2.2. Проведение уроков биологии

№ п/п	Краткий анализ урока	Оценка	Роспись учителя, группового методиста

2.3. Проведенные внеурочные формы работы по предмету (география/биология)

№ п/п	Класс	Тема занятий	Отметка о выполнении

2.4. Выполненная внеклассная работа по предмету (география/биология), педагогике

№ п/п	Дата	Тема занятий	Оборудование	Отметка о выполнении

6. Отчет студента-практиканта по итогам практики (приложение№8)

Итоги педпрактики:

Провел(а) уроков_________________по_________________________________________________

(количество) (предметам) Посетил(а) уроков________по_____________________________________________

(количество) (предметам)

(указать фамилии студентов)

Провел(а) внеклассных мероприятий ___________________________

Оценка по учебно-воспитательной работе в школе:

География_____________________ _Биология____________________

Оценка по воспитательной работе_________

Дата заполнения ________________Подпись студента-практиканта_____________

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 2

СХЕМА ПЛАНА-КОНСПЕКТА УРОКА

1. Дата:

2. Тема урока:

3. Цель урока-

4. Задачи урока:

• обучающие задачи;

• развивающие задачи.

• воспитательные задачи;

5. Оборудование:

6. Дополнительная литература:

7. Тип урока:

Ход урока

Этап, время, метод, прием	Деятельность учителя	Деятельность ученика

Приложение 2

ПАМЯТКА: ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ К УРОКУ

1. Определить уровни развития у учащихся умений учиться и мотивов учебных действий.

2. Сформулировать цели урока (обучающую, развивающую и воспитывающую), в том числе по формированию у школьников умений учиться, самообразовательных умений.

3. Осуществить поэлементный анализ содержания учебного материала урока, а также основные, (учебные) и специфичные для данного предмета умения; подобрать дополнительный учебный материал; наметить вид познавательного деятельности (репродуктивная, частично-поисковая, поисковая), в которой будет «работать» каждый из выделенных элементов содержания учебного материала.

4. Разработать задания по организации урока в соответствии с уровнем развития у учащихся умений учиться и мотивов учебных действий.

5. Определить в соответствии с темой урока и подготовить необходимое оборудование.

Приложение 3

ПЛАН МЕТОДИЧЕСКОГО САМОАНАЛИЗА УРОКА(для студента)

1. Каково место данного урока в теме, разделе? Как он связан с предыдущими последующими уроками темы.

2. Какие образовательные, воспитательные и развивающие цели решались на уроке? Каковы планируемые результаты обучения?

3. Какие задачи были главными, стержневыми? Почему выбранная структура урока была рациональна для решения этих задач? Рационально ли рас­пределено время, отведенное на все этапы урока?

4. Какие особенности учащихся были учтены при планировании урока?

4. На каком содержании, на каких знаниях и умениях делается главный акцент и почему? (сделаны ли соответствующие выводы, использованы ли с этой целью межпредметные связи?)

5. Какие методы обучения и методические приемы избраны для раскрытия нового материала? Дайте обоснование.

7. Какое сочетание форм организации учебной деятельности на уроке (фрон­тальных, групповых, индивидуальных) было избрано для раскрытия ново­го материала?

8.Каким образом была организована диагностика уровня обученности школьников?

9.Как использовался на уроке учебный кабинет, какие средства обучения?

10. Какова работоспособность учащихся в течение всего урока (умственная, эмоциональная активность)? Чем она обусловлена?

I1.Чем руководствовались в определении объем домашнего задания, был ли проведен инструктаж, соблюдены ли нормативы домашней работы?

12.Удалось ли полностью реализовать все поставленные задачи? Если не удалось, то какие и почему? Как планируете их выполнить?

Приложение 4

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН МЕТОДИЧЕСКОГО АНАЛИЗА УРОКА (для учителя)

1.Соответствие поставленных задач на уроке и их реализация. Дости­жение триединых целей урока (воспитание, образование, развитие учени­ка). Реализация целей в структуре и содержании, выбор типа урока, спо­собы постановки учебных задач и мотивации учебной деятельности.