- •Анатомия и физиология цнс
- •Введение в анатомию и физиологию цнс.
- •В тетрадях для практических работ зарисуйте схему строения нс человека. Охарактеризуйте функции ее частей.
- •В тетрадях для практических работ зарисуйте диффузную и узловую нервные системы, ранние стадии развития нервной системы человека, развитие головного мозга (рис. 4,5,6 из практикума в.Ю. Сулина).
- •Составьте таблицу 1.
- •Составьте таблицу 2
- •Этапы онтогенеза нс
- •Занятие № 2. Физиология возбудимых тканей
- •Составьте таблицу 3.
- •На рис.2 (перенести в тетрадь) обозначьте следующие показатели:
- •4. На рисунке 3 обозначьте:
- •Занятие № 3. Анатомия и физиология нервных волокон и синапсов
- •2 . На рисунке 5 (рисунок перенести в тетрадь) обозначьте основные структуры нервного волокна.
- •3. На рисунке 5 (рисунок перенести в тетрадь) покажите:
- •4. На рисунке 6 (рисунок перенести в тетрадь) обозначьте структуры химического синапса:
- •5. Составьте таблицу 4.
- •Физиологические эффекты действия некоторых медиаторов головного мозга
- •6. Письменно решите задачи.
- •Занятие № 4. Анатомия и физиология мышц.
- •Измерьте силу мышц.
- •Изучите утомление мышц.
- •Выполните работы по теме занятия в программе «Виртуальная физиология». Занятие № 5-6. Рефлекторный принцип деятельности цнс. Координация функций.
- •Письменно ответьте на вопросы:
- •3. Письменно решите задачи:
- •Изучите рефлекторные реакции человека на примере мигательного рефлекса.
- •Выполните работы по теме занятия в программе «Виртуальная физиология». Занятие № 7-8. Функциональное значение спинного мозга.
- •Функции спинного мозга
- •3 . Письменно ответьте на вопросы.
- •В тетрадях для практических работ зарисуйте внешнее, внутреннее строение спинного мозга, проводящие пути и рефлекторные дуги спинного мозга (рис. 7-10 из практикума в.Ю. Сулина).
- •Письменно ответьте на вопросы по теме из практикума в.Ю. Сулина.
- •Изучите клинически важные рефлексы спинного мозга у человека.
- •Занятие № 9-10. Строение и функциональное значение стволовых структур цнс.
- •Письменно решите задачи.
- •Используя материалы учебников, видеофильма, пособий, заполните таблицу 7:
- •Функциональное значение различных отделов цнс
- •Ответьте на вопросы теста:
- •Функциональное состояние центральной и периферической нервной системы.
- •Занятие № 11-12. Функциональное значение конечного мозга.
- •Заполните таблицу 10.
- •Функции базальных ганглиев и лимбической системы
- •2. Письменно ответьте на вопросы:
- •3. Письменно решите задачи.
- •Зарисуйте схему долей больших полушарий (рис. 23 из практикума в.Ю.Сулина). Сделайте обозначения.
- •Изучите цитоархитектонику коры больших полушарий по рисунку 26 из практикума в.Ю. Сулина (схематично зарисуйте в тетради для практических работ) и обозначьте цифрами следующие слои коры:
- •6.В тетради для практических работ зарисуйте базальные ядра полушарий (рис. 28 из практикума в.Ю.Сулина).
- •7. Письменно ответьте на вопросы по теме занятия из практикума в.Ю. Сулина. Занятие № 13. Двигательная функция цнс. Методы оценки двигательной активности.
- •Зарисуйте в тетради для практических работ функциональную схему двигательного акта.
- •Двигательная активность и физическая работоспособность
- •Тестовая самооценка двигательных качеств и работоспособности.
- •Определение гибкости.
- •Определение ловкости.
- •Определение статической выносливости.
- •Определение динамической выносливости.
- •Измерение быстроты.
- •Определение мышечной силы.
- •Измерение взрывной силы.
- •Оценка гибкости и скоростно-силовых качеств женщин
- •Показатели физического качества ловкости (м±т) у студентов.
- •Оценка силовых способностей и выносливости мужчин
- •Оценка силовых способностей и выносливости женщин
- •8. Оценка физической подготовленности.
