6 Раздел. Методика преподавания психологии.

6.1. Характеристики психологии как учебного предмета.

Цели обучения в соответствии с квалификацией специалиста. Задачи развития студента в процессе обучения (мировоззрения, самосознания, мотивации, мышления, коммуникативных способностей). Организация содержания курса психологии. Концепция курса общей психо­логии и основной дисциплины специализации. Содержание вспомогательных учебных дис­циплин в соответствии со стандартом специальности.

6.2. Характеристика процесса обучения.

Задачи организации учебного процесса в соответствии с теорией усвоения и воспитания. Распределение времени: на аудиторную и неаудиторную работу студента; на объяснение, ус­воение и контроль.

Типы лекций. Задачи подготовки к лекциям. Организация семинаров. Типы учебных задач семинаров. Практикумы и практики. Задачи семинаров и практикумов. Выделение их содер­жания.

Организация самостоятельной работы студентов.

Литература к государственному экзамену по клинической психологии по разделу «Общая психология»

1. Асмолов А.Г. Психология личности. М.: Смысл, 2001

2. Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии. М., Физкультура и спорт, 1991.

3. Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: ЭКСМО, 2003.

4. Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. М.; Воронеж: МПСИ, 1998.

5. Гибсон Д. Экологический подход к зрительному восприятию. М., Прогресс, 1988.

6. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.: ЧеРо, 1998.

7. Джеймс У. Психология. М., Педагогика, 1991.

8. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М.: Тривола, 1995.

9. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М., УРАО, 1998

10. История психологии. XX век. Хрестоматия. Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан. М., 2003

11. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М.: Смысл, 2002.

12. Общая психология. Тексты. Т.1. Введение. Отв. ред. В.В.Петухов, редакторы составители Ю.Б.Дормашев, С.А.Капустин. М., 2001

13. Общая психология. Тексты. Т.2. Субъкт деятельности. Отв. ред. В.В.Петухов, редакторы - составители Ю.Б.Дормашев, С.А.Капустин. М., 2002.

14. Петухов В.В. Психология мышления. М., МГУ, 1987.

15. Психология внимания / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2001.

16. Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я. Романова М: ЧеРо, 2001.

17. Психология мотивации и эмоций / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, М.В.Фаликман. М.: ЧеРо, 2002.

18. Психология ощущений и восприятия / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Любимова, М.Б. Михалевской. М., 1999.

19. Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 1998.

20. Психология эмоций. Автор-составитель В.К.Вилюнас. М., Питер, 2004

21. Ребер А. Большой толковый психологический словарь. В 2-х томах. М.: Вече. АСГ, 2000.

22. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб, Питер, 2002.

23. Современная психология мотивации / Под ред. Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2002.

24. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М., Смысл, 1997.

25. Солсо Р. Когнитивная психология. М., 1996.

26. Тихомиров О.К. Психология мышления. М., 2002

27. Найссер У. Познание и реальность. М., Прогресс, 1981.

28. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. Т. 1,2, М., 2003

29. Холл С., Линдсей Г. Теории личности. М.: ЭКСМО, 1999.

30. Хрестоматия по курсу «Введение в психологию». Ред. Е.Е.Соколова, М., 1999.

31. Хрестоматия по общей психологии. Вып.З. Субъект познания / Под ред. В.В. Петухова, Ю.Б. Дормашева, С.А. Капустина. М., 1998.

32. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М., МГУ, 1981.

33. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб,: Питер, 1999.

34. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. М., УРАО. 2000.

35. Граф В., Ильясов И.И., Ляудис В.Я. Основы организации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов. М., МГУ. 1981.

Вопросы к итоговому государственному экзамену

по общепрофессиональным дисциплинам

1. Исторические корни научной психологии. Предмет и метод научной психологии. Системный кризис психологической науки начала XX века. Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы в психологии.

2. Предмет и задачи психологии поведения. Классический бихевиоризм и необихевиоризм.

3. Проблема бессознательного в психоанализе: определения, факты и методы исследования. Структура и развитие личности по З. Фрейду.

4. Общая характеристика неофрейдизма. Эго-психология.

5. Основные положения гештальтпсихологии и их экспериментальные доказательства.

6. Основные положения когнитивной психологии. Экспериментальные исследования познавательных процессов в когнитивной психологии.

7. Общая характеристика экзистенциальной и гуманистической психологии.

8. Основные положения культурно-исторического подхода Л.С. Выготского. Представление о высших психических функциях и психологических системах. Понятие интериоризации.

9. Понятие деятельности, ее строение и уровни анализа. Строение и развитие личности по А.Н. Леонтьеву.

10. Структура общения. Коммуникативная, интерактивная и перцептивная стороны общения: общая характеристика.

11. Понятие межличностного конфликта. Стратегии поведения в конфликте. Способы регуляции конфликта.

