Психолингвистика как теория речевой деятельности

Леонтьев А. Н.: «Деятельность есть как бы молярная единица человеческого индивидуального бытия, осуществляющее то или иное жизненное его отношение. Всякая предметная деятельность отвечает потребности, всегда опредмеченной в мотиве. Его главными образующими являются цели, и соответственно отвечающие им действия, средства, и способы их выполнения».

Речевая деятельность – некоторая абстракция, несоотносимая непосредственно с классическими видами деятельности. Она в форме отдельных видов речевой деятельности …………………………. .входя в состав актов трудовой, игровой, познавательной деятельности. Речевая деятельность как таковая имеет место лишь тогда, когда лежащий в ее основе мотив не может быть удовлетворен иным способом кроме речевого. В остальных случаях речь – незамкнутый акт деятельности, а совокупность отдельных речевых действий, имеющих промежуточную цель, подчиненную цели акта деятельности, которая побуждается общим для этого акта – мотивом.

Разделы психолингвистики:

1. Общая психолингвистика:

а) фоносемантика – изучает эмоциональное содержание звуков языка (к примеру, эксперименты по соответствию звуков разным цветам);

б) психосемантика – изучает происхождение, строение и функционирование индивидуальной системы знаний; строится на гипотезе, что язык удваивает наш мир, т.е. существует мир непосредственно отражаемых предметов, также мир образов, отношений и качеств, которые обозначаются словами.

В) Психолингвистика грамматики – изучает особенности восприятия и понимания высказываний в зависимости от их грамматической формы. Пример: Дома строятся рабочими (страд. Залог). Солдаты строятся (действ. Залог) на плацу.

Г) психолингвистика семантики – изучает, каким образом текст существует в сознании тех, кто его производит и воспринимает. Психолингвистика обращает внимание на такие характеристики текса, как эмотивность (способность передавать эмоции), цельность, скважность (наличие смысловых пропусков), прецедентность (наличие отсылок к другим текстам). Пример: скважность – Сегодня я поклялся на могиле своего хомячка, что больше никогда не буду прыгать с разбегу на кровать.

2. Социальная психолингвистика – изучает влияние определенной роли в обществе или этнической принадлежности человека на его сознание и речевое поведение. Согласно теории лингвистической относительности Сепера-Уорфа, структура национального языка определяет структуру мышления и способ познания внешнего мира. Пример: одинокая женщина с русской т.ч. – без мужа и без любовника, с т.зр. француза – женщина, у которой нет любовника.

А) этно-психолингвистика

3. Нейролингвистика (психолингвистика мозга) – изучает механизмы ЦНС, ответственные за порождение и понимание речи:

а) патопсихолингвистика – изучает патологические отклонения в формировании и протекании речевых процессов в условиях несформированности или распада личности.

4. Возрастная психолингвистика – изучает онтогенез речи. Изучает, как понимает речь ребенок и как с возрастом меняется речь человека.