2.Проверка знаний и умений школьников:

• оценить деятельность учителя по характеру сообщения темы, повто­рения и организации произвольного внимания учеников (проблемность в заданиях и вопросах, разъяснение обязанностей отвечающих и слушающих ответ, объяснение индивидуальных и фронтальных зада­ний);

• формы проверки (индивидуальная, фронтальная и т.д.), характер со­держания вопросов и заданий;

• деятельность учащихся во время проверки;

• оценка знаний и умений, ее мотивировка учителем;

• время, затраченное на проверку.

3.Изучение нового материала:

-Подготовка учащихся к восприятию новых знаний: сообщение темы, цели, мотивация деятельности, постановка общей проблемы.

-Характер изложения нового материала: доступность, научность, наглядность, системность, установление межпредметных связей.

- Оценить содержание изложения новых знаний учителем: образовательновоспитательную ценность; его убежденность при изложении знаний; сочетание основных дидактических принципов: научности и глубины с доступностью и наглядностью, соответствие возрастным особенностям детей, установление межпредметных связей, умение выявить опорные знания по географии и другим предметам в связи с изучени­ем нового материала.

-Методы и приемы изучения нового материала. Активизация познава­тельной деятельности учащихся, эффективность использования наглядных пособий. Определить методы и приемы устного изложения знаний и оце­нить их со стороны соответствия целям, содержанию и подготовленности школьников и разнообразия приемов изложения (характер вопросов, как они направляют их мыслительную деятельность на выявление фактологических знаний, общих понятий и закономерностей, причинно-следственных связей и т.д.).

-Использование средств обучения: учебник, раздаточный материал и другие и их роль в решении поставленных целях урока.

-Характер деятельности учащихся: организация практических и самостоятельных работ.

-Управление деятельностью учеников на уроке.

4.Закрепление нового материала.

Необходимо выяснить, в какой части урока закрепляется данный мате­риал и почему. В какой из них и с какой целью повторялся, на что были на­правлены вопросы - на память и простое воспроизведение вновь изученных знаний или на применение приобретенных знаний в новых условиях. Каким образом закреплялись новые умения по работе с учебником, таблицами; были ли интересными вопросы и т.д.

5.Задание на дом.

Надо установить, в чем заключается работа, каково количество задан­ного материала, есть ли задания на самостоятельное изучение материала, в какой форме оно давалось. Были ли даны учителем разъяснения, конкрет­ные указания о том, каким образом должен быть изучен и повторен текст, что и как должно быть записано в тетради и оформлено на контурных кар­тах. Достаточно ли времени было отведено на объяснение выполнения до­машнего задания, все ли ученики поняли его и успели записать в дневники.