- •Вопрос 5.
- •Вопрос 6
- •Вопрос 46
- •Вопрос 8
- •Вопрос 7
- •Вопрос 10. Развития личности и социальный интерес. Типы личности в связи с социальным интересом.
- •Вопрос 9.Основные концептуальные положения теории личности а. Адлера.
- •Вопрос 17
- •Вопрос 13
- •В поле опыта находится самость. Это не устойчивая, неизменная сущность, так же это организованный связный гештальт, постоянно находящийся в процессе формирования по мере изменения ситуации.
- •Вопрос 14
- •Вопрос 18.
- •Вопрос 19. Теория самоактуализации а. Маслоу. Иерархия потребностей.
- •Вопрос 21.Три аспекта личности в трансактном анализе э. Берна: Ребенок, Родитель, Взрослый.
- •Вопрос 20 Признаки самоактуализирующихся личностей (а. Маслоу).
- •Вопрос 48. Проблемы биологического и социального в становлении индивидуальности.
- •Вопрос 22. Родительское программирование – судьба человека (э.Берн). Жизненные сценарии.
- •Вопрос 34
- •Вопрос 35
- •Вопрос 45. Защитные механизмы личности и их функции
- •Вопрос 24. Эпигенетическая теория э. Эриксона: основные идеи
- •Вопрос 23. Невротические потребности и стратегии межличностного поведения по к.Хорни.Базальные потребности личности
- •Вопрос 30
- •Вопрос 32
- •Вопрос 2
- •Вопрос 33
- •Вопрос 31(1)
- •Вопрос 4
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2 Индивид, индивидуальность, личность. Классические понятия личности.
- •Вопрос 3 Методы психологии личности.
- •Вопрос 29. Диспозициональное направление в теории личности: г. Олпорт, р. Кеттел, г. Айзенк.
- •Вопрос 31. К.Левин и теория «поля».
- •Вопрос 31.Ф.Перлз и взгляды на гештальттерапию.
- •Вопрос 36. Культурно-историческая подход к личности (л.С. Выготский).
- •Вопрос 43. Я - концепция личности: основные подходы.
- •Вопрос 37. Структура личности в трудах б. Г. Ананьева.
- •Вопрос 41.Личность, субъект деятельности, индивидуальность. Социальные ситуации развития личности и ее статус.
- •Вопрос 42. Жизненный путь и самосознание личности (с.Л. Рубинштейн).
- •Вопрос 49. «я-концепция» и проблема идентичности личности.
- •Вопрос 50. Копинг-поведение: основные стратегии реагирования личности
Вопрос 46
ЗРЕЛОСТЬ (взрослость), состояние, к коему приходит организм в конце периода развития. Самый продолжительный период онтогенеза, характерный тенденцией к достижению наивысшего развития духовных, интеллектуальных и физических способностей личности. Хронологические рамки периода зрелости достаточно условны и определяются завершением юности и началом периода старения. Есть попытки разделения зрелости на стадии: молодость, расцвет, собственно зрелость и пр. В психологии изучение зрелости представлено исследованиями динамики способностей интеллектуальных и творческих, изменений ведущих мотивов и интересов, поиском закономерностей развития личности.
Личностный рост как процесс, как один из механизмов роста и развития личности - это позитивные изменения в личности, происходящие вследствие естественного разворачивания в человеке того, что заложено в нем природой или стало его второй природой.
Вопрос 8
Вытеснение. Фрейд рассматривал вытеснение как первичную защиту Я не только по той причине, что оно является основой для формирования более сложных защитных механизмов, но также потому, что оно обеспечивает наиболее прямой путь ухода от тревоги (в ситуации стресса или вне таковой).
Это основной и наиболее часто встречающийся защитный механизм.
Проекция. Как защитный механизм по своей теоретической значимости в психологии проекция следует за вытеснением. Она представляет собой процесс, посредством которого индивидуум приписывает собственные неприемлемые мысли, чувства и поведение другим людям или окружению. Таким образом, проекция позволяет человеку возлагать вину на кого-нибудь или что-нибудь за свои недостатки или промахи.
Замещение. В защитном механизме, получившем название замещение, проявление инстинктивного импульса переадресовывается от более угрожающего, вызывающего страх объекта или личности к менее угрожающему. Распространенный пример, известный не только психоаналитикам – ребенок, который, после того как его наказали родители, толкает свою младшую сестру, пинает ее собачку или ломает ее игрушки.
Рационализация. Другой способ для Я справиться с фрустрацией и тревогой – это исказить реальность и, таким образом, защитить самооценку. Рационализация имеет отношение к ложной аргументации, благодаря которой иррациональное поведение представляется таким образом, что выглядит вполне разумным и поэтому оправданным в глазах окружающих. Глупые ошибки, неудачные суждения и промахи могут найти оправдание при помощи магии рационализации.
Реактивное образование. Иногда Я может защищаться от запретных импульсов, выражая в поведении и мыслях противоположные побуждения. Здесь мы имеем дело с реактивным образованием, или обратным действием. Этот защитный процесс осуществляется двухступенчато: во-первых, неприемлемый импульс подавляется; затем на уровне сознания проявляется совершенно противоположный
Регрессия. Еще один известный защитный механизм, используемый для защиты от тревоги и страха, – это регрессия. Для регрессии характерен возврат к ребячливым, детским моделям поведения. Это способ смягчения тревоги путем возврата к раннему периоду жизни, более безопасному и приятному.
Сублимация. Согласно Фрейду, сублимация является защитным механизмом, дающим возможность человеку в целях адаптации изменить свои импульсы таким образом, чтобы их можно было выражать посредством социально приемлемых мыслей или действий. Сублимация рассматривается как единственно здоровая, конструктивная стратегия обуздания нежелательных импульсов, потому что она позволяет Я изменить цель или/и объект импульсов без сдерживания их проявления.
Отрицание. Когда человек отказывается признавать, что произошло неприятное событие, это значит, что он включает такой защитный механизм, как отрицание.
