Ректорська контрольна робота

з навчальної дисципліни

«Основи педагогічної майстерності»

для студентів спеціальності «Переклад»

Варіант 7

1. Розкрийте зміст функцій педагогічного спілкування.

2. Енергетика, інтенсивність, асоціативність, виразність, експресивність є:

1. вимогами до мовлення учителя;

2. компонентами мовленнєвого артистизму;

3. особливостями мовлення учителя;

4. методами професійної комунікації учителя;

5. Правильної відповіді немає.

3. Здібності здійснювати емоційно-вольовий вплив на особистість переважно засобами навіювання це:

1. перцептивні здібності;

2. сугестивні здібності;

3. гностичні здібності;

4. академічні здібності;

5. мовні (мовленнєві) здібності

4. „Я відчуваю, що заняття, які Ви ведете, не допомагають мені”, – каже учень учителю i додає: „Я взагалі думаю полишити заняття”. Яким чином на це повинен відреагувати учитель?

1) „Припини говорити дурниці!”

2) „Ти ба, додумався!”

3) „Може тoбi пошукати іншого учителя?”

4) „Чи не зміг би ти пояснити, чому в тебе виникло таке бажання?”

5) „А як щодо того, щоб попрацювати разом над розв’язанням твоєї проблеми?”

6) „Може, твою проблему можна вирішити якось інакше?”

7) _________________________

Викладач ____________ (ст. викладач Хворостовська Н.В.)

Зав.кафедри практичної

психології та педагогіки ________ (д.психол.н., професор Потапчук Є.М.)

Ректорська контрольна робота

з навчальної дисципліни

«Основи педагогічної майстерності»

для студентів спеціальності «Переклад»

Варіант 8

1. Визначте та обґрунтуйте вимоги до мовлення учителя.

2. Здатність голосу легко змінюватись за висотою, силою, тривалістю звучання і тембром це:

1. полетність голосу;

2. висота голосу;

3. гнучкість голосу;

4. діапазон голосу;

5. правильної відповіді немає.

3. Стійка усвідомлена сукупність ставлень вчителя до учнів (батьків, колег), що реалізується в процесі взаємодії, це:

1. стиль спілкування;

2. функція спілкування;

3. технологія взаємодії;

4. позиція у спілкуванні;

5. правильної відповіді немає.

4. Учень каже учителю, демонструючи надмірну самовпевненість: „Немає нічого такого, що би я не зумів зробити, якби забажав. В тому числі мені абсолютно не важко опанувати предметом, який Ви викладаєте”. Якою має бути на це реакція учителя?

1) „Ти занадто гарно думаєш про себе”.

2) „3 твоїми здібностями? Мене беруть сумніви”.

3) „Ти, певне, почуваєш себе досить упевнено, якщо заявляєш таке?”

4) „Не сумніваюся в цьому, бо знаю, якщо ти захочеш, то у тебе все вийде”.

5) „Це, певне, вимагатиме в тебе значного напруження”.

6) „Надмірна самовпевненість шкодить справі”.

7) _____________________________

Викладач ____________ (ст. викладач Хворостовська Н.В.)

Зав.кафедри практичної

психології та педагогіки ________ (д.психол.н., професор Потапчук Є.М.)

Ректорська контрольна робота

з навчальної дисципліни

«Основи педагогічної майстерності»

для студентів спеціальності «Переклад»

Варіант 9

1. Проаналізуйте умови ефективності та визначте шляхи вдосконалення мовлення майбутнього учителя.

2. Гностичні здібності це: