечної ободової та сигмоподібної кишок;

8. зв’язки очеревини у її різних поверхах;

9. межі та утворення нижнього поверху очеревини, статеві особливості;

10. відношення органів черевної порожнини до очеревини;

11. розвиток та значення очеревини;

12. анатомічну будову печінки;

13. голо-, скелето- і синтопію печінки;

14. внутрішню будову печінки, сегменти, часточки;

15. особливості кровоносного русла печінки (чудесну венозну сітку печінки);

16. зв’язки печінки, відношення до очеревини;

17. будову жовчного міхура, жовчовивідні шляхи;

18. розвиток печінки та підшлункової залози, аномалії

19. рентген анатомічну будову органів травлення.

ВМІТИ:

1. показати парієтальний і вісцеральний листки очеревини; відношення різних органів до очеревини;

2. показати зв’язки, сальники, брижі, сумки і закутки очеревини;

3. намалювати схему ходу очеревини, складки очеревини на задній поверхні передньої стінки живота;

4. намалювати схему середнього поверху очеревини;

5. показати печінку, жовчнй міхур, їх анатомічні структури;

6. показати місця проекції даних органів на передню черевну стінку

7. намалювати схему кровоносного русла печінки та жовчовивідних шляхів

8. розглянути і описати рентгенологічні знімки органів травлення.

Виховні цілі заняття:

Виховання у студентів інтересу до вивчення анатомії органів травлення з позицій подальшого застосування отриманих знань в практиці.

Міждисциплінарна інтеграція:

№ п/п	Дисципліна	Знати	Вміти
Забезпечуючі дисциплін
1.	Загальна біологія	Видову різноманітність будови органів травлення. Загальні принципи будови органів травлення ссавців і людини .	Розпізнати основні органи травлення людини.
2.	Іноземні мови	Значення основних термінів.	Утворювати основні терміни, що стосуються при виникненні патологічного процесу.
3.	Фізика	Описати фізичні процеси, які відбуваються при травленні.	Показати фізичні процеси, які відбуваються при травленні.
4.	Хімія	Описати хімічні процеси, які відбуваються при травленні.	Показати хімічні процеси, які відбуваються при травленні.
Забезпечувані дисципліни
1.	Гістологія та ембріологія	Будову тканин очеревини, печінки.	Розпізнавати будову тканин очеревини, печінки.
2.	Нормальна фізіологія	Функції очеревини, печінки.	Вміти дослідити функціональні особливості очеревини, печінки.
Внутрішньопредметна інтеграція
1.	Анатомія людини	Загальні закономірності будови очеревини, печінки.	Розпізнати складові елементи очеревини, печінки.
2.	Анатомія людини	Закономірності будови очеревини, печінки в різних вікових категоріях.	Ідентифікувати очеревину, печінку різних вікових категорій.

Зміст теми (конспект заняття):

1. Характеристика очеревини.

Охарактеризувати і показати топографію, будову очеревини.

Охарактеризувати і показати послідовність ходу очеревини та її відношення до органів.

Охарактеризувати і показати формування бриж, сальників, зв’язок очеревини.

Охарактеризувати і показати поділ очеревини на поверхи, їх сполучення.

Охарактеризувати і показати сумки і закутки очеревини, їх практичне значення.

2. Характеристика печінки.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову печінки.

Охарактеризувати і показати зв’язки печінки, її відношення до очеревини.

Охарактеризувати і показати скелето-, син- та голотопію печінки.

Охарактеризувати і показати внутрішню будову печінки.

Охарактеризувати і показати жовчний міхур та жовчовивідні шляхи.

Охарактеризувати і показати аномалії розвитку очеревини, печінки.

Охарактеризувати і показати рентген анатомію органів травлення.

п/п	Основні етапи заняття, їх зміст та функція	Цілі в рівнях засвоєння	Методи контролю та навчання	Матеріали методичного забезпечення	Час в хв.
І.	Підготовчий етап: Організаційні заходи Обґрунтування теми і мети заняття Контроль вихідного рівня знань	І	усне опитування, тестовий кон-ль	тести І чи ІІ рівня	1 2 10
ІІ.	Основний етап: Вивчення очеревини, печінки.	ІІ	Самостійне опрацювання, усне опитування з демонстрацією знань і вмінь	Таблиці, трупний матеріал, вологі препарати	60
ІІІ.	Заключний етап: Контроль і корекція професійних вмінь та навичок. Підведення підсумків, оголошення оцінок. Домашні завдання, інструкція до виконання	ІІІ	Індивідуальний контроль навиків. Тестовий контроль	Тести ІІІ рівня, ситуаційні завдання	12 2 3

Перелік питань для опитування:

1. Очеревина, визначення, понятя про парієтальний і вісцеральний листки.

2. Особливості будови очеревини, функція.

3. Хід очеревини (схема).

4. Поверхи очеревини, їх межі (схема).

5. Верхній поверх очеревини, межі, утворення.

6. Сальникова сумка, стінки, вміст, сполучення, сальниковий отвір.

7. Печінкова сумка, стінки, вміст, закутки, сполучення.

8. Передшлункова сумка, стінки, вміст, закутки, сполучення.

9. Середній поверх очеревини, межі. Закутки середнього поверху.

10. Синуси, бокові канали середнього поверху очеревини, топографія, сполучення (схема).

11. Нижній поверх очеревини, межі, статеві особливості. Закутки нижнього поверху.

12. Зв’язки очеревини, великий та малий сальники, брижі, їх формування.

13. Відношення органів черевної порожнини до очеревини.

14. Топографія очеревини в ділянці внутрішньої поверхні передньої черевної стінки.

15. Розвиток очеревини.

16. Анатомічна будова печінки: частки, поверхні, краї, борозни, ворота.

17. Скелето-, син- і голотопія печінки.

18. Сегментарна будова печінки.

19. Будова часточки печінки.

20. Кровоносне русло печінки (артеріальна та венозна частини).

21. Чудесна венозна сітка печінки.

22. Анатомічна будова жовчного міхура.

23. Жовчовивідні шляхи (намалювати).

24. Будова стінки жовчного міхура та жовчовивідних шляхів.

25. Рентгенологічні методи для дослідження органів травлення.

26. Рентген анатомічна будова органів травлення.

Зразок схем для самостійної позааудиторної роботи

Схематичне зображення ходу oчеревини.

1. Печінка (heper).

2. Шлунок (ventriculus, gaster).

3. Підшлункова залоза (pencreas)..

4. Поперечна ободова кишка (colon transversum).

5. Тонка кишка (intestinum tenue/ грец. enteron).

6. Сигмоподібна ободова кишка (colon sigmoideum, грец. romanos).

7. Пряма кишка (rectum; грец. proctos).

8. Матка (uterus, грец. hystera, metra).

9. Піхва (vagina, грец. kolpos).

10. Сечовий міхур (vesica urinaria, грец. cystos).

11. Печінкова сумка (bursa hepatica). - піддіафрагмовий закуток (recessus subphrenicus).

12. Передшлуyкова сумка(bursa pregastrica). - підпечінковий закуток (recessus subhepaticus).

13. Чепцева сумка (bursa omentalis).

14. Великий чепець (omentum majus).

15. Шлунково-ободовокишкова зв’язка (lig. gastrocolicum).

16. Брижа поперечної ободової кишки (mesocolon transversum).

17. Брижа тонкої кишки (mesenterium).

18. Брижа сигмоподібної ободової кишки (mescolon sigmoideum).

19. Прямокишково-матковий закуток (задній Дугласів закуток). (exavatio rectouterina)..

20. Міхурно-матковий закуток (exavatio vesicouterina).

Схематичне зображення середнього поверху очеревини.

1. Сліпа кишка (caecum).

2. Висхідна ободова кишка (colon ascendens).

3. Поперечна ободова кишка (colon transversum).

4. Низхідна ободова кишка (colon descendens).

5. Сигмоподібна ободова кишка (colon sigmoideum).

6. Корінь брижі тонкої кишки (radix mesenterii).

7. Права брижова пазуха (sinus mesentericus dexter).

8. Ліва брижова пазуха (sinus mesentericus sinister).

9. Правий бічний канал (canalis lateralis dexter).

10. Лівий бічний канал (canalis lateralis sinister).

11. Червоподібний відросток ( appendix vermiformis).

Схематичне зображення жовчовивідних шляхів.

1. Права частка печінки (lobus hepaticus dexter).

2. Ліва частка печінки (lobus hepaticus sinister).

3. Права печінкова протока (ductus hepaticus dexter).

4. Ліва печінкова протока (ductus hepaticus sinister).

5. Загальна печінкова протока (ductus hepaticus communis).

6. Жовчний міхур (vesica biliaris; vesica fellea; грец. cholecystis).

7. Міхурова протока (ductus cysticus).

8. Спільна жовчна протока (ductus choledochus; ductus bilialis).

9. Підшлункова залоза (pancreas).

10. Протока підшлункової залози (ductus pancreaticus).

11. Низхідна частина дванадцятипалої кишки (pars descendens duodeni).

Завдання для контролю вихідного рівня.

1. Яким номером позначено bursa omentalis?

1. *37

2. 23

3. 14

4. 34

5. 23

2. Яким номером позначено mesecolon transversum?

1. *33

2. 23

3. 12

4. 34

5. 25

3. Яким номером позначено excavation rectouterina ?

1. *16

2. 12

3. 26

4. 29

5. 12

4. Яким номером позначено fossa inguinalis medialis?

1. *20

2. 18

3. 14

4. 21

5. 17

5. Яким номером позначено plica umbilicalis lateralis?

1. *8

2. 12

3. 20

4. 17

5. 18

6. Яким номером позначено sinus mesentericus sinister?

1. *5

2. 7

3. 4

4. 3

5. 2

7. Яким номером позначено sulcus paracolicus sinister?

1. *3

2. 7

3. 5

4. 4

5. 1

8. Яким номером позначено sinus mesentericus dexter ?

