(Учителя-логопеда)

В обязанности учителя-дефектолога (учителя-логопеда) специальных дошкольных учреждений (групп) входит:

1. Ознакомление студентов с организацией работы и направлениями деятельности того учреждения, где проходит практика.

2. Ознакомление студентов с составом детей, зачисленных на логопедические занятия данного образовательного учреждения, с документацией и оборудованием кабинета учителя-дефектолога (учителя-логопеда).

3. Проведение показательных занятий для студентов с последующим обсуждением на организационно-ознакомительном этапе практики.

4. Распределение тематики логопедических занятий, проводимых студентами в период практики.

5. Отбор детей с разными речевыми расстройствами для индивидуальных занятий и прикрепление их к студентам.

6. Оказание студентам методической помощи на всех этапах практики.

7. Посещение и проведение анализа всех занятий, проводимых студентами.

8. Обеспечение контроля за педагогической работой студентов по выполнению индивидуального плана практики.

9. Участие в методических совещаниях, проводимых методистом и руководителем практики.

10. Внесение предложений по совершенствованию теоретической и практической подготовки студентов.

11. Составление письменного отзыва о прохождении практики студентом и общей оценки педагогической практики студентов.

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

ОФОРМЛЕНИЕ ДОКУМЕНТАЦИИ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА ОТЧЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

Учреждение образования

«Белорусский государственный педагогический университет

имени Максима Танка»

Факультет специального образования

Кафедра логопедии

ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ

ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ,

проходившей в ___________________________________________

(Название учреждения)

в период с по 201 г.

студента (ки) курса, группы

специальности «Логопедия. Специальная психология»

______________________________________________________

(Фамилия, имя, отчество)

Минск 2011

ДНЕВНИК ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Титульный лист

Дневник

педагогической практики в дошкольном учреждении № __ г. _______

студента (ки) _________________________________________________

(ф.и.о.)

факультета специального образования __курса __группы БГПУ

Педагогическая практика проводится с ________ по _________ 201 _ г.

1 страница

Методист _________________________________________________________

(ф.и.о.)

Учитель-дефектолог ________________________________________________

(учитель-логопед) (ф.и.о.)

Руководитель учреждения ___________________________________________

(ф.и.о.)

Адрес учреждения __________________________________________________

Телефон учреждения _________________

2 И последующие страницы:

• график работы учителя-дефектолога (учителя-логопеда);

• расписание логопедических занятий;

• список детей, посещающих логопедические занятия (с указанием подгрупп, даты рождения, логопедического заключения);

• индивидуальный план работы студента на период практики;

• перечень документации учителя-дефектолога;

• перечень оборудования кабинета для логопедических занятий;

• перечень нормативных и инструктивно-методических документов;

Далее – фиксируется ежедневная работа:

• конспекты просмотренных подгрупповых и индивидуальных логопедических занятий с анализом каждого занятия;

• конспекты собственных проведенных подгрупповых и индивидуальных логопедических занятий с записью замечаний и рекомендаций учителя-дефектолога (учителя-логопеда), методиста и самоанализом каждого занятия;

• рабочие материалы логопедического обследования ребенка;

• рабочие материалы научно-исследовательской деятельности;

• список используемой и рекомендуемой литературы;

• перечень изготовленных наглядных пособий и дидактического материала (с указанием назначения, количества);

• в конце дневника – письменный отзыв учителя-дефектолога (учителя-логопеда) и его общая оценка педагогической практики (заверяется печатью учреждения).