- •Занятие № 14. Физиологические механизмы и развитие высших психических функций.
- •10. Ответьте на вопросы теста:
- •1. Определение силы нервных процессов при помощи теппинг-теста.
- •2. Исследование функциональной асимметрии человека (фа).
- •Оценка готовности ребенка к школе. Тест Керна-Ирасека.
- •Занятие № 15-16. Нервная регуляция висцеральных функций. Вегетативная нервная система.
- •Заполните таблицу 20.
- •Различия между симпатической и парасимпатической системами
- •2. Письменно решите задачи.
- •1. Зарисуйте в тетрадях для практических работ схему вегетативной нервной системы (рис. 33. Из практикума ю.В. Сулина).
- •2. Зарисуйте схему «Эфферентные звенья и медиаторы вегетативной нервной системы» (рис. 34 из практикума в.Ю. Сулина).
- •3. Изучите особенности вегетативной регуляции кардио-респираторной системы.
- •Занятие № 17. Общие принципы конструкции и свойства сенсорных систем. Передача и переработка сенсорных сигналов.
- •Самостоятельная работа на занятии Работа 1. Определение пространственных порогов кожной чувствительности (эстезиометрия кожи).
- •Занятие № 18. Физиология зрительной системы.
- •Самостоятельная работа на занятии.
- •Занятие № 19. Физиология слуховой и вестибулярной системы.
- •Ответьте на вопросы теста:
- •Самостоятельная работа на занятии: Работа 1. Исследование слуховой чувствительности к чистым тонам у человека (тональная аудиометрия).
- •Практическое занятие № 20. Физиология потребностно-мотивационной сферы. Структура функциональной системы поведения.
- •Самостоятельная работа на занятии.
Ответьте на вопросы теста:
1. К внешним анализаторам относят:
1) вестибулярный;
2) двигательный;
3) интероцептивный;
4) слуховой.
2. Такая возрастная особенность развития зрительного анализатора у детей как «Кажущаяся» близорукость связана с:
1) дефектом рецепторного аппарата;
2) дефектом роговицы;
3) нарушением аккомодации;
4) высокой эластичностью хрусталика.
3. Слуховые рецепторы расположены:
1) в преддверии внутреннего уха;
2) на барабанной перепонке;
3) в слуховой трубе;
4) в улитке внутреннего уха;
4. Нарушение преломления лучей при астигматизме определяется несовершенством кривизны:
1) роговицы;
2) сетчатки;
3) зрачка;
4) радужки.
5. В состав слухового анализатора не входит:
1) височная область коры больших полушарий;
2) кортиев орган;
3) слуховой нерв;
4) затылочная область коры больших полушарий.
6. Если при рассмотрении удаленных предметов их очертания воспринимаются как расплывчатые, то такое нарушение зрения носит название:
1) куриная слепота;
2) возрастная дальнозоркость;
3) близорукость;
4) врожденная дальнозоркость.
7. Наружной оболочкой глаза является:
1) сетчатка;
2) сосудистая;
3) склера (белочная);
4) радужная.
8. К дистантным рецепторам не относят:
1) слуховые;
2) тепловые;
3) обонятельные;
4) зрительные.
9. Для учащихся со сниженной остротой слуха рабочие места в классе отводятся за:
1) первыми и вторыми партами в любом ряду;
2) последними партами в среднем ряду;
3) последними партами в любом ряду;
4) первыми и вторыми партами в крайних рядах.
10. Главной функциональной частью органа чувств являются:
1) эффекторы;
2) двигательные нервные волокна;
3) рецепторы;
4) чувствительные нервные волокна.
11. В ходе онтогенеза раньше всего созревает (-ют):
1) палочки;
2) зрительная область коры;
3) проводниковый отдел зрительного анализатора;
4) колбочки.
12. Не приводит к развитию близорукости:
1) работа в условиях недостаточного освещения;
2) чтение в транспорте;
3) правильная рабочая поза при чтении;
4) чтение лежа.
13. Органом чувств не называют:
1) кожу;
2) глаз;
3) ухо;
4) кортиев орган.
14. Колебание жидкости в улитке приводит к:
1) колебанию овального окна;
2) колебанию барабанной перепонки;
3) колебанию слуховых косточек;
4) раздражению слуховых рецепторов.