1. *7

2. 4

3. 5

4. 3

5. 1

9. Яким номером позначено fossa supravesicalis ?

1. *19

2. 20

3. 6

4. 7

5. 21

10. Яким номером позначено radix mesenterii ?

1. *9

2. 29

3. 30

4. 9

5. 10

Завдання для контролю кінцевого рівня засвоєння знань.

1 Хворому 40 років з діагнозом гострий живіт була проведена лапаротомія. Під час ревізії органів черевної порожнини хірург пропальпував задню стінку шлунка через чепцевий отвір. Чим обмежений цей отвір спереду ?

A.*Печінково-дванадцятипалою зв’язкою

B. Печінковошлунковою зв’язкою

C. Шлунководіафрагмальною зв’язкою

D. Шлунковоселезінковою зв’язкою

E. Шлунковоободовою зв’язкою

2 У хворого 27 років встановлено гнійне запалення жовчевого міхура. Визначте в який відділ черевної порожнини попаде гній в разі розриву жовчевого міхура при його типовому положенні.

A.*В печінкову сумку.

B. В чепцеву сумку.

C. В лівий бічний канал.

D. В верхній дванадцятипалий закуток.

E. В передшлункову сумку.

3 Під час операції на 12ти-палій кишці з приводу кровотечі з виразки які структури виявив хірург у печінково-дванадцятипалій зв’язці малого чепця хворого?

A.*Загальну жовчну протоку, ворітну вену, власну печінкову артерію

B. Ліву шлункову артерію, ворітну вену, загальну жовчну протоку

C. Праву шлунковочепцеву артерію, загальну жовчну протоку, ворітну вену

D. Міхурову протоку, ворітну вену, праву шлункову артерію

E. Власну печінкову артерію, ворітну вену, міхурову протоку

4 До травматологічного відділення доставлено чоловіка з закритою травмою живота праворуч та підозрою на розрив печінки. В якому з приведених утворень очеревини слід чекати накопичення крові?

A.*В прямокишково-міхуровій заглибині.

B. В лівій приободовій борозні.

C. В верхньому клубово-сліпокишковому закутку.

D .В міжсигмовидному закутку.

E. В сальниковій сумці.

5 В хірургічне відділення після аварії потрапив чоловік з травматичним розривом селезінки, що потребує негайної операції. У якому утворенні очеревини вона розташована?

A.*Bursa pregastrica

B. Bursa hepatica

C. Bursa omentalis

D. Sinus mesentericus sinister

E. Sulcus paracolicus sinister

6 Потерпілому з колотою раною передньої стінки шлунку надаєтьса хірургічна допомога. В яке утворення порожнини очеревини потрапив вміст шлунку?

A.*Передшлункову сумку

B. Сальникову сумку

C. Печінкову сумку

D. Лівий мезентеріальний синус

E. Правий мезентеріальний синус

7 При ревізії черевної порожнини з приводу перитоніту у хворого виявлений обмежений гнійник біля кореня брижі сигмовидної кишки. В якому утворенні очеревини знаходиться гнійник?

A.*Міжсигмовидна ямка

B. Правий брижовий синус

C. Правий боковой канал

D. Лівий боковой канал

E. Лівий брижовийсинус

8 У хворого спостерігається перфорація запаленого червоподібного відростка. Ревізію якої кишені очеревини хірург повинен провести в першу чергу?

A.*Recessus retrocaecalis

B. Recessus duodenalis superior

C. Recessus duodenalis inferior

D. Recessus ileocaecalis superior

E. Recessus ileocaecalis inferior

9 Жінку госпіталізовано з симптомами гострого живота. При обстеженні виникла підозра на позаматкову вагітність. Яке з анатомічних утворень таза необхідно пропунктувати для підтвердження вірного діагнозу?

A.*Excavatio rectouterina

B. Excavatio vesicouterina

C. Excavatio rectovesicalis

D. Fossa ischiorectalis

E. Processus vaginalis peritonei

10 Який відділ товстої кишки вкривається очеревиною мезоперитонеально?

A.*Colon descendens

B. Colon transversus

C. Colon sygmoideus

D. Coecum

E. Appendix vermiformis

ЗАНЯТТЯ 11

ТЕМА: Органи дихання. Зовнішній ніс, носова порожнина, будова, функція.

Актуальність теми: Знання анатомії дихальної системи дає можливість подальшому вивчати патогенез захворювань, проводити профілактику і розробляти необхідні методи корекції і лікування.

.Навчальні цілі заняття:

ЗНАТИ:

а) загальний принцип будови органів дихання;

б) частини і анатомічну будову зовнішнього носа;

в) стінки носової порожнини;

г) носові раковини, носові ходи;

д) зв'язок носових ходів з при носовими пазухами, їх функціональне значення;

е) функція зовнішнього носа і носової порожнини.

ВМІТИ:

а) показати зовнішній ніс;

б) на черепі показати стінки носової порожнини.

Виховні цілі заняття:

Виховання у студентів інтересу до вивчення анатомії органів дихання з позицій подальшого застосування отриманих знань в практиці.

Міждисциплінарна інтеграція:

№ п/п	Дисципліна	Знати	Вміти
Забезпечуючі дисциплін
1.	Загальна біологія	Видову різноманітність будови органів дихання. Загальні принципи будови органів дихання ссавців і людини .	Розпізнати основні органи дихання людини.
2.	Іноземні мови	Значення основних термінів.	Утворювати основні терміни, що стосуються при виникненні патологічного процесу.
3.	Фізика	Описати фізичні процеси, які відбуваються при диханні.	Показати фізичні процеси, які відбуваються при диханні.
4.	Хімія	Описати хімічні процеси, які відбуваються при диханні.	Показати хімічні процеси, які відбуваються при диханні.
Забезпечувані дисципліни
1.	Гістологія та ембріологія	Будову тканин носової порожнини, зовнішнього носа.	Розпізнавати будову тканин носової порожнини, зовнішнього носа.
2.	Нормальна фізіологія	Функції носової порожнини, зовнішнього носа.	Вміти дослідити функціональні особливості носової порожнини, зовнішнього носа.
Внутрішньопредметна інтеграція
1.	Анатомія людини	Загальні закономірності будови носової порожнини, зовнішнього носа.	Розпізнати складові елементи носової порожнини, зовнішнього носа.
2.	Анатомія людини	Закономірності будови носової порожнини, зовнішнього носа в різних вікових категоріях.	Ідентифікувати носову порожнину, зовнішній ніс різних вікових категорій.

Зміст теми (конспект заняття):

1. Характеристика органів дихання.

Охарактеризувати і показати органи дихання.

2. Характеристика зовнішнього носа.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову зовнішнього носа.

3. Характеристика носової порожнини.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову стінок носової порожнини.

Охарактеризувати функції носової порожнини.

Охарактеризувати розвиток зовнішнього носа і носової порожнини.

п/п	Основні етапи заняття, їх зміст та функція	Цілі в рівнях засвоєння	Методи контролю та навчання	Матеріали методичного забезпечення	Час в хв.
І.	Підготовчий етап: Організаційні заходи Обґрунтування теми і мети заняття Контроль вихідного рівня знань	І	усне опитування, тестовий кон-ль	тести І чи ІІ рівня	1 2 10
ІІ.	Основний етап: Вивчення зовнішнього носа і носової порожнини.	ІІ	Самостійне опрацювання, усне опитування з демонстрацією знань і вмінь	Таблиці, трупний матеріал, вологі препарати	60
ІІІ.	Заключний етап: Контроль і корекція професійних вмінь та навичок. Підведення підсумків, оголошення оцінок. Домашні завдання, інструкція до виконання	ІІІ	Індивідуальний контроль навиків. Тестовий контроль	Тести ІІІ рівня, ситуаційні завдання	12 2 3

Перелік питань для опитування:

1. Дихальна система, складові частини, анатомічна будова.

2. Зовнішній ніс, анатомічна будова, кістки, хрящі.

1. Ніздрі, межі.

3. Присінок носової порожнини, стінки, загальна характеристика.

4. Власне носова порожнина, стінки, сполучення.

5. Власне носова порожнина, анатомічна будова верхньої, нижньої і медіальної стінок.

6. Власне носова порожнина, анатомічна будова латеральної стінки.

7. Слизова оболонка власне носової порожнини, особливості будови.

8. Верхній носовий хід, топографія, сполучення.

9. Середній носовий хід, топографія, сполучення.

10. Нижній носовий хід, топографія, сполучення.

11. Верхньощелепна пазуха, топографія, стінки, сполучення.

12. Лобова пазуха, топографія, стінки, сполучення.

13. Клиноподібна пазуха і комірки гратчастого лабіринту, топографія, стінки, сполучення.

14. Функція зовнішнього носа і носової порожнини.

15. Розвиток зовнішнього носа і носової порожнини.

Завдання для контролю вихідного рівня.

1. Яким номером позначено limen nasi?

1. *19

2. 5

3. 7

4. 12

5. 8

2. Яким номером позначено meatus nasopharyngeus?

1. )5

2. 23

3. 22

4. 4

5. 12

3. Яким номером позначено meatus nasi medius ?

1. *8

2. 7

3. 21

4. 21

5. 18

4. Яким номером позначено hiatus semilunaris?

1. *24

2. 21

3. 5

4. 12

5. 10

5. Яким номером позначено choana ?

1. *8

2. 12

3. 19

4. 21

5. 17

6. Яким номером позначено organum vomeronasale?

1. *17

2. 21

3. 12

4. 8

5. 21

7. Яким номером позначено cartilago nasi lateralis?

1. *4

2. 11

3. 10

4. 7

5. 9

8. Яким номером позначено cartilago alaris major?

1. *6

2. 7

3. 2

4. 10

5. 8

9. Яким номером позначено recessus spheno-ethmoidalis?

