- •1) Общ характ-ка пед профессии
- •2)Педагогика как наука
- •3) Методологичес основы педагогики
- •4) Образование как общест явление
- •5) Процесс обучения и его сущность
- •6) Содержание образ как фундамент бвзовой культ личности.
- •7) Методы обучения и их сущность.
- •8) Типология и многообраз образовт учреждений
- •10) Коллектив как объект и субъект воспитания.
- •9) Сущность воспитания и его место в целостн структуре.
- •11) Классн руоводитель.
- •12) Методы воспитания и их сущность.
- •13) Воспитание культ межнацион общения.
- •14) Пед технологии и их сущность.
- •15)Управление образов системами.
15)Управление образов системами.
Управление- это процесс, предполагающий: 1.четкую постановку цели. 2.организацию процесса образ, проверку и контроль. Образов сис-а. Под системой образ понимается совокупность сис-ы приемственных образов учреждений, программ, гос-ых образов стандартов различ уровня и направленности: 1)Сеть реализующих их образов учрежд, различных организаций, норм. 2)Система органов управления образов и подведомственных им учреждений и предприятий
Различные уровни управления: 1.Федеральный (М.О.Р.Ф.). 2.Национально-региональный. Республика, область, край. 3.Местный или школьный. Уровни образовательных учреждений:
Высш органом управл школы явл совет школы, в который входят: директор, завуч, родители, учащиеся. Важным является директор. Помошники: завуч, заместитель по воспитательной части, завхоз, врач, соц. педагог, психолог. Кл.руководитель является управленцем: управляет системой права. Взаимодействие: несмотря на демократию иногда жесткий контроль, предписания или же самотек. Советы директоров-мозговые центры. Контроль – не карательная мера, а средство помощи.