- •Анатомия и физиология цнс
- •Введение в анатомию и физиологию цнс.
- •В тетрадях для практических работ зарисуйте схему строения нс человека. Охарактеризуйте функции ее частей.
- •В тетрадях для практических работ зарисуйте диффузную и узловую нервные системы, ранние стадии развития нервной системы человека, развитие головного мозга (рис. 4,5,6 из практикума в.Ю. Сулина).
- •Составьте таблицу 1.
- •Составьте таблицу 2
- •Этапы онтогенеза нс
- •Занятие № 2. Физиология возбудимых тканей
- •Составьте таблицу 3.
- •На рис.2 (перенести в тетрадь) обозначьте следующие показатели:
- •4. На рисунке 3 обозначьте:
- •Занятие № 3. Анатомия и физиология нервных волокон и синапсов
- •2 . На рисунке 5 (рисунок перенести в тетрадь) обозначьте основные структуры нервного волокна.
- •3. На рисунке 5 (рисунок перенести в тетрадь) покажите:
- •4. На рисунке 6 (рисунок перенести в тетрадь) обозначьте структуры химического синапса:
- •5. Составьте таблицу 4.
- •Физиологические эффекты действия некоторых медиаторов головного мозга
- •6. Письменно решите задачи.
- •Занятие № 4. Анатомия и физиология мышц.
- •Измерьте силу мышц.
- •Изучите утомление мышц.
- •Выполните работы по теме занятия в программе «Виртуальная физиология». Занятие № 5-6. Рефлекторный принцип деятельности цнс. Координация функций.
- •Письменно ответьте на вопросы:
- •3. Письменно решите задачи:
- •Изучите рефлекторные реакции человека на примере мигательного рефлекса.
- •Выполните работы по теме занятия в программе «Виртуальная физиология». Занятие № 7-8. Функциональное значение спинного мозга.
- •Функции спинного мозга
- •3 . Письменно ответьте на вопросы.
- •В тетрадях для практических работ зарисуйте внешнее, внутреннее строение спинного мозга, проводящие пути и рефлекторные дуги спинного мозга (рис. 7-10 из практикума в.Ю. Сулина).
- •Письменно ответьте на вопросы по теме из практикума в.Ю. Сулина.
- •Изучите клинически важные рефлексы спинного мозга у человека.
- •Занятие № 9-10. Строение и функциональное значение стволовых структур цнс.
- •Письменно решите задачи.
- •Используя материалы учебников, видеофильма, пособий, заполните таблицу 7:
- •Функциональное значение различных отделов цнс
- •Ответьте на вопросы теста:
- •Функциональное состояние центральной и периферической нервной системы.
- •Занятие № 11-12. Функциональное значение конечного мозга.
- •Заполните таблицу 10.
- •Функции базальных ганглиев и лимбической системы
- •2. Письменно ответьте на вопросы:
- •3. Письменно решите задачи.
- •Зарисуйте схему долей больших полушарий (рис. 23 из практикума в.Ю.Сулина). Сделайте обозначения.
- •Изучите цитоархитектонику коры больших полушарий по рисунку 26 из практикума в.Ю. Сулина (схематично зарисуйте в тетради для практических работ) и обозначьте цифрами следующие слои коры:
- •6.В тетради для практических работ зарисуйте базальные ядра полушарий (рис. 28 из практикума в.Ю.Сулина).
- •7. Письменно ответьте на вопросы по теме занятия из практикума в.Ю. Сулина. Занятие № 13. Двигательная функция цнс. Методы оценки двигательной активности.
- •Зарисуйте в тетради для практических работ функциональную схему двигательного акта.
- •Двигательная активность и физическая работоспособность
- •Тестовая самооценка двигательных качеств и работоспособности.
- •Определение гибкости.
- •Определение ловкости.
- •Определение статической выносливости.
- •Определение динамической выносливости.
- •Измерение быстроты.
- •Определение мышечной силы.
- •Измерение взрывной силы.
- •Оценка гибкости и скоростно-силовых качеств женщин
- •Показатели физического качества ловкости (м±т) у студентов.
- •Оценка силовых способностей и выносливости мужчин
- •Оценка силовых способностей и выносливости женщин
- •8. Оценка физической подготовленности.
- •Занятие № 14. Физиологические механизмы и развитие высших психических функций.
- •10. Ответьте на вопросы теста:
- •1. Определение силы нервных процессов при помощи теппинг-теста.
- •2. Исследование функциональной асимметрии человека (фа).
- •Оценка готовности ребенка к школе. Тест Керна-Ирасека.
- •Занятие № 15-16. Нервная регуляция висцеральных функций. Вегетативная нервная система.
- •Заполните таблицу 20.
- •Различия между симпатической и парасимпатической системами
- •2. Письменно решите задачи.
- •1. Зарисуйте в тетрадях для практических работ схему вегетативной нервной системы (рис. 33. Из практикума ю.В. Сулина).
- •2. Зарисуйте схему «Эфферентные звенья и медиаторы вегетативной нервной системы» (рис. 34 из практикума в.Ю. Сулина).
- •3. Изучите особенности вегетативной регуляции кардио-респираторной системы.
- •Занятие № 17. Общие принципы конструкции и свойства сенсорных систем. Передача и переработка сенсорных сигналов.
- •Самостоятельная работа на занятии Работа 1. Определение пространственных порогов кожной чувствительности (эстезиометрия кожи).
- •Занятие № 18. Физиология зрительной системы.
- •Самостоятельная работа на занятии.
- •Занятие № 19. Физиология слуховой и вестибулярной системы.
- •Ответьте на вопросы теста:
- •Самостоятельная работа на занятии: Работа 1. Исследование слуховой чувствительности к чистым тонам у человека (тональная аудиометрия).
- •Практическое занятие № 20. Физиология потребностно-мотивационной сферы. Структура функциональной системы поведения.
- •Самостоятельная работа на занятии.
Определение статической выносливости.
Статическая выносливость определяет способность длительно удерживать груз. Для измерения статической выносливости предварительно проводится определение силы мышц кисти рук. Статическая выносливость определяется путем удержания 50 и 100% усилия на специальном ручном динамометре с «падающей» стрелой. Регистрация времени прекращается при отклонении стрелки на одно деление. Оценка статической выносливости проводится в соответствии со среднестатистическими данными (табл. 13, 14) и заносится в табл. 8.
Ход работы:
Провести измерение статической выносливости с помощью ручного динамометра, фактические данные зафиксировать в таблице 8, сравнить с нормативами, сделать выводы о развитии у вас статической выносливости.
Определение динамической выносливости.
Динамическая выносливость определяет эффективность выполнения динамической работы. Для определения динамической выносливости применяются два теста:
Женщины выполняют разгибание рук в упоре на гимнастической скамейке, мужчины на полу. Требования к выполнению теста: руки на ширине плеч, туловище прямое, при сгибании рук касаться грудью опоры.
Приседание на левой (правой) ноге, правая (левая) ног вперед до касания ягодичными мышцами пятки опорной ноги. Разрешается опора кистью на уровне пояса.
Ход работы:
Провести измерение динамической выносливости по двум методикам, фактические данные зафиксировать в таблице 8, сравнить с нормативами (таблицы 16, 17), сделать выводы о развитии у вас динамической выносливости.
Измерение быстроты.
Быстрота определяет способность человека быстро реагировать на изменяющиеся условия работы. Определение качества «быстрота» осуществляется путем измерения ее составляющих: скорости одиночного движения, частоты движений:
1. Скорость одиночного движения и косвенно время реакции определяется с помощью эстафетного теста.
В положении стоя, правая рука ребром ладони вниз, с разогнутыми пальцами вытянута вперед. На расстоянии 1—2 см от ладони исследователь удерживает 40-сантиметровую линейку таким образом, чтобы нулевая отметка находилась на уровне нижнего края ладони. В течение 5 с. после предварительной команды экспериментатор опускает линейку. Задача испытуемого быстро сжать пальцы и задержать линейку. Оценивается лучшая из трех попыток (критерии оценки в табл. 13, 14).
2. Частота движений определяется с помощью теппинг-теста, который отражает способность к максимальной частоте движений в лучезапястном суставе.
Испытуемый в положении сидя, предплечье прижато к столу, в течение 5 с в максимальном темпе наносит карандашом точки на бумаге. За результат принимается количество отметок в лучшей из двух попыток (критерии оценки в табл. 13, 14).
Ход работы:
Провести измерение быстроты по скорости одиночного движения и по теппинг-тесту, фактические данные зафиксировать в таблице 8, сравнить с нормативами, сделать выводы о развитии у вас быстроты.
Определение мышечной силы.
Мышечная сила определяет способность эффективно выполнять физическую работу. Измерение силы мышц кисти и предплечья проводится максимальным сжатием ручного динамометра, опущенной вниз и в сторону прямой рукой. Сжатие производится 2—3 раза, наибольший результат заносят в таблицу.
Становая сила регистрируется становым динамометром за счет постепенного максимального усиления мышц спины в положении наклона вперед. Усилия повторяют 2—3 раза. Фиксируется лучший результат.
Ход работы:
Провести измерение мышечной силы рук с помощью ручного динамометра, фактические данные зафиксировать в таблице 8, сравнить с нормативами (таблицы 16, 17), сделать выводы о развитии у вас мышечной силы.