1. *2

2. 21

3. 22

4. 20

5. 12

10. Яким номером позначено agger nasi ?

1. *22

2. 3

3. 10

4. 15

5. 20

Завдання для контролю кінцевого рівня засвоєння знань.

1. У дітей часто можна спостерігати затруднене носове дихання, яке пов’язане з надмірним розвитком лімфоїдної тканини слизової оболонки глотки. Розростання яких мигдаликів може спричинити це явище?

A. *Tonsilla pharyngea

B. Tonsilla palatina

C. Tonsilla lingualis

D. Tonsilla tubaria

E.Усіх названих мигдаликів

2. В ЛОР-відділення поступила хвора з діагнозом запального процесу у лобовій та верхньощелепній пазухах. В якій із зазначених ділянок буде виділятися ексудат із цих пазух?

A. *У середній носовий хід

B. У верхній носовий хід

C. У нижній носовий хід

D. У присінок носа

E. У носо-горловий хід

3. У хворого з довготриваючим запаленням слизової оболонки носової порожнини з’явилися симптоми ураження слизової оболонки верхньощелепної пазухи (гайморит). Через яке утворення носової порожнини стало можливим розповсюдження інфекції?

A. *Верхньощелепний розтвір

B. Решітчаста лійка

C. Клино-піднебінний отвір

D. Клино-решітчаста заглибина

E. Решітчасті комірки

4. У хворого з довготриваючим запаленням слизової оболонки носової порожнини з’явилися симптоми ураження слизової оболонки лобової пазухи (фронтит). Через яке утворення носової порожнини стало можливим розповсюдження інфекції?

A.*Решітчаста лійка

B. Півмісяцева щілина

C. Клино-піднебінний отвір

D. Клино-решітчаста заглибина

E. Решітчасті комірки

5. У хворого з довготриваючим запаленням слизової оболонки носової порожнини з’явилися симптоми ураження слизової оболонки основної пазухи (сфеноідит). Через яке утворення носової порожнини стало можливим розповсюдження інфекції?

A. *Клино-решітчаста заглибина

B. Півмісяцева щілина

C. Клино-піднебінний отвір

D. Клино-решітчаста заглибина

E. Решітчасті комірки

6. Мати п’ятирічного хлопчика, звернулася до лікарні із скаргами на утруднене носове дихання її дитини. При обстеженні - розростання глоточного мигдалика, що і утруднює вихід повітря із носової порожнини. Які отвори носової порожнини перекриваються при цьому захворюванні?

1. *Хоани

2. Крило-піднебінний

3. Ніздрі

4. Грушоподібний

5. Гайморова щілина

7 . Які частини має зовнішній ніс?

1. *Крила, кінчик, спинку, корінь

2. Корінь, дно, спинку, крила

3. Дно, кінчик, крила, шийку

4. Шийку, кінчик, горбок, корінь

5. Спинку, корінь, шийку, тіло

8 . Приносові пазухи всі, крім:

1. *Потиличної

2. Верхньощелепної

3. Решітчастої

4. Клиноподібної

5. Лобової

9. Яка пазуха відкривається решітчастою лійкою?

1. *Лобова

2. Клиноподібна

3. Сигмоподібна

4. Поперечна

5. Верхньощелепна

10. До верхніх дихальних шляхів належить все, крім:

1. *Ротової порожнини

2. Носової порожнини

3. Носової частини глотки

4. Ротової частини глотки

5. Гортані

ЗАНЯТТЯ 12

ТЕМА: Гортань, трахея, будова, топографія, функція. Бронхіальне дерево.

Актуальність теми: Знання анатомії дихальної системи дає можливість подальшому вивчати патогенез захворювань, проводити профілактику і розробляти необхідні методи корекції і лікування.

.Навчальні цілі заняття:

ЗНАТИ:

а) скелетотопію, синтопію гортані;

б) хрящі, зв’язки, суглоби, м’язи гортані;

в) анатомічна будова, частини порожнини гортані;

г) функція гортані, механізм голосоутворення;

д) скелетотопію, синтопію, анатомічну будову, функцію трахеї;

е) скелетотопію, синтопію, анатомічну будову, функцію головних бронхів;

є) анатомічну будову і розподіл бронхіального дерева;

ВМІТИ:

а) відпрепарувати і показати гортань;

б) відпрепарувати і показати трахею;

в) відпрепарувати і показати головні бронхи;

г) намалювати схему бронхіального дерева.

Виховні цілі заняття:

Виховання у студентів інтересу до вивчення анатомії органів дихання з позицій подальшого застосування отриманих знань в практиці.

Міждисциплінарна інтеграція:

№ п/п	Дисципліна	Знати	Вміти
Забезпечуючі дисциплін
1.	Загальна біологія	Видову різноманітність будови органів дихання. Загальні принципи будови органів дихання ссавців і людини .	Розпізнати основні органи дихання людини.
2.	Іноземні мови	Значення основних термінів.	Утворювати основні терміни, що стосуються при виникненні патологічного процесу.
3.	Фізика	Описати фізичні процеси, які відбуваються при диханні.	Показати фізичні процеси, які відбуваються при диханні.
4.	Хімія	Описати хімічні процеси, які відбуваються при диханні.	Показати хімічні процеси, які відбуваються при диханні.
Забезпечувані дисципліни
1.	Гістологія та ембріологія	Будову тканин органів дихання.	Розпізнавати будову тканин органів дихання.
2.	Нормальна фізіологія	Функції органів дихання.	Вміти дослідити функціональні особливості органів дихання.
Внутрішньопредметна інтеграція
1.	Анатомія людини	Загальні закономірності будови органів дихання.	Розпізнати складові елементи органів дихання.
2.	Анатомія людини	Закономірності будови органів дихання в різних вікових категоріях.	Ідентифікувати органи дихання різних вікових категорій.

Зміст теми (конспект заняття):

1. Характеристика гортані.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову хрящів гортані.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову звязок гортані.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову мязів гортані.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову порожнини гортані.

Охарактеризувати функцію гортані.

Охарактеризувати розвиток гортані.

2.Характеристика трахеї.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову трахеї.

Охарактеризувати функцію і розвиток трахеї.

3. Характеристика бронхіального дерева.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову головних бронхів.

Охарактеризувати і показати анатомічну бронхів.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову дрібних бронхів і бронхіол.

Охарактеризувати функцію і розвиток бронхів.

п/п	Основні етапи заняття, їх зміст та функція	Цілі в рівнях засвоєння	Методи контролю та навчання	Матеріали методичного забезпечення	Час в хв.
І.	Підготовчий етап: Організаційні заходи Обґрунтування теми і мети заняття Контроль вихідного рівня знань	І	усне опитування, тестовий кон-ль	тести І чи ІІ рівня	1 2 10
ІІ.	Основний етап: Вивчення будови гортані, трахеї, бронхіального дерева.	ІІ	Самостійне опрацювання, усне опитування з демонстрацією знань і вмінь	Таблиці, трупний матеріал, вологі препарати	60
ІІІ.	Заключний етап: Контроль і корекція професійних вмінь та навичок. Підведення підсумків, оголошення оцінок. Домашні завдання, інструкція до виконання	ІІІ	Індивідуальний контроль навиків. Тестовий контроль	Тести ІІІ рівня, ситуаційні завдання	12 2 3

Перелік питань для опитування:

1. Гортань, анатомічна будова, топографія.

2. Вхід в гортань, топографія, межі.

3. Хрящі гортані, класифікація, анатомічна будова.

4. Суглоби, зв’язки, гортані.

5. Фіброеластична мембрана гортані, загальна характеристика, частини.

6. М’язи, що змінюють напруження голосових зв'язок, початок, прикріплення, функція.

7. М’язи гортані, класифікація.

8. М’язи –звужувачі гортані, початок, прикріплення, функція.

9. М’язи –розширювачі гортані, початок, прикріплення, функція.

10. Порожнина гортані, частини, анатомічна будова.

11. Присінкові та голосові зв’язки, топографія, анатомічна будова, функція.

12. Функція гортані, теорії голосоутворення.

13. Трахея, топографія, анатомічна будова, функція.

14. Головні бронхи, топографія, анатомічна будова, функція.

15. Відмінність між правим і лівим головними бронхами.

16. Бронхіальне дерево, склад, особливості будови стінки складових частин.

17. Відмінність в анатомічній будові великих, середніх, дрібних бронхів і бронхіол.

18. Розвиток гортані, трахеї, бронхів.

Зразок схем для самостійної позааудиторної роботи

Схематичне зображення бронхоальвеолярного дерева.

1. Трахея (trachea).

2. Правий головний бронх (bronchus principalis dexter).

3. Лівий головний бронх (bronchus principalis sinister).

4. Правий верхній частковий бронх (bronchus lobaris superior dexter).

5. Середній частковий бронх (bronchus lobaris medius).

6. Правий нижній частковий бронх (bronchus lobaris inferior dexter).

7. Лівий верхній частковий бронх (bronchus lobaris superior sinister).

8. Лівий нижній частковий бронх (bronchus lobaris inferior sinister).

9. Сегментарні бронхи (bronchi segmentales).

10. Часточковий бронх (bronchus lobularis).

11. Кінцеві бронхіоли (bronchioli terminales).

12. Дихальна бронхіола (bronchiola respiratoria).

13. Альвеолярні ходи (ductuli alveolares).

14. Альвеолярний мішечок (saccus alveolaris).

15. Альвеоли легені (alveoli pulmonis).

А – Легенева артерія (a. pulmonalis).

Б – Головний бронх (bronchus principalis).

В – Легеневі вени (v. pulmonalis).

Завдання для контролю вихідного рівня.

1. Яким номером на малюнку позначена plicae vocalis?

A. *21

B. 22

C. 8

D. 5

E. 12

2. Яким номером на малюнку позначена cartilago epiglotica?

A. *28

B. 17

C. 20

D. 11

E. 14

3. Яким номером на малюнку позначена vestibulum laryngis?

