Вопросы и задания:

1.Дайте психолого-педагогическую оценку ситуации на уроке. Раскройте возможные причины сложившейся ситуации.

2.Постройте прогноз развития сложившейся ситуации.

3.Укажите личностные качества обучающегося и педагога, проявляющиеся в данной ситуации.

Кейс № 15

Модель: Индивидуальная работа в соответствии с предложенными вопросами и заданиями

Тема и сюжет кейса: Мотивация учения

Название кейса: Игра на компьютере

Проблема: Психолого-педагогическая ситуация

На первом уроке обучающийся лежит на парте, глаза сонные, он почти спит. Педагог спрашивает: «Что с тобой происходит? Во сколько ты сегодня лег?». Обучающийся отвечает: «Я поздно лег спать - в три или в четыре утра, я не помню». Педагог: «А чем же ты занимался?» Обучающийся: «На компьютере в онлайне играл».

Вопросы и задания:

1.Объясните причины поведения обучающегося.

2.Разработайте план индивидуальной работы с обучающимся.

3.Укажите принципы, методы и формы обучения и воспитания, способствующие разрешению психолого-педагогической проблемы.

Кейс № 16

Модель: Индивидуальная работа в соответствии с предложенными вопросами и заданиями

Тема и сюжет кейса: Методы производственного обучения

Название кейса: Выполнение трудовых приемов

Проблема: Психолого-педагогическая ситуация

Однажды на практике обучающиеся выполняли трудовые приемы. При обходе, мастер, подойдя к одному из обучающихся увидел, что тот неправильно выполняет упражнение. Мастер спросил учащегося: «Ты разве не видел, как нужно выполнить данное задание?». На что обучающийся ответил: «Нет, не видел».

Вопросы и задания:

1.Дайте психолого-педагогическую оценку ситуации. Раскройте возможные причины сложившейся ситуации.

2.Какие из методов, применённых на вводном инструктаже, пропустил обучающийся на уроке?

3. Оцените значимость применения методов на уроке производственного обучения.

Кейс № 17

Модель: Индивидуальная работа в соответствии с предложенными вопросами и заданиями

Тема и сюжет кейса: Психические процессы

Название кейса: Конспектирование учебного материала

Проблема: Психолого-педагогическая ситуация

Педагог: «Откройте тетради, записывайте…». Видя, что один из обучающихся не пишет, педагог спрашивает: «А ты почему ничего не пишешь?». Обучающийся отвечает: «А зачем мне писать. Я буду лучше внимательно слушать и запоминать».

 

Вопросы и задания:

1.Объясните причины поведения обучающегося.

2.Пепечислите познавательные (психические) процессы. Дайте им характеристику применительно к данной психолого-педагогической ситуации.

3.Проанализируйте педагогические возможности и условия применения различных методов обучения и воспитания на уроках с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.

Кейс № 18

Модель: Индивидуальная работа в соответствии с предложенными вопросами и заданиями

Тема и сюжет кейса: На выявление характера взаимоотношений среди обучающихся и их нравственной готовности к принятию справедливых и самостоятельных решений.

Название кейса: Подготовка к конкурсу

Проблема: Психолого-педагогическая ситуация

Группе предложили помочь в подготовке кабинета колледжа к конкурсу технического творчества. При этом было выделено 4 основных задания: 1) вымыть пол, 2) аккуратно расставить столы и стулья, 3) стереть пыль с мебели и полить цветы, 4) подготовить и привести в порядок материалы для выставки, разложив все отобранные экспонаты. Расставить мебель нетрудно, но это можно сделать только в последнюю очередь – после окончания уборки. Значит тем, кто готовит выставку, придется задержаться дольше остальных. Вытереть пыль и полить цветы – самая непродолжительная и легкая работа, а отбор и систематизация материалов для выставки потребуют времени, кропотливости, внимания и вкуса.

Разъяснив все моменты работы, преподаватель кладет на стол четыре листка бумаги (по количеству заданий) и просит группу разделиться на бригады и выбрать вид работы самим. Затем он отвлекается, делая вид, что занят своим делом, и наблюдает за ходом распределения участков работы и за делением на бригады.

Вопросы и задания

1. В чем ценность данного приема организации деятельности?

2. Какие аспекты воспитания решались в данной ситуации? Для какого возраста подобная форма организации деятельности в коллективе будет более эффективна?

3. Каково место педагога в ситуации? Проанализируйте его позицию.

Кейс № 19

Модель: Индивидуальная работа в соответствии с предложенными вопросами и заданиями

Тема и сюжет кейса: Формы организации профессионального обучения на предприятии

Название кейса: Наставничество

Проблема: Психолого-педагогическая ситуация

К рабочему-инструктору, специалисту высшего класса, проработавшему много лет по профессии прикрепили обучающегося-практиканта. Рабочий, умудренный жизненным опытом, сразу задал обучающемуся вопрос: «С какими намерениями ты пришел ко мне? Научиться работать или отбывать время?».