13) Воспитание культ межнацион общения.

Соц заказ образ устанавливается в след сис-ме фундамент соц и педагог понятий, а также отнош м/у ними: 1)нация-госуд-территор и полит-правовая общность, сущест на основе общ полит, ист-культур и дух-ценност харак-к и общ самосознан. Такой общностью явл многонацион народ РФ, представляющий собой многоэтн граждан нацию, вкл этнич общнос, кот в Рос могут назыв «нации» и народы. 2)национальное[нац] гос-во – гос-во с общей, контролируемой центр властью, хозяйс-эконом основой, с общ террит, с общ истор-культ ценнос жителей страны. РФ – нац гос-о, имеющее разнообр этнич и религ состав насел и отлич больш регион спецификой; 3)нац самосознан(идентичность)– разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, её народе, чувство принадлежн к своей стране и народу; 4)формир нац идентичности – формир у личности представл о многонац народе РФ как о гражданской нации и восп патр-зма[ПАТР]; 5)ПАТР – чувство и сформировавшаяся позиция верности своей стране и солидарности с её народом. ПАТР вкл чувство гордости за своё Отечес, малую Род, т. е. город или сельс местн,где гражданин род и воспит. ПАТР вкл актив гражд позицию, готовность к служ Отеч; 6)граждан общ-о - общ-о, способное к самоорган на всех уровнях, от местн сообществ до общенац (гос-го) уровня. Граждан общ-о облад способн защищ свои права и интер как через власт и закон, так и путём контр над власт. Гражд общ-о обяз предпол налич в нем ответств граждан, воспит кот явл глав цел образ; 7)многообр культур и народов-существующее в стране и мире в целом. Для Рос это существ, диалог и взаимообогащ всех культ потоков (или слоёв): общенац, общерос культ на основе рус яз, этнических культур многонац народа РФ и глобальных или мировых культурных явл и систем. 8)межэтничес мир и согласие – единство в многообраз, призн и поддержка культур, традиций и самосозн всех представителей многонац народа РФ, гарантированное равноправ граждан независимо от национальности, а также политика интеграции, предотвращения напряжённости и разрешения конфликтов на этнической или религиозной основе. Межэтнический мир вкл политику толерантности, т. е. признания и уваж культурных и др различ среди граждан страны и проживающих в ней граждан др стран;

14) Пед технологии и их сущность.

Пед. тех. – это сис-ма способов пед. взаимодействия (обуч ивоспит) детализированного до операционного уровня, обеспечивающее достижение пед. целей. Цель – средство – результат. Четкое следование шагам, этапам.Осн задача пед.тех. вооружить будущ педагога профес умениями пед. взаимодействия.Критерии технологичности-концептуальность(опора на научную концепцию),-системность(система), -управляемость, -воспроизводимость(есть восможность применять данные технологии другими учениками в других условиях), -эффективность(т.е.сопоставимость результаты и затраты).Существуют технологии обучения:1)Традиционное. 2) развивающее, 3)технология поэтапного формирумствдейст 4)теории Гальперина, ребенок учится в индивид темпе, доступный контроль, возможн коррекции. В качестве инновационного – развивающего обучрассматрив модели, кот проявлхар-ер взаимод-я учащегося и учителя и их позиция в ходе обуч.Типы инновационного обучения: 1.Инновации – модернизации-это модернизирующие учебный процесс направленные на достижение гарантированных результатов в рамках его традиционного обучения.

В основе технологический подход к обучению направлен на сообщение знаний и формир способов действия по образцу. Ориентирован на высоко-эффективное репродуктивное обучение.. 2.Инновации – трансформации-это преобразующий традиционный учебный процесс. Направлен на обеспечение его исследовательского характера, организация поисковой научной деятельности. Направлен на формирование самостоятельного поиска новых знаний у учащихся их применение в новых условиях.

Поисковый подход: цель развитие у учащихся возможностей самостоятельно осваивать новый опыт. Ориентиром деятельности педагога и учащихся – порождение новых знаний, способов действий и личностных смыслов.