A. *5

B. 12

C. 3

D. 13

E. 8

4. Яким номером на малюнку позначена plicae vocalis?

A. *12

B. 13

C. 7

D. 6

E. 4

5. Яким номером на малюнку позначена tuber epiglotica?

A. *4

B. 2

C. 15

D. 1

E. 6

6. Яким номером на малюнку позначена lig. thyrohyoideum medianum?

A. *18

B. 12

C. 15

D. 17

E. 8

7. Яким номером на малюнку позначено m. aryetenoidei obliqui?

A. *6

B. 11

C. 8

D. 13

E. 17

8. Яким номером на малюнку позначено m. cricothyroideus?

A. *8

B. 11

C. 6

D. 13

E. 17

9. Яким номером на малюнку позначено lamina cartilaginis cricoideae?

A. *12

B. 7

C. 5

D. 11

E. 8

10. Яким номером на малюнку позначена plicae glossoepiglotca mediana?

A. *2

B. 4

C. 15

D. 1

E. 6

Завдання для контролю кінцевого рівня засвоєння знань.

1. У паціента після операції в ділянці переднього відділу шиї змінився голос внаслідок травмування нерва, що інервує м’яз – напружувач голосової зв’язки. Функція якого м’яза порушена?

A. *Перснещитоподібного

B. Прямого черпакуватого

C. Черпакувато-надгортанного

D. Переднього перснечерпакуватого

E. Заднього перснечерпакуватого

2. Хворому з пухлиною гортані показана ургентна операція. Який хрящ повинен розітнути хірург при здійсненні операції?

A. *Перснеподібний

B. Щитоподібний

C. Черпакуватий

D. Клиноподібний

E. Перснеподібний та черпакуватий

3. Хворому з порушенням функції зовнішнього дихання необхідно зробити трахеостомію. На рівні яких хрящових кілець трахеї частіше за все може знаходитися перешийок щитоподібної залози?

A.*II-III

B. III-IV

C. I-II

D. IV-V

E. V-VI

4. Який м`яз розширює голосову щілину?

A.*M. cricoarytenoideus posterior

B. M. cricothyroideus

C. M. cricoarytenoideus lateralis

D. M. thyroarytenoideus

E. M. vocalis

5. Дитина, 5 років, потрапила в тяжкому стані в інфекційне відділення клінічної лікарні з діагнозом дифтерія. Для запобігання задухи дитині була зроблена трахеостомія. В якому трикутнику шиї проведена дана операція?

A. *Caroticum (сонному).

B. Omotracheale (лопатково-трахейному).

C. Omoclaviculare (лопатково-ключичному).

E. Omotrapezoideum (лопатково-трапецієподібному).

E. Через вилично-очноямковий отвір (foramen zygomaticoorbitale).

D. Submandibulare (підщелепному).

6. З чим сполучається гортань?

A. Із трахеєю

B. Із стравоходом

C. З ротовою частиною глотки

D. 3 носоглоткою

E. Із хоанами

7. Лікар отоларинголог, проводячи огляд пацієнта зауважив набряк і почервоніння поперечних складок глотки. Про які складки йдеться?

A. *Рlicae vocalis

B. Plicae glossoepiglotca mediana

C. Plicae glossoepiglotca lateralis

D. Tuber epiglotica

E. Epiglottis

8. Як називається частина порожнини гортані, що сполучається з глоткою?

A. *Присінок гортані

B. Голосник

C. Шлуночок гортані

D. Голосова щілина

E. Підголосникова порожнина

9. Як називається частина порожнини гортані, що сполучається з трахеєю?

A. * Підголосникова порожнина

B. Присінок гортані

C. Шлуночок гортані

D. Голосова щілина

E. Голосник

10. Виберіть м’язи – констріктори голосової щілини

A. *Бічний персне-черпакуватий

B. Персне-щитоподібний

C. Задній персне-черпакуватий

D. Черпакувато-надгортанний

E. Поперечний черпакуватий

ЗАНЯТТЯ 13

ТЕМА: Легені, плевра, будова, топографія і функція. Середостіння, поділ та вміст. Рентгеноанатомія органів дихальної системи.

Актуальність теми: Знання анатомії дихальної системи дає можливість подальшому вивчати патогенез захворювань, проводити профілактику і розробляти необхідні методи корекції і лікування.

.Навчальні цілі заняття:

ЗНАТИ:

а) скелетотопію, синтопію легень;

б) зовнішню будову легень;

в) анатомічну будову коренів легень;

г) частки, сегменти, часточки легень;

д) структурно-функціональну одиницю легень;

е) альвеолярне дерево;

є) границі правої і лівої легені;

ж) анатомічну будову і границі плеври;

з) закутки плеври, їх функціональне значення;

к) межі і поділ середостіння;

л) вміст переднього і заднього середостіння;

м) методи оглядової і контрастної рентгенографії при дослідженні органів дихальної системи.

ВМІТИ:

а) відпрепарувати і показати легені;

б) відпрепарувати і показати плевру;

в) відпрепарувати і показати середостіння;

г) намалювати схему альвеолярного дерева;

д) на рентгенограмах описати рентгенанатомію органів дихальної системи.

Виховні цілі заняття:

Виховання у студентів інтересу до вивчення анатомії органів дихання з позицій подальшого застосування отриманих знань в практиці.

Міждисциплінарна інтеграція:

№ п/п	Дисципліна	Знати	Вміти
Забезпечуючі дисциплін
1.	Загальна біологія	Видову різноманітність будови органів дихання. Загальні принципи будови органів дихання ссавців і людини .	Розпізнати основні органи дихання людини.
2.	Іноземні мови	Значення основних термінів.	Утворювати основні терміни, що стосуються при виникненні патологічного процесу.
3.	Фізика	Описати фізичні процеси, які відбуваються при диханні.	Показати фізичні процеси, які відбуваються при диханні.
4.	Хімія	Описати хімічні процеси, які відбуваються при диханні.	Показати хімічні процеси, які відбуваються при диханні.
Забезпечувані дисципліни
1.	Гістологія та ембріологія	Будову тканин органів дихання.	Розпізнавати будову тканин органів дихання.
2.	Нормальна фізіологія	Функції органів дихання.	Вміти дослідити функціональні особливості органів дихання.
Внутрішньопредметна інтеграція
1.	Анатомія людини	Загальні закономірності будови органів дихання.	Розпізнати складові елементи органів дихання.
2.	Анатомія людини	Закономірності будови органів дихання.в різних вікових категоріях.	Ідентифікувати органи дихання різних вікових категорій.

Зміст теми (конспект заняття):

1.Характеристика легень.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову, топографію і функцію легень.

2.Характеристика плеври.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову, топографію і функцію плеври.

3.Характеристика середостіння.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову, поділ і вміст середостіння.

Охарактеризувати функцію і розвиток легень, плеври.

Охарактеризувати і показати рентген анатомічну характеристику органів дихальної системи.

п/п	Основні етапи заняття, їх зміст та функція	Цілі в рівнях засвоєння	Методи контролю та навчання	Матеріали методичного забезпечення	Час в хв.
І.	Підготовчий етап: Організаційні заходи Обґрунтування теми і мети заняття Контроль вихідного рівня знань	І	усне опитування, тестовий кон-ль	тести І чи ІІ рівня	1 2 10
ІІ.	Основний етап: Вивчення будови легень, плеври, середостіння..	ІІ	Самостійне опрацювання, усне опитування з демонстрацією знань і вмінь	Таблиці, трупний матеріал, вологі препарати	60
ІІІ.	Заключний етап: Контроль і корекція професійних вмінь та навичок. Підведення підсумків, оголошення оцінок. Домашні завдання, інструкція до виконання	ІІІ	Індивідуальний контроль навиків. Тестовий контроль	Тести ІІІ рівня, ситуаційні завдання	12 2 3

Перелік питань для опитування:

1. Легені, анатомічна будова, топографія.

2. Ворота, корені легень, топографія складових частин.

3. Відмінність топографії складових частин воріт правої і лівої легені.

4. Частки правої і лівої легені, топографія щілин, які їх розділяють.

5. Сегменти правої і лівої легені, перечислити.

6. Альвеолярне дерево, склад особливості будови.

7. Ацинус, анатомічна будова.

8. Аеро-гематичний бар’єр, будова, функціональне значення. Сурфактант.

9. Верхня, присередня і нижня межі легень.

10. Плевра, поділ, анатомічна будова.

11. Порожнина, закутки плеври, їх функціональне значення.

12. Середостіння, межі.

13. Поділ середостіння на переднє і заднє, сполучення.

14. Органи переднього середостіння, перечислити.

15. Органи заднього середостіння, перечислити.

16. Розвиток легень, плеври.

17. Рентгенологічні методи дослідження органів дихальної системи.

18. Рентгенанатомія верхніх дихальних шляхів.

19. Рентгенанатомія нижніх дихальних шляхів.

20. Рентгенологічна будова носової порожнини.

21. Рентгенанатомія трахеї і бронхів в нормі і патології.

22. Рентгенанатомія легень в нормі і патології.

23. Рентгенанатомія плеври в нормі і патології.

Завдання для контролю вихідного рівня.

1. Яким номером на малюнку позначено bronchus lobaris?

A. *7

B. 4

C. 5

D. 20

E. 8

2. Яким номером на малюнку позначено bronchus principalis dexcter?

A. *20

B. 14

C. 5

D. 17

E. 8

3. Яким номером на малюнку позначено lobus superior dexcter?

A. *13

B. 1

C. 5

D. 12

E. 10

4. Яким номером на малюнку позначено recessus costodiaphragmaticus?

A. *9

B. 11

C. 2

D. 8

E. 14

5. Яким номером на малюнку позначений thymus?

A. *15

B. 3

C. 2

D. 6

E. 1

6. Яким номером на малюнку позначено fissura horizontals?

A. *12

B. 10

C. 15

D. 5

E. 1

7. Яким номером на малюнку позначено impressio cardiaca?

A. *7

B. 11

C. 12

D. 3

E. 13

8. Яким номером на малюнку позначено ductuli alveolares?

A. *15

B. 14

C. 7

D. 5

E. 16

9. Яким номером на малюнку позначено bronchiolus respiratorius?

A. *15

B. 14

C. 7

D. 5

E. 16

10. Яким номером на малюнку позначено ductuli alveolares?

A. *11

B. 9

C. 14

D. 10

E. 12

Завдання для контролю кінцевого рівня засвоєння знань.

1. У поліклініку звернувся хворий зі скаргами на затруднення при проходженні страви по стравоходу. При рентгенологічному обстеженні встановлено, що затримка має місце на рівні 5 грудного хребця. Пухлина якого органу може стримувати проходження страви у цьому відділі стравоходу?

A. *Лівого головного бронху

B. Дуги аорти

C. Правого головного бронху

D. Щитоподібної залози

E. Правої легені

2. У хворого запалення легенів ускладнилось ексудативним плевритом. В якому з перелічених анатомічних утворень переважним чином може накопичуватися рідина?

A. *Sinus costodiaphragmaticus pleurae

B. Sinus costomediastinalis pleurae

C. Sinus phrenicomediastinalis pleurae

D. Sinus transversus pericardii

E. Sinus obliquus pericardii

3. При потраплянні стороннього тіла в дихальні шляхи, на який бронх повинен звернути увагу лікар для пошуку стороннього тіла і його видалення?

A.*Правий головний бронх.

B. Лівий головний бронх.

C. Ліві часткові бронхи.

D. Ліві сегментарні бронхи.

E. Праві часткові бронхи.

4. Хворому необхідно зробити пункцію порожнини плеври. В якій частині міжреберного простору провести голку?

A.*В нижній частині міжреберного простору, по верхньому краю ребра

B. Посередині міжреберного простору на рівній віддалі від країв сусідніх ребер

C. У верхній частині міжреберного простору, по нижньому краю ребра

D. У задній частині міжреберного простору, по нижньому краю ребра

E. В передній частині міжреберного простору, посередині віддалі між краями сусідніх ребер

5. Хворому на туберкульоз була видалена середня доля правої легені. Які сегменти були видалені?

A.*Латеральний і медіальний.

B. Верхній і передній.

C. Медіальний базальний і латеральний базальний.

D. Верхній язичковий і нижній язичковий.

E. Задній і передній.

6. При операції правосторонньої лобектомії хірург підійшов до кореня правої легені з метою окремого виділення і обробки його складових. Вкажіть порядок розміщення елементів кореня правої легені з якими лікар зустрінеться при виділенні та обробці в напрямку зверху вниз ?

A.*Бронх, легенева артерія, легенева вена

B. Легенева артерія, бронх, легенева вена

C. Легенева вена, легенева артерія, бронх

D. Бронх, легенева артерія, діафрагмальний нерв

E. Діафрагмальний нерв, бронх, бронхіальна артерія і вена

7. В клініку госпіталізовано пацієнтку із пухлиною, розташованою у середній долі правої легені. Показана операція. Яку найбільшу кількість сегментів можна видалити у складі цієї долі?

A. *2

B. 3

C. 4

D. 5

E. 1

8. Дитина 3-х років поступила у лікарню з чужерідним тілом у бронхах. В який бронх найімовірніше всього потрапило інорідне тіло?

A. *В правий головний бронх

B. В лівий головний бронх

C. В правий сегментарний бронх

D. В лівий сегментарний бронх

E. В дольковий бронх

9. Хворий поступив в клініку з діагнозом плеврит. На рентгенограмі виявлено наявність ексудату на рівні середньої пахвової лінії. В якому місці плевральної порожнини знаходиться максимальна кількість ексудату?

A. *В реберно-діафрагмальному синусі

B. Біля кореня легені

C. В діафрагмально-медіастінальному синусі

D. В реберно-медіастінальному синусі

E. В ділянці купола легені

10. В хірургічне відділення поступив хворий з ножовим пораненням грудної клітки справа та пневмотораксом (проникнення повітря у плевральну порожнину). Перкуторно нижня межа правої легені по середньоключичній лінії піднялася на рівень III ребра. Де в нормі вона повинна обстежуватися?

A.*VI ребро

B. VII ребро

C. VIII ребро

D. IX ребро

E. V ребро

ЗАНЯТТЯ 14

ТЕМА: Сечові органи. Зовнішня та внутрішня будова нирки. Нефрон як структурно-функціональна одиниця нирки. Кровопостачання нирки, її топографія. Будова і топографія сечоводів, сечового міхура.

Актуальність теми: Знання анатомії сечової системи дає можливість подальшому вивчати патогенез захворювань, проводити профілактику і розробляти необхідні методи корекції і лікування.

Навчальні цілі заняття:

ЗНАТИ:

а) анатомічну будову і топографію нирок;

б) скелето-, син- і голотопію нирок;

в) капсули і фасції нирок, фіксуючий апарат нирок;

г) внутрішню будову нирок, нефрон, його складові частини;

д) кровопостачання нирок, чудесну артеріальну сітку;

е) механізми утворення первинної і вторинної сечі;

є) малі, великі чашки нирок, ниркову миску, форнікальний апарат;

ж) розвиток нирок, стадії, аномалії розвитку і розташування нирок;

к) анатомічну будову і топографічні частини сечоводів, вигини і звуження сечоводів;

л) будову стінки сечоводів;

м) анатомічну будову, топографію і відношення до очеревини сечового міхура;

н) будову стінки сечового міхура;

о) розвиток сечоводів і сечового міхура, аномалії розвитку.

ВМІТИ:

а) показати нирку, малі, великі чашки, ниркову миску;

б) кіркову і мозкову речовини нирок;

в) намалювати схему нефрона і кровопостачання нирок;

г) показати відділи і звуження сечоводів, частини сечового міхура;

д) показати слизову оболонку сечового міхура.

Виховні цілі заняття:

Виховання у студентів інтересу до вивчення анатомії сечових органів з позицій подальшого застосування отриманих знань в практиці.

Міждисциплінарна інтеграція:

№ п/п	Дисципліна	Знати	Вміти
Забезпечуючі дисциплін
1.	Загальна біологія	Видову різноманітність будови сечових органів. Загальні принципи будови сечових органів ссавців і людини .	Розпізнати основні сечові органи людини.
2.	Іноземні мови	Значення основних термінів.	Утворювати основні терміни, що стосуються при виникненні патологічного процесу.
3.	Фізика	Описати фізичні процеси, які відбуваються при сечоутворенні.	Показати фізичні процеси, які відбуваються при сечоутворенні.
4.	Хімія	Описати хімічні процеси, які відбуваються при сечоутворенні.	Показати хімічні процеси, які відбуваються при сечоутворенні.
Забезпечувані дисципліни
1.	Гістологія та ембріологія	Будову тканин сечових органів.	Розпізнавати будову тканин сечових органів.
2.	Нормальна фізіологія	Функції сечових органів.	Вміти дослідити функціональні особливості сечових органів.
Внутрішньопредметна інтеграція
1.	Анатомія людини	Загальні закономірності будови сечових органів.	Розпізнати складові елементи сечових органів.
2.	Анатомія людини	Закономірності будови сечових органів в різних вікових категоріях.	Ідентифікувати сечові органи різних вікових категорій.

Зміст теми (конспект заняття):

1.Характеристика нирок.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову і топографію нирок.

Охарактеризувати і показати нефрон, його складові частини.

Охарактеризувати і показати кровопостачання нирок (чудесну артеріальну сітку).

Охарактеризувати функцію, розвиток і аномалії нирок.

2.Характеристика сечоводів.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову і топографію сечоводів.

Охарактеризувати функцію і розвиток сечоводів.

3.Характеристика сечового міхура.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову сечового міхура.

Охарактеризувати функцію і розвиток сечового міхура.

п/п	Основні етапи заняття, їх зміст та функція	Цілі в рівнях засвоєння	Методи контролю та навчання	Матеріали методичного забезпечення	Час в хв.
І.	Підготовчий етап: Організаційні заходи Обґрунтування теми і мети заняття Контроль вихідного рівня знань	І	усне опитування, тестовий кон-ль	тести І чи ІІ рівня	1 2 10
ІІ.	Основний етап: Вивчення будови нирок, сечоводів, сечового міхура.	ІІ	Самостійне опрацювання, усне опитування з демонстрацією знань і вмінь	Таблиці, трупний матеріал, вологі препарати	60
ІІІ.	Заключний етап: Контроль і корекція професійних вмінь та навичок. Підведення підсумків, оголошення оцінок. Домашні завдання, інструкція до виконання	ІІІ	Індивідуальний контроль навиків. Тестовий контроль	Тести ІІІ рівня, ситуаційні завдання	12 2 3

Перелік питань для опитування:

1. Анатомічна будова нирок.

2. Скелетотопія нирок, синтопія (намалювати схему) і голотопія нирок.

3. Капсули нирок, їх будова, значення.

4. Фасція нирок, особливості заднього і переднього листків фасції.

5. Внутрішня будова нирок.

6. Нефрон, складові частини.

7. Кровопостачання нирок.

8. Чудесна артеріальна сітка нирок.

9. Механізм утворення первинної і вторинної сечі.

10. Малі, великі чашки і ниркова миска, будова стінки.

11. Форнікальний апарат.

12. Розвиток нирок у філо- і онтогенезі.

13. Анатомічна будова сечоводів, їх топографічні частини.

14. Будова стінки сечоводів, відношення до очеревини.

15. Вигини і звуження сечоводів, практичне значення.

16. Анатомічна будова сечового міхура.

17. Топографія (скелето-, син- і голотопія) сечового міхура.

18. Будова стінки сечового міхура, трикутник сечового міхура, його межі.

