Подготовительный период Цель и задачи подготовительного периода

Во время подготовительного периода проходит эмоциональная «настройка» ребенка и взрослого на предстоящую смену. Это время, когда ребенок и педагог определяют для себя, чего они ждут от лагеря и смены. В современных условиях, когда нередко в лагерях проводятся тематические или специализированные смены, такая подготовка очень важна.

Это период, когда разрабатывается программа смены. Продолжительность подготовитель­ного периода бывает разной: от пары дней до двух недель. На данном этапе моделируются содержание, ос­новные формы и методы работы, система управления, логика разви­тия смены.

Этот период можно смело назвать «Вожатским марафоном» оп подготовке к программе смены. Читают дополнительную информацию по тематике смены, участвуют в инструктивных сборах вожатского отряда, где обсуждаются и закрепляются единые педагогические требования педагогического отряда, законы и правила жизни в лагере для ребят и вожатых, разъясняются педагогические задачи, которые ставит программа. Инструктивные сборы это комплекс мероприятий направленных на знакомство и сплочение педагогического коллектива, информационная база, игровая мастерская.

Примерное содержание работы вожатого

Должность: вожатый

Подчиненность: директору лагеря

Квалификация:

• возраст не менее 18 лет

• прохождение инструктивных сборов или документ об окончании спецкурса «Педагогика летнего от­дыха».

Права и обязанности вожатого.

• Лично отвечает за здоровье и благополучие всех детей своего отряда,

• информирует детей о правилах, нормах, традициях детского лагеря,

• организует детей на участие во всех лагерных, отрядных делах,

• контролирует прием пищи,

• проживает вместе с детьми, отдыхающими в детском лагере

• соблюдает личную гигиену и безопасность,

• пользуется всеми гражданскими правами, предоставляемыми ос­тальным гражданам,

• исполняет профессиональные обязанности, соблюдая нравствен­ные нормы,

• принимает участие в разработке содержания программ летнего отдыха,

• имеет право на объективную оценку своего труда, которая дово­диться до его сведения,

• имеет право обжалования неоправданных, по его мнению, оценок сво­ей работы,

• должен быть свободен в выборе форм и методов, которые ему пред­ставляются наиболее целесообразными для организации жизни кол­лектива,

• имеет право получить копию жалобы, если таковая имеет место,

• стремится к полноценному выполнению своих профессиональ­ных обязанностей, росту своего профессионального уровня,

• постоянно заботиться о нравственном и физическом здоровье вверенных ему детей и подростков,

• принимает всевозможные меры для обеспечения безопасности детей,

• изучает состав отряда и индивидуальные особенности детей,

• составляет психолого-педагогическую характеристику отряда,

• разрабатывает план работы отряда (с учетом плана работы лагеря) и представляет его на утверждение директора лагеря,

• организовывает работу с детским коллективом с учетом возрастных и психологических особенностей детей,

• работает с родителями ребят,

• соразмеряет возможности свои, детского лагеря и особенности детей, использует различные методические приемы, формы и средства, акти­визирующие деятельность ребят,

• сочетает индивидуальную, групповую работу с детьми разного воз­раста,

• принимает участие в организации и проведении общелагерных меро­приятий,

• организовывает детей отряда на его оформление,

• анализирует и корректирует систематически собственную дея­тельность.

Вожатый:

• входит в состав временного педагогического совета лагеря,

• имеет право принимать участие в его работе;

• изучает методы и формы работы в детском лагере;

• посещает со своим отрядом мероприятия в других отрядах (с це­лью изучения и анализа);

• проводит анализ собственной деятельности;

• систематически знакомиться с педагогической и методической литературой и участвует в ее обсуждении.

Вожатый детского лагеря должен помнить: в лагере нет чужих детей, все дети — общие, лагерные, наши.

Чтобы детям в лагере было комфортно, чтобы им не хотелось уез­жать, вожатые должны работать дружно, согласовывать свои дейст­вия. Между партнерами должно быть доверие, желание понять друго­го, помочь ему.

У большинства вожатых опыт работы в детском лагере — это одновременно и первый опыт официального общения с руководством. В связи с этим вожатым надо ясно представлять себе, что ожидает от них администрация лагеря. Очевидно, чтобы все дети, которые приедут в лагерь, вернулись домой живыми и здоровыми, отдохнувшими, набравшимися сил, а еще лучше — с желанием вновь приехать в этот же лагерь.

А чего ожидают сами вожатые? Полагаем, что от­веты сведутся к следующему: чтобы все дети, которые приедут в ла­герь, вернулись домой живыми и здоровыми, отдохнувшими, на­бравшимися сил, а еще лучше с желанием, если отдыхать в этом же лагере, то с этими же вожатыми.

Следовательно, цели и у руководства, и у вожатых одни. Эти цели реализуются в программе, непосредственным организатором выполнения которой является вожатый. Программа смены эта основа педагогической деятельности вожатого, администрации, всех сотрудников лагеря. Именно здесь зафиксированы цель и задачи деятельности.

Обратимся к опыту разработки и реализации программы программы социальных открытий «Острова Детства», в рамках областного профильного лагеря общения и развития «Детские творческие дачи — 2009».