36.Квалифицированный и неквалифицированный консультант

Понятие об общем профессиональном образовании психолога-консультанта. Необходимость для психолога-консультанта иметь общее высшее и специальное профессиональное образование, а также достаточный опыт проведения практического психологического консультирования. Основные вопросы, на которые должен уметь отвечать профессионально подготовленный психолог-консультант. Личностные качества психолога-консультанта.

Консультация психолога или психологическое консультирование – это разновидность психологической помощи, которую оказывает профессиональный психолог человеку, имеющему психологические проблемы. Консультация психолога проводится с людьми, которые не имеют серьезных клинических нарушений психиатрического характера, но, тем не менее, испытывают потребность в квалифицированном совете, выслушивании, понимании, помощи. Неквалифицированную психологическую помощь человек может получить от любого другого человека, кто захочет его выслушать и посоветовать свое решение психологических проблем. Как правило, такие люди и их советы бывают пристрастными. Но весь смысл психологических консультаций в том, чтобы нас выслушал специально подготовленный и нейтральный профессионал.

Литература:

Алешина Ю.Е Индивидуальное и семейное психологическое консультирование-. Изд. 2-е. - М.: Независимая фирма "Класс", 1999. — 208 с. - (Библиотека психологии и психотерапии).

37.Становление консультанта

Становление консультанта – процесс, не прекращающийся на протяжении всей жизни. Он продолжается после окончания формального образования, получения степени магистра или доктора и включает в себя участие в профессиональных, связанных с консультированием видах деятельности. Чтобы соответствовать современным требованиям профессии и подтверждать свою квалификацию как перед своими клиентами, так и перед профессиональной общественностью в целом, консультанты должны набирать баллы продолжающегося образования (CEUs) и проходить обязательное супервизирование, гарантирующее должное качество обслуживания клиентов.

Литература:

Алешина Ю.Е Индивидуальное и семейное психологическое консультирование-. Изд. 2-е. - М.: Независимая фирма "Класс", 1999. — 208 с. - (Библиотека психологии и психотерапии).

Практика и становление консультанта

Профессионализация специалистов в области психологического консультирования, наряду с базовым образованием, включает дополнительное обучение, прохождение ряда этапов, выходящих за пределы обучения в вузе, а также накопление опыта практической работы, супервизии, личной психотерапии. Теория, метод и практика, являясь, безусловно, необходимым фундаментом такой подготовки, не исчерпывают имеющихся возможностей формирования готовности к оказанию психологической помощи. Для человека, оказывающего эту помощь, весьма важным является постоянное внимание к его собственной личности, к его мировоззрению, отношению к себе и к окружающему миру.

Начало формирования личности помогающего специалиста возможно уже на первых этапах его профессионального обучения. При подготовке психологов-консультантов огромную роль играет становление их направленности на самопознание, предполагающее открытость к изменениям, философское и творческое отношение к жизни, поиск смысла жизни и принятие ответственности за ее осуществление и самовыражение в ней. Для реализации этого в процессе обучения необходимы соответствующие предпосылки и условия. Профессионально-образовательная среда во многом определяет личностное развитие и формирование студентов. И подобно тому, как в диаде «психолог-консультант—клиент» важны взаимоотношения, основанные на личностных особенностях обеих сторон, так и в диаде «преподаватель—студент» личностные особенности каждого из них играют значительную роль, а взаимодействие между ними несет ними несет в себе элементы психотерапевтического влияния. «Еще в большей мере личностные особенности проявляются при осознании и понимании того, что человек видит, за чем он наблюдает. Осмысленность наблюдаемого зависит, прежде всего, от объема имеющихся у человека представлений и понятий о соответствующих явлениях и процессах». Если целью обучения в широком смысле является передача знаний, развитие умений и навыков, то целью психологического консультирования является актуализация присущей человеку способности заботиться о себе. Та и другая цель достигаются через построение определенных взаимоотношений, складывающихся в процессе взаимодействия между обучающим и обучаемым, между оказывающим психологическую помощь и получающим ее. Результат этого взаимодействия во многом зависит от личных особенностей обеих сторон. Возникающий диалог раскрывает психологические характеристики, а также особенности индивидуальности каждого из участников диалога. Наблюдение способствует раскрытию не только эмоционально-волевой сферы, но и структуры отношений через проявление эмоциональных реакций. В случае формирования и подготовки специалистов в области психологического консультирования духовное, личностное, эмоциональное влияние преподавателя приобретает особенно важное значение. С одной стороны, студент, общаясь с преподавателем, получает опыт взаимодействия с другим человеком, рефлексии происходящего, эмпатии. С другой — для него появляется возможность обращения к собственному субъективному опыту, что способствует рефлексии и осознанному восприятию мыслей, чувств, желаний, способностей. Благодаря этому студент учится понимать и принимать себя, заботиться о себе и своих отношениях с окружающими на основе свободного выбора. При этом большое значение приобретает стремление самого преподавателя к самоактуализации и личностному росту, его философское отношение к жизни, гибкая (а не консервативная) позиция, стремление к творческому самовыражению, умение заботиться о себе и доверять себе. Помимо прочего, следует отметить, что признание преподавателем собственного права на ошибку, выражаясь словами А. Адлера, обладание «мужеством несовершенства», может помочь ему стать более эффективным во взаимодействии со студентами при осуществлении обучающей деятельности. Можно предположить, что эффективность профессиональной подготовки психолога-консультанта будет тем выше, чем больше в ее процессе будут учитываться основные принципы и закономерности психологического взаимодействия. Для успешности такой подготовки усилия преподавателя должны быть направлены на повышение актуальности, осознанности и ответственности студентов. Необходимо, чтобы отношения, складывающиеся между обучающим и обучаемым, являлись той почвой, на которой в ситуации взаимной заинтересованности и доверия, искренности и принятия у студентов развивалась способность к доверию и принятию других людей, необходимая в процессе становления психологической готовности к профессиональной помогающей деятельности. Условиями создания таких отношений, обеспечивающих безопасность и стимулирующих познавательный интерес и творческое отношение обучаемых, являются личностные установки и особенности обучающего. Безусловно, они сходны с теми личностными предпосылками, которые, согласно гуманистической концепции психологии, выделяются в качестве наиболее важных. Прежде всего, это безоценочное, уважительное, доброжелательное, доверительное и принимающее отношение к другому человеческому существу, а также конгруэнтность, то есть способность быть самим собой в процессе межличностного взаимодействия.

Литература:

Практическая психология. Абрамова Г.С. 6-е изд., перераб. и доп. - М.: Академический Проект, 2003 - 496 с.