19. Відношення сечового міхура до очеревини.

Зразок схем для самостійної позааудиторної роботи

Схематичне зображення нефрона та кровопостачання нирки.

1. Ниркова артерія (a. renalis).

2. Артерія для верхнього полюсу нирки (a. polaris superior).

3. Артерія для центральної частини нирки (a. centralis).

4. Артерія для нижнього полюсу нирки (a. polaris inferior).

5. Міжчасткові артерії (aа. interlobares).

6. Дугоподібні артерії (aa. arcuatae).

7. Міжчасточкова артерія (a. interlobularis).

8. Приносна клубочкова артеріола / приносна судина ( arteriola glomerularis afferens / vas afferens).

9. Судинний клубочок ( glomerulus).

10. Виносна клубочкова артеріола / виносна судина ( arteriola glomerularis efferens / vas efferens).

11. Пряма артеріола (arteriola recta).

12. Клубочкова капсула / Шумлянського-Боумена (capsula glomerularis / Bowman).

13. Проксимальна та дистальна покручені ниркові трубочки ( tubuli renales contorti proximalis et distalis).

14. Вставний відділ (pars intercalatus).

15. Збиральна ниркова трубочка (tubulus renalis colligens).

16. Сосочкова протока (ductus papillaris).

17. Петля нефрона / Генле ( ansa nephroni / Henle).

Завдання для контролю вихідного рівня.

1. Яким номером на малюнку позначено sinus renalis?

A. *10

B. 3

C. 12

D.1

E. 8

2. Яким номером на малюнку позначено facies posterior?

A. *12

B. 5

C. 6

D.10

E. 1

3. Яким номером на малюнку позначено calices renales minores?

A. *3

B. 10

C. 18

D.9

E. 2

4. Яким номером на малюнку позначено calices renales majores?

A. *9

B. 14

C. 3

D.19

E. 8

5. Яким номером на малюнку позначено pelvis renalis?

A. *10

B. 9

C. 3

D. 5

E. 19

6. Яким номером на малюнку позначено basis pyramidis?

A. *4

B. 5

C. 12

D.7

E. 11

7. Яким номером на малюнку позначено papillae renales?

A. *3

B. 11

C. 14

D.1

E. 10

8. Яким номером на малюнку позначено columnae renales?

A. *2

B. 5

C. 3

D. 15

E. 1

9. Яким номером на малюнку позначено aa. arcuatae?

A. *11

B. 9

C. 8

D. 20

E. 24

10. Яким номером на малюнку позначено glomeruli?

A. *8

B. 13

C. 30

D.15

E. 13

Завдання для контролю кінцевого рівня засвоєння знань.

1. Під час операції з печінкової миски видалений камінь розміром 3х4 см, що мав з однієї сторони три вирости у вигляді рогів [коралоподібний камінь]. Якім анатомічним утворам відповідають ці вирости?

A *Великим чашечкам

B Нефронам

C Малим чашечкам

D Нирковій мисці

E Часточкам нирки

2. У хворого при нефрографії були знайдені камінці в макроскопічних відділах сечовивідних шляхів нирки. Встановлено, що вони знаходяться в:

A *Малих і великих ниркових чашечках, нирковій мисці

B Збірних трубочках, сосочкових протоках, малих ниркових чашечках

C Прямих трубочках, малих і великих ниркових чашечках

D Сосочкових протоках, великих ниркових чашечках, нирковій мисці

E Сосочкових протоках, малих ниркових чашечках, прямих трубочках

3. На рентгенограмі нирок при пієлографії лікар виявив ниркову миску, в яку безпосередньо впадали малі чашечки (великі були відсутні). Яку форму сечовивідних шляхів нирки виявив лікар?

A * Ембріональну

B Фетальну

C Зрілу

D Ампулярну

E Деревоподібну

4. При цистоскопії, у хворого із сечокам’яною хворобою, уролог спостерігає за виділенням контрасту із сечоводів. Яке з анатомічних утворень може слугувати орієнтиром для них ?

A. *Trigonum vesicae

B. Apex vesicae

C. Corpus vesicae

D. Fundus vesicae

E. Cervix vesicae

5. У хлопчика 7 років з недостатністю нирок при томографічному обстеженні встановлено: нирки мають бугристий контур і часточкову будову. До якого віку в нормі зберігається часточкова будова нирок?

A. *2-3 роки

B. 1 рік

C. 4 роки

D. 4-5 років

E. 5-6 років

6. В лікарню поступив чоловік 40 років з травмою нирки. З метою видалення нежиттєздатних тканин та відновлення кровоносних судин показана резекція одного сегмента нирки. Скільки сегментів має нирка?

A. *5

B. 4

C. 3

D. 2

E. 6

7. Після значного похудіння у чоловіка 70 років з’явились тупі болі в поперековій ділянці. При обстеженні був виставлений діагноз: "Блукаюча нирка". Яка частина фіксуючого апарату нирки вірогідніше всього була уражена?

A.*Сapsula adiposa

B. Сapsula fibrosa

C. M. iliopsoas

D. Lig. hepatorenalis

E. M. quadratus lumborum

8. У хворої діагностовано гіпертонічну хворобу ниркового походження. Ураження якої з перечислених структур нирки може бути ймовірною причиною даного захворювання?

A. *Юкстагломерулярний апарат

B. Юкстамедулярний апарат

C. Форнікальний апарат

D. Петля Генле

E. Капсула клубочка

9. На якому рівні розміщені нирки?

1. *Від XI грудного до II поперекового хребця

2. Від XI грудного до III поперекового хребця

3. Від X грудного до II поперекового хребця

4. Від XIІ грудного до III поперекового хребця

5. Від Х грудного до І поперекового хребця

10. В утворенні ниркового ложа приймають участь:

1. *Квадратний м’яз поперека та великий поперековий м'яз

2. Малий та великий поперекові м'язи

3. Великий поперековий м'яз та внутрішній косий м'яз живота

4. Внутрішній косий м'яз живота та малий поперековий м'яз

5. Зовнішній та внутрішній косі м'язи живота

ЗАНЯТТЯ 15

ТЕМА: Чоловічі статеві органи. Будова яєчка та його придатка. Сім'я­виносні шляхи. Сім'яні пухирці, простата, цибулино-уретральні залози. Зовнішні чоловічі статеві органи. Сім’яний канатик. Обо­лон­ки яєчка. Будова чоловічого сечівника. Топографія органів малого таза у чоловіків.

Актуальність теми: Знання анатомії органів чоловічої статевої системи дає можливість подальшому вивчати патогенез захворювань, проводити профілактику і розробляти необхідні методи корекції і лікування.

Навчальні цілі заняття:

ЗНАТИ:

а) анатомічну будову яєчка і його придатка;

б) внутрішню будову яєчка і його придатка;

в) гермінативну і гормональну функцію яєчок;

г) будову, топографію, функцію сім’яних міхурців;

д) будову, топографію, функцію передміхурової залози;

е) сім'явивідні шляхи, частини і будова стінки сім'явивідної протоки;

є) будову цибулино-сечівникових залоз, їх функцію;

ж) будову калитки, оболонок яєчка, їх походження;

з) анатомічну будову статевого члена;

к) складові компоненти статевого члена: печеристі і губчасте тіла, оболонки, фасція, зв'язки, шкіра;

л) складові частини і оболонки сім'яного канатика;

м) чоловічий сечівник, згини, звуження і розширення;

н) розвиток внутрішніх і зовнішніх чоловічих статевих органів, аномалії розвитку.

о) топографію органів малого тазу у чоловіків.

ВМІТИ:

а) показати яєчко, придаток яєчка, передміхурову залозу, сім’яні міхурці, цибулино-сечівникові залози;

б) показати частини сім'явивідної протоки;

в) показати місце впадання сім'явивідної протоки в простатичну частину уретри;

г) замалювати схему внутрішньої будови яєчка з сім'явивідними шляхами;

д) показати калитку і оболонки яєчка;

е) намалювати схему оболонок яєчка;

є) показати сім'яний канатик;

ж) показати звуження і згини чоловічого сечівника;

з) показати органи малого тазу у чоловіків.

Виховні цілі заняття:

Виховання у студентів інтересу до вивчення анатомії статевих органів з позицій подальшого застосування отриманих знань в практиці.

Міждисциплінарна інтеграція:

№ п/п	Дисципліна	Знати	Вміти
Забезпечуючі дисциплін
1.	Загальна біологія	Видову різноманітність будови чоловічих статевих органів. Загальні принципи будови чоловічих статевих органів ссавців і людини .	Розпізнати основні чоловічі статеві органи людини.
2.	Іноземні мови	Значення основних термінів.	Утворювати основні терміни, що стосуються при виникненні патологічного процесу.
3.	Фізика	Описати фізичні процеси, які відбуваються в органах чоловічої статевої сфери.	Показати фізичні процеси, які відбуваються в органах чоловічої статевої сфери.
4.	Хімія	Описати хімічні процеси, які відбуваються в органах чоловічої статевої сфери.	Показати хімічні процеси, які відбуваються в органах чоловічої статевої сфери.
Забезпечувані дисципліни
1.	Гістологія та ембріологія	Будову тканин чоловічих статевих органів.	Розпізнавати будову тканин чоловічих статевих органів.
2.	Нормальна фізіологія	Функції чоловічих статевих органів.	Вміти дослідити функціональні особливості чоловічих статевих органів.
Внутрішньопредметна інтеграція
1.	Анатомія людини	Загальні закономірності будови чоловічих статевих органів.	Розпізнати складові елементи чоловічих статевих органів.
2.	Анатомія людини	Закономірності будови чоловічих статевих органів в різних вікових категоріях.	Ідентифікувати чоловічі статеві органи різних вікових категорій.

Зміст теми (конспект заняття):

1.Характеристика внутрішніх чоловічих статевих органів.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову і топографію яєчок.

