- •Рабочая тетрадь студента
- •По курсу «мотивация поведения и деятельности»
- •Москва, 2011
- •Кафедра общей психологии и психологии труда Рабочая тетрадь по дисциплине
- •Тема 1. Основные закономерности и принципы психологии мотивации
- •1. Опорный конспект лекции.
- •2. Контрольные вопросы.
- •Как вы считаете, чем обычно могут мотивировать отказ от учебной деятельности школьник младшего, среднего, старшего классов, студент? Одинаковой ли будет у них мотивировка отказа?
- •3. Практические задания.
- •Тема 2. Теории мотивации в зарубежной психологии
- •1. Опорный конспект лекции.
- •Цитаты, иллюстрирующие развитие концепции гедонизма как мотивации
- •2. Контрольные вопросы.
- •3. Практические задания.
- •Опросник удовлетворения потребностей.
- •«Анкета приверженности цели Холленбека, Вильямса и Кляйн»1
- •Тема 3. Теории мотивации в отечественной психологии
- •1. Опорный конспект лекции.
- •2. Практические задания.
- •Тема 4. Мотивация и эффективность деятельности. Работа на пике возможностей
- •1. Опорный конспект лекции.
- •Системы активации, управляющие навыками.
- •2. Контрольные вопросы.
- •3. Практические задания.
- •Измерение стремления к соперничеству.
- •Контрольный список активации-деактивации прилагательных
- •Тема 5. Принцип наименьшего усилия и экономика мотивации
- •1. Опорный конспект лекции.
- •2. Контрольные вопросы.
- •3. Практические задания.
- •Тема 6. Мотивация и саморегуляция поведения
- •1. Опорный конспект лекции.
- •2. Контрольные вопросы.
- •3. Практические задания.
- •Анкета предпочтения работы
- •Тест определения самоэффективности Маддукса и Шеера
- •Тема 6. Тренинг внутренней мотивации
- •1. Опорный конспект лекции.
- •Итоговые тестовые задания по курсу «Мотивация поведения и деятельности»
- •15. Какие из психических явлений можно отнести:
- •16. Каким формам проявления личности соответствуют следующие определения?
- •17. Каким элементам структуры деятельности соответствуют следующие определения?
- •18. Каким видам деятельности соответствуют следующие определения?
- •19. Определите стиль руководства группой.
- •20. Определите основные психологические понятия.
- •21. Назовите основные этапы волевого акта.
- •22. Каким волевым качествам личности соответствуют нижеприведенные определения?
- •Литература
2. Контрольные вопросы.
Как отражаются на мотивации к достижению цели время, количество энергии и количество реакций?_____________________________________________
Отсутствие времени может привести к сильному стрессу, и быстро «обезресурсить» человека и/или привести к упадническому настрою. Но в некоторых случаях, особенно при наличии опыта таких ситуаций, это может включить человека в работу, например, ночь перед экзаменом.
Применим ли к инструментальному или мотивированному поведению принцип наименьшего усилия?____________________________________________
Да, применим. Мы частенько «экономим усилия», но хотим достичь хорошего результата. (т.е. с наименьшими усилиями)
Что общего между попыткой достичь цели и коммерческой сделкой?______
Мотив достижения конечного результата
В какой степени закон экономического спроса влияет на поведение?______
На товары неэластичного спроса – с повышением цены стимула (т.е. товара, спрос на него падает довольно медленно. На товары эластичного спроса – спрос может заметно упасть.
3. Практические задания.
Задание 1.
В области психологии не так уж много законов. Ведь закон – это правило, из которого нет исключений. Как вы думаете, возможны ли исключения из принципа наименьшего усилия, закона минимального труда и закона спроса? Объясните почему.________________________________________________________
Возможны исключения. Это может быть обусловлено психологией человека (какими то внутренними мотивами – например, если человек – созидатель, когда для него процесс даже важней результата) или воспитанием (когда человек понимает, что «без труда не выловишь и рыбку из пруда», и старается при этом все сделать правильно)
Задание 2.
Как вы думаете, кто добьется большего успеха в жизни: тот, у кого много мотивационных ресурсов, но мало интеллектуальных, или, наоборот, тот, у кого мало мотивационных ресурсов и много интеллектуальных? Аргументируйте ваш ответ._
Тот, у кого много мотивационных ресурсов добьется большего. Потому что какие бы задатки и таланты не имел человек, они должны взрасти под напором определенных усилий. А для этого и нужна мотивационная составляющая. Без нее не произойдет образования способностей, которые нужны для успеха.
Задание 3.
Если ваш режим посещения лекций далек от совершенства, попробуйте проанализировать его с точки зрения выгод и затрат. Какие затраты и выгоды связаны для вас с посещением или непосещением занятий? Проводя такой анализ, не упустите из виду как краткосрочные, так и долгосрочные затраты и выгоды. Объясняется ли ваше поведение, то есть подобное несовершенство посещаемости, этими обстоятельствами? Сравните свой анализ выгод и затрат с цитатой из Сократа (470-399 гг. до н. э.), приведенной в таблице 1.__________________________
Пропуск занятий – изменение привычного образа действий, потеря мотивации к учебе, посещение (с точки зрения прагматика) – потеря времени, нецелесообразные попытки вычленить нужное (потеря энергии). Но при этом, если пропуск – ошибка, то я буду страдать сильнее, чем наслаждаться; а такого пути надо избегать!