- •Введение
- •Условия организации образовательного процесса
- •1.1 Социально-педагогические:
- •Психолого-дидактические:
- •1.2.1 Психологические:
- •1.3 Гигиенические требования к проведению урока:
- •2. Форма организации учебного процесса. Типы уроков
- •Комбинированные уроки
- •Уроки контроля и коррекции знаний, умений и навыков
- •3.Этапы урока
- •3.1 Организационный этап.
- •2.1 Уроки изучения нового учебного материала
- •Уроки обобщения и систематизации
- •3.2 Этап проверки домашнего задания.
- •Этап проверки зун (знаний, умений, навыков).
- •3.5 Этап усвоения новых знаний.
- •3.6 Этап проверки понимания учащимися нового материала.
- •3.7 Этап закрепления нового материала.
- •3.8 Этап информирования учащихся (учащегося) о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
- •3.9 Подведение итогов урока.
- •Планирование урока
- •1.2 Развивающая задача
- •2. Для успешной реализации учебной деятельности на уроке учитель должен провести:
- •7. Планирование объема и форм самостоятельной работы учащихся (учащегося) на уроке
- •8. Определение приемов закрепления полученных знаний и приобретенных умений на уроке и дома.
- •Специфика организации группового урока
- •Сравнительная таблица традиционных и нетрадиционных форм проведения уроков
- •Специфика организации индивидуального урока
- •Задание VI – музыкальная викторина
- •Самоанализ урока
- •Основные вопросы для самоанализа урока
- •Содержание самоанализа урока
- •Алгоритм анализа посещения урока
- •Лист посещения группового урока
- •Лист посещения индивидуального урока
3.2 Этап проверки домашнего задания.
Цель этапа – выяснить степень усвоения заданного на дом материала; определить недостатки и их причины; ликвидировать обнаруженные недочеты, совершенствуя при этом знания, умения, навыки.
При проведении этапа важна оперативность; использование учителем системы приемов (поисковые, творческие, индивидуальные задания), позволяющих проверить домашнее задание у большинства учащихся (при групповой форме занятий); учет индивидуальных особенностей учащихся (учащегося) и специфики изучаемого материала.
Для последующей продуктивной работы рекомендуется проводить данный этап на большинстве уроков.
Этап проверки зун (знаний, умений, навыков).
На данном этапе проводится глубокая и всесторонняя проверка знания учащихся (учащегося); выявление причины обнаруженных пробелов в знаниях и умениях.
Проверка может осуществляться различными методами (постановка дополнительных вопросов для проверки прочности и глубины учебного материала; создание нестандартных ситуаций, стимулирующих формирование критического мышления у учащихся; поиск более полных и правильных ответов на поставленные вопросы) объема и качества усвоения материала; проверка характера мышления учащихся (учащегося); проверка степени сформированности умений и навыков; привлечение учащихся (учащегося) к исправлению ошибок.
Этот этап может носить кратковременный характер, а может занимать большую часть урока (например, на уроке контроля и коррекции знаний, умений и навыков).
3.4 Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.
Основные задачи учителя на этапе подготовки учащихся к усвоению материала – организовать и направить к цели творческую, продуктивную деятельность учащихся (учащегося).
В содержание этапа входит формулировка учителем цели, значимости нового учебного материала, учебной проблемы; показать учащимся (учащемуся), к какому результату они должны прийти в конце урока, какими практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности должны овладеть.
3.5 Этап усвоения новых знаний.
Основная задача этого этапа урока – дать учащимся (учащемуся) конкретное представление об изучаемом приеме или способе практической деятельности, художественном явлении; добиться от учащихся (учащегося) восприятия, понимания и осознанного выполнения задания.
Реализация этих задач может выполняться учителем различными способами – через сообщение (либо показ) нового материала, актуализацию личного, имеющегося опыта практической деятельности опыта учащихся (учащегося) и т. д. При проведении этапа усвоения новых знаний учителем должна быть обеспечена стимуляция интереса к рассматриваемому художественному явлению, доступность и последовательность в изложении, продумана оптимальность темпа изучения и усвоения нового материала.
3.6 Этап проверки понимания учащимися нового материала.
Основная задача этапа – установить степень усвоения учащимися (учащимся) нового материала, уровня сформированности представлений и умений практической художественной деятельности. Уровень теоретических и исполнительских задач, выходит на уровень «понимать – контролировать», для чего требуется активная мыслительная деятельность учащихся (учащегося).