Охарактеризувати механізм опускання яєчка.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову і топографію надяєчок.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову і топографію сімяних пухирців.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову і топографію передміхурової залози.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову і топографію сімявиносних шляхів.

Охарактеризувати функцію і розвиток внутрішніх чоловічих статевих органів.

2. Характеристика зовнішніх чоловічих статевих органів.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову і топографію бульбо уретральних залоз.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову, склад і топографію бульбо сімяного канатика.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову калитки.

Охарактеризувати оболонки яєчка.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову статевого члена.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову чоловічого сечівника..

Охарактеризувати функцію і розвиток зовнішніх чоловічих статевих органів.

3. Характеристика топографії органів малого тазу у чоловіків

Охарактеризувати і показати топографії органів малого тазу у чоловіків

п/п	Основні етапи заняття, їх зміст та функція	Цілі в рівнях засвоєння	Методи контролю та навчання	Матеріали методичного забезпечення	Час в хв.
І.	Підготовчий етап: Організаційні заходи Обґрунтування теми і мети заняття Контроль вихідного рівня знань	І	усне опитування, тестовий кон-ль	тести І чи ІІ рівня	1 2 10
ІІ.	Основний етап: Вивчення будови зовнішніх і внутрішніх чоловічих статевих органів.	ІІ	Самостійне опрацювання, усне опитування з демонстрацією знань і вмінь	Таблиці, трупний матеріал, вологі препарати	60
ІІІ.	Заключний етап: Контроль і корекція професійних вмінь та навичок. Підведення підсумків, оголошення оцінок. Домашні завдання, інструкція до виконання	ІІІ	Індивідуальний контроль навиків. Тестовий контроль	Тести ІІІ рівня, ситуаційні завдання	12 2 3

Перелік питань для опитування:

1. Чоловіча статева система, її розподіл.

2. Внутрішні чоловічі статеві органи.

3. Анатомічна будова яєчка і його придатка.

4. Внутрішня будова яєчка і його придатка.

5. Сперматогенез і гормональна функція яєчка.

6. Сім'явивідні шляхи.

7. Частини і будова сім'явивідної протоки.

8. Сім’яні міхурці, будова, топографія, функція.

9. Передміхурова залоза, будова, топографія, функція.

10. Цибулино-сечівникова залоза, будова, топографія, функція.

11. Розвиток внутрішніх чоловічих статевих залоз.

12. Опускання яєчка.

13. Аномалии розвитку опускання яєчка.

14. Будова калитки, оболонки яєчка, їх походження.

15. Анатомічна будова статевого члена.

16. Будова печеристих і губчастого тіл статевого члена.

17. Оболонки, фасція, зв'язки статевого члена.

18. Особливості будови шкіри статевого члена.

19. Чоловічий сечівник, будова, топографічні частини, згини і звуження.

20. Сім'яний канатик, склад, оболонки.

21. Розвиток зовнішніх чоловічих статевих органів.

22. Аномалії розвитку зовнішніх чоловічих статевих органів.

Зразок схем для самостійної позааудиторної роботи

Схематичне зображення внутрішньої будови яєчка та сім'явивідних шляхів.

1. Часточка яєчка (lobula testis).

2. Перегородка яєчка (septula testis).

3. Покручені (звивисті) сім’яні трубочки ( tubuli seminiferi contorti).

4. Прямі сім’яні трубочки ( tubuli seminiferi recti).

5. Сітка яєчка (rete testis).

6. Виносна протока яєчка (ductula efferentis testis).

7. Протока над’яєчка (ductus epididymidis).

8. Сім’явиносна протока (ductus deferens).

9. Пахвинний канал (canalis inguinalis).

10. Сім’яний пухирець / пухирчаста залоза ( vesicula seminalis / glandula vesiculosa).

11. Вивідна протока (ductus excretorius).

12. Сім’явипорскувальна протока (ductus ejaculatorius).

13. Передміхурова залоза (prostata).

Схематичне зображення оболонок яєчка.

1. Яєчко (testis; грец. orchis).

2. Над’яєчко (epididymis).

3. Сім’явиносна протока (ductus deferens).

4. Піхвова оболонка яєчка (tunica vaginalis testis).

5. Піхвова пороржнина яєчка (cavum vaginalis testis).

6. Внутрішня сім’яна фасція (fascia spermatica interna).

7. М’яз-підіймач яєчка (m. cremaster).

8. Фасція м’яза-підіймача яєчка (fascia cremasterica).

9. Зовнішня сім’яна фасція (fascia spermatica externa).

10. М’ясиста оболонка (tunica dartos).

11. Шкіра (cutis).

Завдання для контролю вихідного рівня.

1. Яким номером на малюнку позначено epididymis?

A. *16

B. 12

C. 8

D. 20

E. 17

2. Яким номером на малюнку позначено plexus pampiniformis?

A. *18

B. 8

C. 6

D.10

E. 13

3. Яким номером на малюнку позначено extremitas inferior?

A. *5

B. 4

C. 6

D. 2

E. 7

4. Яким номером на малюнку позначено sinus epididumidis?

A. *14

B. 3

C. 13

D.11

E. 7

5. Яким номером на малюнку позначено mediastinum testis?

A. *10

B. 8

C. 12

D. 6

E. 9

6. Яким номером на малюнку позначено septula testis?

A. *9

B. 10

C. 4

D.7

E. 1

7. Яким номером на малюнку позначено tubuli seminiferi contorti?

A. *9

B. 11

C. 3

D.13

E. 5

8. Яким номером на малюнку позначено ampulla ductus deferentis?

A. *1, 13

B. 16

C. 3

D. 4

E. 10

9. Яким номером на малюнку позначено ductus excretorius vesiculae seminalis?

A. *4

B. 14

C. 10

D. 1

E. 3

10. Яким номером на малюнку позначено ductus ejaculatorius?

A. *4

B. 14

C. 1

D.12

E. 2

Завдання для контролю кінцевого рівня засвоєння знань.

1. Чоловік 35 років звернувся до лікаря із скаргами на біль та припухлість правого яєчка. При обстеженні була виявлена пухлина, що потребує операції, при якій необхідно розсікати 7 шарів калитки до білкової оболонки. Яка оболонка буде розсічена останньою перед білковою оболонкою?

A. *Tunica vaginalis testis

B. Tunica spermatica externa

C. Tunica dartos

D. Tunica spermatica interna

E. Cutis orchis

2. У новонародженого хлопчика при огляді правої половини калитки не виявлено яєчка. Про яку аномалію развитку іде мова?

A. *Монорхизм

B. Гермафродитизм

C. Крипторхізм

D. Гіпоспадія

E. Епіспадія

3. У хворого виявлено водянку яєчка. Яка з оболонок утягнена в патологічний процес?

A. *Tunica vaginalis testis

B. Tunica dartos

C. Fascia spermatica externa

D. Fascia spermatica interna

E. Fascia cremasterica

4. З метою уточнення діагнозу у чоловіка 70 років стало необхідним пальпаторне обстеження органів через передню стінку прямої кишки. Які органи прилежать до цієї стінки ?

A. *Простата

B. Бульбоуретральні залози

C. Уретра

D. Сечоводи

E . Сечівник

5. Хворому виставлено діагноз водянки яєчка (гідроцеле). Яка з оболонок яєчка утворює порожнину, всередині якої накопичується рідина?

A.*Tunica vaginalis testis

B. Tunica dartos

C. Fascia spermatica interna

D. Fascia spermatica externa

E. Tunica albuginea

6. У новонародженого хлопчика при огляді хірург з’ясував не опущення лівого яєчка в калитку (крипторхізм). У якому віці у нормі яєчко повинно знаходитися у калитці?

A. *На момент народження

B. До одного року

C. До трьох років

D. До п’яти років

E. До сіми років

7. Одним із ускладнень інфекційного паротиту (“свинка”) є ураження сперматогенного епітелію. Яка анатомічна структура сперматогенезу уражена патологічним процесом?

A. *Tubuli seminiferi contorti

B. Ductus epididimydis

C. Rete testis

D. Ductuli prostatici

E. Ductuli efferentes testis

8. Хворий 70 років, звернувся до лікарні із скаргами на утруднення при сечовиділенні. Після огляду встановлено, що гіпертрофовано орган, який охоплює проксимальний відділ уретри. Що це за орган?

A. *Передміхурова залоза

B. Бульбо-уретральна залоза

C. Цибулина статевого члену

D. Придаток яєчка

E. Сім’яні пухирці.

9. Прямі сім'яні канальці розміщені між:

1. *Покрученими сім'яними канальцями та сіткою яєчка

2. Між сіткою яєчка і виносними протоками

3. Між протокою придатка та сім'явиносною протокою

4. Між сіткою яєчка і протокою придатка

5. Між виносними протоками яєчка і протокою придатка

10. Через які структури не проходить сім'я?

1. *Прямі сім'яні канальці

2. Сітку яєчка

3. Протоку придатка

4. Вивідну протоку

5. Сім'явиносну протоку

ЗАНЯТТЯ 16

ТЕМА: Жіночі статеві органи. Будова, положення і функція яєчника. Матка, її розвиток, форма, частини, будова, топографія, маткова труба. Будова і топографія піхви, зовнішніх жіночих статевих органів та жіночого сечівника. Топографія органів малого таза у жінок.

Актуальність теми: Знання анатомії органів жіночої статевої системи дає можливість подальшому вивчати патогенез захворювань, проводити профілактику і розробляти необхідні методи корекції і лікування.