12. Проблемы межличностного восприятия. Механизмы понимания других людей. Роль установки в межличностном восприятии.

13. Социальное влияние: проблема конформности и подчинения. Экспериментальные исследования.

14. Психологическое изучение больших групп. Поведение в толпе. Механизмы заражения, внушения и подражания.

15. Количественный и качественный анализ результатов психологического исследования. Тестовая и клиническая психодиагностика.

16. Общая характеристика основных методов психологического исследования.

17. Структура психологического исследования.

18. Стандартизированные психодиагностические методики: назначение, конструкция, психометрические свойства.

19. Проективные психодиагностические методики: назначение, теоретические основания, общие принципы применения.

20. Диалоговые (интерактивные) психодиагностические методики: назначение, общие принципы использования. Диагностическая беседа.

21. Общая характеристика ощущения и восприятия как познавательных процессов. Ощущение и образ. Определения и классификации, функции, развитие.

22. Объектно-ориентированные теории восприятия (гештальттеория восприятия, экологический подход Дж. Гибсона).

23. Субъектно-ориентированные теории восприятия (Дж. Брунер, У. Найссер).

24. Общая характеристика памяти как познавательного процесса. Определения и классификации, функции, развитие.

25. Социальная природа памяти человека. Память и деятельность.

26. Когнитивная психология памяти: теория и эксперимент.

27. Общая характеристика внимания. Виды, свойства, эффекты и критерии внимания.

28. Классическая психология сознания. Изучение восприятия и внимания в психологии сознания (В. Вундт, Э. Титченер, У. Джемс).

29. Когнитивная психология внимания. Внимание как функция психического контроля (П.Я. Гальперин).

30. Общая характеристика мышления как познавательного процесса. Классификации и подходы к изучению.

31. Телеологический и целостный подходы к изучению мышления. Теория комплексов О. Зельца и гештальтпсихология мышления (В. Келер, К. Дункер).

32. Генетический подход к изучению мышления. Общие положения операциональной концепции развития интеллекта Ж. Пиаже.

33. Мышление и речь. Изучение развития значений слов в экспериментах Л.С. Выготского – Л.С. Сахарова.

34. Мотивационно-деятельностный подход к изучению мышления: теория и эксперимент (О.К. Тихомиров).

35. Общие представления о воображении. Определения, классификации, подходы к изучению.

36. Общие представления о регуляции деятельности. Эмоции, воля, мотивация.

37. Основные проблемы психологического изучения эмоций. Классификации эмоциональных явлений: аффект, эмоция, чувство. Развитие эмоциональной сферы. Эмоции и личность.

38. Зарубежные теории эмоций (Джемса–Ланге, Э. Клапареда, У. Макдауголла, Р. Липера).

39. Проблема эмоций в работах П.К. Анохина, А.Н. Леонтьева и С.Л. Рубинштейна. Эмоции и мотивация. Экспериментальные исследования эмоций.

40. Потребности и мотивы, их характеристика и классификации. Специфика потребностно-мотивационной сферы человека. Мотивация и деятельность.

41. Проблема врожденных и базовых потребностей. Уровни мотивации (А. Маслоу). Развитие мотивационной сферы личности.

42. Экспериментальные исследования мотивации (школа К. Левина, уровень притязаний и мотивация достижения, локус контроля, фрустрация).

43. Проблема свободы воли в философии и психологии. Произвольная и волевая регуляция деятельности. Воля как изменение смысла действия.

44. Возможные параметры анализа теории личности. Понятие структуры личности в различных теоретических концепциях.

45. Понятие мотивации в различных теориях личности.

46. Развитие личности в различных теоретических концепциях.

47. Сравнительная характеристика психики животных и человека: общение и язык, мышление, трудовая деятельность.

48. Онтогенез психики животных и человека.

49. Сравнительная характеристика инстинктивного поведения и научения. Проблема инстинктов у человека.

50. Общие представления об индивидуальных различиях. Типологии индивидуальности.

51. Проблема способностей в дифференциальной психологии: биологические, социальные и личностные аспекты.

52. Роль общения в психическом развитии ребенка в свете разных теоретических концепций.

53. Нормативные кризисы детского возраста. Кризисное и «бескризисное» развитие.

54. Нормативные кризисы подростничества и юности. Кризисное и «бескризисное» развитие.

55. Общие представления о психическом развитии в зрелых возрастах. Кризисы зрелых возрастов.

56. Представления о движущих силах, источниках и механизмах развития в концепциях отечественных и зарубежных авторов.

57. Проблема периодизации возрастного развития. Критерии периодизации. Понятие психологического возраста.

58. Роль игры в развитии ребенка.

59. Проблема обучения и развития. Роль обучения и развития в становлении психики человека. Проблема психологической готовности к школьному обучению.

60. Понятие идентичности. Возрастные особенности и проблемы становления.