15. Радужка входит в состав…………оболочки глаза:
1) фиброзной;
2) сетчатой;
3) сосудистой;
4) белочной.
16. Первичный анализ поступающей в организм информации происходит в……:
1) проводниковом отделе;
2) коре больших полушарий;
3) подкорковых структурах;
4) рецепторах.
17. Способствует (-ют) снижению слуховой чувствительности:
1) высокий уровень шума; 2) соблюдение тишины; 3) занятия танцами; 4) занятия фигурным катанием.
18. К общим свойствам сенсорных систем не относят:
Последействие; 2) Координацию; 3) Адаптацию; 4) Высокую чувствительность к адекватным раздражителям.
19. В состав зрительного анализатора не входит:
Зрительный нерв;
Сенсорная зона коры головного мозга;
Палочки и колбочки;
Кортиев орган.
20. В постнатальном онтогенезе у детей диапазон воспринимаемых звуковых частот…
Характеризуется более высокой верхней границей;
Меньше, чем у взрослого;
Такой же, как у взрослого;
Характеризуется более низкой нижней границей.
21. К факторам развития близорукости у детей не относят…
Температурный режим учебных помещений;
Снижение тонуса глазных мышц;
Недостаточная освещенность рабочего места;
Продолжительность и интенсивность учебной нагрузки.
22. В онтогенезе позже всего созревает ___ отдел анализатора. ( - выберите один вариант ответа)
1) корковый 2) проводниковый
3) подкорковый 4) рецепторный
23. К преломляющим средам (оптической системе) глаза относят ... ( - выберите несколько вариантов ответа)
1) роговицу 2) сетчатку
3) хрусталик 4) сосудистую оболочку
24. Рецепторы, воспринимающие звук, располагаются в (во) ... ( - выберите один вариант ответа)
1) барабанной перепонке 2) среднем ухе
3) внутреннем ухе 4) слуховой трубе
25. При дальнозоркости лучи фокусируются ... ( - выберите один вариант ответа)
1) перед сетчаткой 2) за сетчаткой
3) на сетчатке 4) на радужке
26. Корковый отдел зрительного анализатора находится в ___ доле больших полушарий. ( - выберите один вариант ответа)
1) височной 2) лобной
3) теменной 4) затылочной
27. К структурам слухового анализатора относят ... ( - выберите несколько вариантов ответа)
1) барабанную перепонку 2) слуховую трубу
3) кортиев орган 4) височную область коры больших полушарий
28. Раньше всего в процессе онтогенеза созревает ___ отдел анализатора. ( - выберите один вариант ответа)
1) проводниковый 2) подкорковый
3) рецепторный 4) корковый
29. Цветовое зрение обеспечивают... ( - выберите один вариант ответа)
1) палочки и колбочки 2) волосковые клетки
3) колбочки 4) палочки
30. Рецепторы, воспринимающие звук, находятся в ... ( - выберите один вариант ответа)
1) среднем ухе 2) барабанной перепонке
3) наружном ухе 4) улитке внутреннего уха
31. Естественная дальнозоркость у детей связана с ... ( - выберите один вариант ответа)
1) дефектом роговицы 2) нарушением аккомодации
3) большими размерами глазного яблока 4) малыми размерами глазного яблока
32. Место скопления колбочек на сетчатке называется:
слепым пятном;
желтым пятном;
местом выхода зрительного нерва.
33. Изображение предмета в близоруком глазу находится:
на сетчатке;
перед сетчаткой;
за сетчаткой.
34. Слуховые косточки (молоточек, наковальня и стремечко) расположены:
в наружном ухе;
в среднем ухе;
во внутреннем ухе;
35. К факторам развития близорукости у детей не относят…
Температурный режим учебных помещений;
Снижение тонуса глазных мышц;
Недостаточная освещенность рабочего места;
36. Дальнозоркость у младенцев обусловлена:
удлиненной переднезадней осью глаза;
укороченной переднезадней осью глаза;
круглой формой хрусталика.
37. При близорукости (миопии) световые лучи сходятся в фокусе:
1) перед сетчаткой;
2) за сетчаткой;
3) на сетчатке.
38. Анализ сигналов от слуховых рецепторов и формирование слуховых ощущений происходит в _________ коры головного мозга.
височной доле;
теменной доле;
затылочной доле.