Навчальні цілі заняття:

ЗНАТИ:

1. жіночу статеву систему, її поділ;

2. склад внутрішніх жіночих статевих органів;

3. анатомічну будову яєчників, відношення яєчників до очеревини, зв'язки;

4. анатомічну будову матки, будову стінки матки, відношення матки до очеревини, зв'язки,

положення;

5. анатомічну будову маткових труб, їх частини, відношення до очеревини;

6. оваріально-менструальний цикл;

7. анатомічну будову піхви, переднє та заднє склепіння піхви, її отвір, різновиди дівочої пліви;

8. анатомічну будова великих та малих статевих губ;

9. присінок піхви, стінки, великі і малі залози присінка, цибулину присінка;

10. будову клітора;

11. будову і топографію жіночого сечівника;

12. топографію органів малого таза у жінок;

13. розвиток внутрішніх і зовнішніх жіночих статевих органів, аномалії розвитку.

Виховні цілі заняття:

Виховання у студентів інтересу до вивчення анатомії статевих органів з позицій подальшого застосування отриманих знань в практиці.

Міждисциплінарна інтеграція:

№ п/п	Дисципліна	Знати	Вміти
Забезпечуючі дисциплін
1.	Загальна біологія	Видову різноманітність будови жіночих статевих органів. Загальні принципи будови жіночих статевих органів ссавців і людини .	Розпізнати основні жіночі статеві органи людини.
2.	Іноземні мови	Значення основних термінів.	Утворювати основні терміни, що стосуються при виникненні патологічного процесу.
3.	Фізика	Описати фізичні процеси, які відбуваються в органах жіночої статевої сфери.	Показати фізичні процеси, які відбуваються в органах жіночої статевої сфери.
4.	Хімія	Описати хімічні процеси, які відбуваються в органах жіночої статевої сфери.	Показати хімічні процеси, які відбуваються в органах жіночої статевої сфери.
Забезпечувані дисципліни
1.	Гістологія та ембріологія	Будову тканин жіночих статевих органів.	Розпізнавати будову тканин жіночих статевих органів.
2.	Нормальна фізіологія	Функції жіночих статевих органів.	Вміти дослідити функціональні особливості жіночих статевих органів.
Внутрішньопредметна інтеграція
1.	Анатомія людини	Загальні закономірності будови жіночих статевих органів.	Розпізнати складові елементи жіночих статевих органів.
2.	Анатомія людини	Закономірності будови жіночих статевих органів в різних вікових категоріях.	Ідентифікувати жіночі статеві органи різних вікових категорій.

Зміст теми (конспект заняття):

1.Характеристика внутрішніх жіночих статевих органів.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову і топографію яєчників.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову і топографію придатків яєчників.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову і топографію матки.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову і топографію маткових труб.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову і топографію піхви.

Охарактеризувати функцію і розвиток внутрішніх жіночих статевих органів.

2. Характеристика зовнішніх жіночих статевих органів.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову і топографію бульбо уретральних залоз.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову клітора.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову великих і малих соромітних губ, соромітної щілини.

Охарактеризувати і показати анатомічну будову жіночого сечівника.

Охарактеризувати функцію і розвиток зовнішніх жіночих статевих органів.

3. Характеристика топографії органів малого тазу у жінок.

Охарактеризувати і показати топографії органів малого тазу у жінок.

п/п	Основні етапи заняття, їх зміст та функція	Цілі в рівнях засвоєння	Методи контролю та навчання	Матеріали методичного забезпечення	Час в хв.
І.	Підготовчий етап: Організаційні заходи Обґрунтування теми і мети заняття Контроль вихідного рівня знань	І	усне опитування, тестовий кон-ль	тести І чи ІІ рівня	1 2 10
ІІ.	Основний етап: Вивчення будови зовнішніх і внутрішніх жіночих статевих органів.	ІІ	Самостійне опрацювання, усне опитування з демонстрацією знань і вмінь	Таблиці, трупний матеріал, вологі препарати	60
ІІІ.	Заключний етап: Контроль і корекція професійних вмінь та навичок. Підведення підсумків, оголошення оцінок. Домашні завдання, інструкція до виконання	ІІІ	Індивідуальний контроль навиків. Тестовий контроль	Тести ІІІ рівня, ситуаційні завдання	12 2 3

Перелік питань для опитування:

1. Жіноча статева система, її поділ.

2. Внутрішні жіночі статеві органи, склад.

3. Анатомічна будова яєчника.

4. Внутрішня будова яєчника. Овогенна і гормональна функції яєчника.

5. Відношення яєчника до очеревини, зв'язки.

6. Додатки яєчника.

7. Анатомічна будова матки.

8. Будова стінки матки.

9. Особливості будови ендо- і міометрію.

10. Відношення матки до очеревини, зв'язки матки.

11. Морфологічні ознаки оваріально-менструального циклу.

12. Анатомічна будова маткових труб, їх частин.

13. Будова стінки маткових труб, відношення до очеревини.

14. Розвиток внутрішніх жіночих статевих органів, опускання яєчника, аномалії.

15. Анатомічна будова піхви, її склепіння, практичне значення .

16. Будова стінки піхви.

17. Будова малих соромітних губ.

18. Присінок піхви. Отвір піхви, дівоча пліва.

19. Будова клітора.

20. Будова великих, малих залоз і цибулини присінка.

21. Будова великих соромітних губ.

22. Лобок, соромітна щілина.

23. Будова і топографія жіночого сечівника.

24. Топографія органів малого таза у жінок, дугласова заглибина.

25. Розвиток зовнішніх жіночих статевих органів.

26. Аномалії розвитку зовнішніх жіночих статевих органів.

Завдання для контролю вихідного рівня.

1. Яким номером на малюнку позначено lig. teres uteri?

A. *43

B. 46

C. 11

D.6

E. 45

2. Яким номером на малюнку позначено ostium uteri?

A. *17

B. 22

C.26

D.36

E. 7

3. Яким номером на малюнку позначено margo mesovaricus ovarii?

A. *7

B. 6

C.9

D.15

E.21

4. Яким номером на малюнку позначено lig. latum uteri?

A. *19

B. 21

C.23

D.5

E.12

5. Яким номером на малюнку позначено plicae palmatae?

A. *27

B. 25

C.24

D.21

E.22

6. Яким номером на малюнку позначено cortex ovarii?

A. *15

B. 1

C.17

D.16

E.14

7. Яким номером на малюнку позначено corpus uteri?

A. *1

B. 30

C.25

D.16

E.21

8. Яким номером на малюнку позначено cavitas uteri?

A. *21

B. 22

C.25

D.16

E.42

9. Яким номером на малюнку позначено plicae tubariae?

A. *9

B. 13

C.36

D.5

E.10

10. Яким номером на малюнку позначено lig. ovarii proprium?

A. *39

B. 19

C.36

D.20

E.41

Завдання для контролю кінцевого рівня засвоєння знань.

1. Жінка 25 років госпіталізована в гінекологічне відділення з метою операції з приводу пухлини яєчника. При здійсненні операції необхідно розсікати зв’язку, що з’єднує яєчник з маткою. Яку саме?

A *lig. ovarii proprium

B lig. cardinale

C lig. latum uteri

D lig. suspensorium ovarii

E lig. umbilicale laterale

2. Хвора 45 років, госпіталізована з підозрою на пухлину матки. Після обстеження, встановлено діагноз - фіброміома матки. В якому шарі матки розміщується ця пухлина?

A *Myometrium

B Endometrium

C Perimetrium

D Parametrium

E Mesometrium

3. Запальний процес видозміненої підсерозної основи навколо шийки матки спричинив інтенсивний больовий симптом у пацієнтки. Патологічний процес якої ділянки статевих органів встановив лікар?

A *Parametrium

B Mesometrium

C Myometrium

D Endometrium

E Perimetrium

4. Які поверхні розрізнять у яєчнику?

A *facies medialis, facies lateralis

B facies anterior, facies posterior

C facies externum, facies internum

D facies medialis, facies lateralis, facies externum, facies internum

E facies superior, facies inferior

5. Яка зв’язка фіксує яєчник до бічної поверхні таза?

A *lig. suspensorium ovari

B lig. ovarii proprium

C lig. latum uteri

D lig. umbilicale laterale

E. ------

6. Як розміщується матка відносно очеревини?

A.* мезоперитонеально

B. ретроперитонеально

C. інтраперитонеально

D. екстраперитонеально

E. -------

7. Які шари розрізняють в матці?

A.* perimetrium, myometriom, endometrium

B. parametrium, myometriom, endometrium

C. perimetrium, endometrium , parametrium

D. parametrium, myometriom, perimetrium

E. perimetrium, myometriom, endometrium, parametrium

8. Яка зв’язка проходить через пахвинний канал у жінок?

A * lig. teres uteri

B lig. ovarii proprium

C lig. latum uteri

D lig. suspensorium ovarii

E lig. umbilicale laterale

9. Медіальна частина маткової труби називається:

A.* isthmus tubae uterinae

B. infundibulum tubae uterinae

C. ampulla tubae uterinae

D. fimbriae tubae uterinae

E. pars uterina

10. Позаду матки розташовані:

A.* пряма кишка

B. маткові труби

C. сечовий міхур

D. яєчник

E. піхва

ЗАНЯТТЯ 17

ТЕМА: М'язи і фасції промежини чоловіків і жінок. Рентгеноанатомія сечостатевих органів.

Актуальність теми: Знання анатомії чоловічої і жіночої промежини дає можливість в подальшому вивчати патогенез захворювань органів статевої сфери, проводити профілактику і розробляти необхідні методи корекції і лікування.

Навчальні цілі заняття:

ЗНАТИ:

а) визначення промежини у анатомічному значенні;

б) визначення промежини у жінок у акушерському значенні;

в) частини промежини;

г) будову і межі тазової діафрагми;

д) будову і межі сечостатевої діафрагми;

е) м’язи тазової діафрагми;

є) м’язи сечостатевої діафрагми;

ж) фасції промежини;

з) фасції тазової діафрагми;

и) фасції сечостатевої діафрагми;

і) сіднично-прямокишкову ямку, її стінки і вміст;

ї) методи рентгенологічного дослідження та рентгенанатомію сечостатевих органів.

ВМІТИ: