7) Методы обучения и их сущность.

Методы обуч - это путь взаимосвязан деятел учителя и учащегося, направл на разв, воспитания и образ личности учащегося.Метод-путь к достижназнач цели. Люб метод обучвкл: обучающ.работу учителя и учебно- познаватдеятел учеников. Прием обучения – это составляющая часть или элемент метода обучения. В структуре методов выделяют две стороны: 1- объектив (представлена постоян положениями, кот используются люб педагогом в люб целях ). 2 – субъектив (обуслов личностью педагога конкретными условиями).На протяжение длител времени идёт борьба м/у учёными по? классификации методов обуч. Некот учёные предлаг в основу классиф положить источники знан.В завис от источника выделяют: 1.Словесные методы( рассказ, дискуссия, беседа, лекция). 2. Наглядные методы.(иллюстрации, демонстрации, комп).

3. Практические методы - Упражн, реш задач, лаб. раб., где учащие отрабат, применяют получен теоретич знания. Эффект завис от знаний учеников, провед урока и матер базы. 2ая классифик – Данилов. В основе классификации цель обучения. 1) метод преобретения знаний. 2)метод формиров З.,У и Н. 3) метод пременения знаний. 4) закрепления. 5)проверка. 6)метод творчдеятел. 3ья классифик.- Лернер, Скаткин. В основе лежит характер позноватдеятел ученика. 1)Репродуктивный метод – когда учащийся повтинфор учителя.2)Частично поисковый – учащиеся сами находят пробл и ее реш.3)Исследовательский метод – исследования проблемы.

8) Типология и многообраз образовт учреждений

На соврем этапе сущест разнообр этапы образов учрежд:1.Общеобразов ср. школа. 2.Гимназии.3.Лицеи.4.Колледжи. Разнообразие исходит из потребн личности, общ-ва, гос-ва. Кажд чел-к стрем к познан окруж мира, познан имеющегося опыта, кажд чел-к имеет свои прир задатки, склонности, способности. Для того что бы реализовать их, чел-к выб образов учреж, а так же определенвид деятел, кот он будет заним всю свою жизнь. В соврем образов школе происходит прогрес измен. Наблюд многообр форм, методов обуч, а также возмож кажд ребенка выбр любим предмет(созд профильные классы). Учащиеся здесь углублен изуч один или неск предметов, покот будут повышать знания в ВУЗах.Тип определяется матер-технич. базой, потребн общ-ва, целями и задачами образов. Все имеют свой учеб план, програм и все придерж госта. Авторские школы. На соврем этапе разреш организ школы учреждения, на основе своих авторских программ. Авторс программы утвержд минис образования РФ (либо федер,либо регион). Авторские школы имеют цель: формир и разв личности в соответствии с прир задатками воспитанника, интересами родителей и общ-ва.Особенности:1.Создана и использована определ программа. 2.Имеется свое содерж образования, кот основано на новейших достиж науки, культ и техники.3.Использует новейшие методы образ, отличн от традиц.Существуют следующие авторские школы:1.Школа всесторон развит личности, автор Щетинин М.П. (Краснодарский край). 2.Авторская школа Амонашвили Ш.А. целью явл подготовка воспитанников и развитих задатков на занятиях безотметочного обучения.3.Школа Сухомлинского - духовнразв. 4.Школа Шатского – эстетическая культура. 5.Школа Шаталова – физическо-матем-кая. 6.Караковского – самоуправ.

(школа развивающего образования Давыдова, школа самоопределения Тубельского, в Н.Новгороде лицей им.Ломоносова).