Вопросы и задания:

1. Объясните причины того, что повлияло на сложившуюся ситуацию?

2. Предложите способ позволяющий выйти из данной ситуации.

3. Определите возможные критерии определения готовности в работе учащихся.

Кейс № 26

Модель: Индивидуальная работа в соответствии с предложенными вопросами и заданиями

Тема и сюжет кейса: Воспитательная работа мастера производственного обучения

Название кейса: Ценностные ориентации молодежи

Проблема: Психолого-педагогическая ситуация

В своей группе Вы иногда слышите следующие суждения студентов:

«Раньше я была очень слабой и доброй. Я не умела ни выразиться крепко, ни защитить себя. Сейчас я совсем другая, все меня побаиваются... Можно быть талантливым, даже трижды талантливым, но если при этом у тебя нет хоть чуть-чуть жестокости, если ты не сильная личность, то ты ломаного гроша не стоишь... Наше время – это время сильных людей, которые умеют отстоять свое место в жизни».

«Мне кажется, что я могу ответить на вопрос: почему мои сверстники не хотят особенно чего-то достигать, что-то делать, из-за чего-то стараться. Для нас не существует этого «чего-то»... Если бы мы жили в период войны, мы были бы другими. Тогда всем все было ясно – или ты честный защитник своей Родины, или ты предатель. А сейчас что защищать, кого?»

Вопросы и задания:

1. О чем свидетельствуют эти суждения? Сравните суждения и сделайте выводы.

2. Что можно сказать о ценностных ориентациях молодежи? Какие педагогические советы можно дать в первом и во втором случае?

3. Какие методы и формы педагогического взаимодействия можно применить в данных случаях.

Кейс № 27

Модель: Индивидуальная работа в соответствии с предложенными вопросами и заданиями

Тема и сюжет кейса: Педагогическое взаимодействие

Название кейса: Трудные подростки

Проблема: Психолого-педагогическая ситуация

Я стараюсь поселить «трудных» ребят в одну комнату с теми, кто учится увлеченно, живет полной жизнью в стенах колледжа...

Вопросы и задания:

1. Какой принцип воспитания использует мастер в процессе перевоспитания «трудных» ребят?

2. Какую цель ставит перед собой мастер, поступая таким образом?

3. Оцените значимость применения данного метода.

Кейс № 28

Модель: Индивидуальная работа в соответствии с предложенными вопросами и заданиями

Тема и сюжет кейса: Урок производственного обучения

Название кейса: Опоздания на урок

Проблема: Психолого-педагогическая ситуация

У одного из учащихся группы вошло в привычку опаздывать на урок производственного обучения. Объясняя свое поведение, он говорит, что проспал. Мастер применял различные меры по устранению данного факта, но ситуация не менялась.