- •Урок и учитель
- •«Новый» урок и профессионализм учителя»
- •Содержание
- •Секция 1 «Современные инновационные технологии как основа улучшения качества образовательного процесса» Проектная деятельность на уроках иностранного языка.
- •Развитие разговорной иноязычной речи у учащихся средствами технологии коммуникативного обучения
- •Развитие диалогической речи
- •Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» на уроках русского языка в начальной школе.
- •Игровые технологии на уроках музыки в начальной школе.
- •Интерактивные формы организации деятельности учащихся на уроках истории и обществознания.
- •Использование современных образовательных технологий на уроках русского языка.
- •1. Кукла 2. Игрушка 3. Матрешка 4. Неваляшка
- •Блочно-модульная технология
- •Реутова Марина Леонидовна,
- •Развитие ключевых компетенций на уроках физики.
- •Секция 2 «Эффективные типы уроков и организационные формы и методы обучения и их результативность» Приём стилизации при создании собственного текста.
- •«Продолжи текст».
- •2. «Озвучь картинку».
- •3. «Рифма».
- •4. «Фантограмма».
- •На уроках литературного чтения.
- •1.«Игра в ассоциации».
- •2. Игра «Волшебная кисточка»
- •Развитие познавательной деятельности на уроках математики и информатики.
- •Активизация познавательной деятельности на уроках географии.
- •Секция № 3 «От мотивации учащихся к качеству обучения» Приёмы учебной мотивации на уроках русского языка.
- •Современные подходы в формировании мотивации учения на уроках литературы.
- •Приёмы создания ситуации познавательного конфликта на уроках литературы.
- •Виды разминок на уроках русского языка в начальной школе.
- •Учебная мотивация как показатель качества обучения младших школьников.
- •Реализация системно-деятельностного подхода через межпредметную связь на уроках в начальной школе.
- •Приёмы повышения мотивации учащихся к изучению математики.
- •Приемы формирования устойчивой положительной мотивации к изучению математики.
- •Мастер – классы Когнитивные технологии XXI века.
- •Применение метода проектов в начальной школе.
- •Активизация познавательной деятельности учащихся
- •Ход мастер - класса
- •Пассивные, активные и интерактивные формы обучения.
- •Формы, методы и приёмы обучения учащихся с использованием икт.
Применение метода проектов в начальной школе.
Максимова Татьяна Владимировна,
учитель начальных классов МАОУ «СОШ № 3»
Стандарты второго поколения ставят задачу сформировать компетенции младшего школьника: научить принимать решения, быть коммуникативным, мобильным, заниматься проектной деятельностью. Решению этой задачи способствует использование метода проектов. В своей практической деятельности убедилась, что этот метод при правильной организации даёт высокий развивающий эффект процесса обучения. Он позволяет расширить и углубить знания детей в конкретной образовательной области, развивает навыки самостоятельной познавательной деятельности, умения конструировать способ решения поставленной задачи и работать с информацией. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную работу учащихся – индивидуальную, парную, групповую, а значит, учит их сотрудничать, организовывать совместную деятельность в течение продолжительного времени. Чаще всего в своей практике я использую ролевые (игровые) проекты. Предлагаю творческий ролевой проект «Играем в издательство»
Ролевой проект
Тема: метод учебных проектов – деятельностный подход в обучении.
Форма проведения: творческий ролевой (игровой) проект «Играем в издательство»
Комплектация группы: 4 группы по 4-5 участников в каждой (предусматриваются дифференцированные задания).
Цель проекта: создание условий для углубления и систематизации знаний по теме «Метод проектов»
Задачи проекта:
изучить сведения по данной теме;
систематизировать знания о последовательности работы над проектом и видах проектов;
изготовить буклет «Метод учебных проектов – деятельностный подход в обучении»
Планируемый результат: презентация коллективного продукта.
Материалы: 4 чистых листа бумаги, клей , ножницы, карточки с этапами работы над проектом, карточки с этапами исследовательской деятельности, темы проектов, проводимые учителем, карточки с классификацией проектов, карточки с определением метода проектов, исследовательской деятельности, буклет «Метод учебных проектов в начальной школе, видеоурок.
Предлагаемые роли:
1-я группа: художники-оформители.
Задание: 1. Выстроить цепочку последовательности работы над проектом.
2. Построить схему правила «Пяти П»
2-я группа: критики-исследователи.
Задание: определить, к какому типу проектов может относиться данный проект (Прилагается список проектов проводимых мной, участники определяют его тип по доминирующей деятельности учащихся, по предметному содержанию, по продолжительности)
3-я группа: рекламный отдел.
Задание: создать рекламу методу проектов (сочинение-рассуждение, ода о пользе этого метода)
4-я группа: редакторы.
Задание: выявить отличия исследовательской деятельности от проектной (Прилагаются определение, цели, этапы. Распределить по видам деятельности: проектная и исследовательская).
Этапы работы над проектом
Этап 1. Подготовительный, погружение в проект.
Определяется тема, уточняются цели, выбираются рабочие группы и распределяются в них роли; определяются источники информации, постановка задач и критериев оценки результатов. Установка на успех.
Этап 2. Организация деятельности.
Каждая группа обсуждает своё задание.
Этап 3. Осуществление деятельности.
Участники самостоятельно работают с информацией. Ведущий по мере необходимости осуществляет помощь любой группе.
Этап 4. Презентация продукта.
Участники выступают перед коллегами.