№	Ладовое чувство	Музыкально-слуховые	Чувство ритма
п/п		представления
5	Высказывания о ха­
	рактере музыки
	(двухчастная фор­
	ма)
6	Узнавание знако­
	мой мелодии по
	фрагменту
7	Определение, за­
	кончилась ли мело­
	дия
8	Определение пра­
	вильности интона­
	ции в пении у себя и
	других

Старшая группа

Внимание

Просьба повторить

Наличие любимых произведений

Внешние проявле­ния (эмоциональ­ные)

Высказывания о му­зыке с контрастны­ми частями

Узнавание знако­мой мелодии по фрагменту

Пение знакомой мело­дии с сопровождением

Пение знакомой мело­дии без сопровождения

Пение малознакомой мелодии (после несколь­ких ее прослушиваний) с сопровождением

Пение малознакомой мелодии без сопровожде­ния

Подбор по слуху хорошо знакомой короткой по- певки на металлофоне Подбор по слуху мало­знакомой попевки

Воспроизведение в хлопках, в прито­пах, на музыкаль­ных инструментах ритмического ри­сунка мелодии

Соответствие эмо­циональной окрас­ки движений харак­теру музыки с ма­локонтрастными частями

Соответствие рит­ма движений ритму музыки (с исполь­зованием смены ритма)

№	Ладовое чувство	Музыкально-слуховые	Чувство ритма
п/п		представления
7	Определение, за­
	кончилась ли мело­
	дия
8	Окончание на тони­
	ке начатой мелодии

Примечание. Ориентируясь на перечисленные показатели, педагог дает детям задания. Результаты он заносит в таблицу 2, в которой фиксируются номер задания и оценка по пятибалльной системе.