- •Урок и учитель
- •«Новый» урок и профессионализм учителя»
- •Содержание
- •Секция 1 «Современные инновационные технологии как основа улучшения качества образовательного процесса» Проектная деятельность на уроках иностранного языка.
- •Развитие разговорной иноязычной речи у учащихся средствами технологии коммуникативного обучения
- •Развитие диалогической речи
- •Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» на уроках русского языка в начальной школе.
- •Игровые технологии на уроках музыки в начальной школе.
- •Интерактивные формы организации деятельности учащихся на уроках истории и обществознания.
- •Использование современных образовательных технологий на уроках русского языка.
- •1. Кукла 2. Игрушка 3. Матрешка 4. Неваляшка
- •Блочно-модульная технология
- •Реутова Марина Леонидовна,
- •Развитие ключевых компетенций на уроках физики.
- •Секция 2 «Эффективные типы уроков и организационные формы и методы обучения и их результативность» Приём стилизации при создании собственного текста.
- •«Продолжи текст».
- •2. «Озвучь картинку».
- •3. «Рифма».
- •4. «Фантограмма».
- •На уроках литературного чтения.
- •1.«Игра в ассоциации».
- •2. Игра «Волшебная кисточка»
- •Развитие познавательной деятельности на уроках математики и информатики.
- •Активизация познавательной деятельности на уроках географии.
- •Секция № 3 «От мотивации учащихся к качеству обучения» Приёмы учебной мотивации на уроках русского языка.
- •Современные подходы в формировании мотивации учения на уроках литературы.
- •Приёмы создания ситуации познавательного конфликта на уроках литературы.
- •Виды разминок на уроках русского языка в начальной школе.
- •Учебная мотивация как показатель качества обучения младших школьников.
- •Реализация системно-деятельностного подхода через межпредметную связь на уроках в начальной школе.
- •Приёмы повышения мотивации учащихся к изучению математики.
- •Приемы формирования устойчивой положительной мотивации к изучению математики.
- •Мастер – классы Когнитивные технологии XXI века.
- •Применение метода проектов в начальной школе.
- •Активизация познавательной деятельности учащихся
- •Ход мастер - класса
- •Пассивные, активные и интерактивные формы обучения.
- •Формы, методы и приёмы обучения учащихся с использованием икт.
Игровые технологии на уроках музыки в начальной школе.
Каменева Ольга Викторовна,
учитель музыки МОУ «Майская СОШ»
Всем известно, какое значение в становлении человека имеет игра, игровое начало.
Игра - это универсальное средство, помогающее учителю превратить достаточно сложный процесс обучения в увлекательное и любимое учащимися занятие. Игра помогает вовлечь в учебный процесс практически всех учеников. Чувство равенства, атмосфера увлечённости и радости – всё это даёт возможность учащимся преодолеть стеснительность и благотворно сказывается на результатах обучения. Незаметно усваивается материал, а вместе с этим возникает чувство удовлетворения. Игра универсальна ещё и тем, что её можно использовать на любом этапе обучения и с любыми возрастными категориями учащихся.
На уроках музыки в начальной школе я все чаще стала применять музыкально-дидактические игры, которые, воздействуя на ребенка комплексно, вызывают у него зрительную, слуховую и двигательную активность, тем самым, расширяя музыкальное восприятие в целом.
Мною используются разнообразные формы игры. Это приспособленные к учебным заданиям настольные игры, такие как лото, ребусы, шарады, чайнворды, кроссворды загадки и разнообразные конкурсы.
Это и сюжетно-ролевые игры: «Играем в дирижёра», «Играем в композитора», «Инсценировка сюжета сказки», «Разыграй песню».
Для развития мелкой моторики и в качестве физкультминутки использую пальчиковые и музыкально-ритмические игры, такие как «Мы делили апельсин», «Этот пальчик дедушка», «1,2,3,4,5 вышли пальчики гулять», «У дедушки Трифона», «Мы писали», «Мы играли», «Путешествие по лесу», «Этот пальчик в лес пошёл», «Если весело живётся, делай так!», «Буги - вуги».
Используя игры - рифмовки «Путешествие в зоопарк», «Как мы встретим новый год», «Кто мальчишка – хвастунишка?», «Космический полёт», «Воздушное письмо», «Огонь, вода, воздух, земля», у младших школьников развивается внимание.
Очень важно формировать на уроках музыки ассоциативное мышление, воображение ребёнка через опыт собственной музыкальной деятельности. Дети с большим удовольствием становятся активными участниками такой формы игры как музыкальная пантомима: «Волшебная палочка», «Зеркало», «Море», «Оркестр», «Любимый инструмент», «Шапка вопросов», «Видимо-невидимо».
Не менее интересны для детей игры – имитации - «Изобрази звук», «Звучит не звучит», «Нарисуй любимый звук», «Музыкальные инструмент». Именно в такой деятельности у детей формируются музыкально - образное и творческое мышление.
Хорошо известная, но в тоже время увлекательная форма игры - это уроки – КВН. Совместно с детьми мною разработаны КВНы: «Я уже много знаю», «Музыкальные инструменты», «Музыкальные жанры».
Большую подготовительную работу требует организация и проведение уроков концертов, уроков спектаклей: выбор репертуара и героев, подготовка костюмов и декораций, составление программы и приглашение гостей… И получается настоящий музыкальный праздник! Ребята ещё долго вспоминают такие музыкальные представления как: «Моя любимая музыка», «Музыкальный калейдоскоп»», «У Лукоморья дуб зелёный…», «В гостях у Лешего», «Теремок», «Баба Яга приглашает», «Пришло Рождество - начинается торжество», «Коляда, коляда».
А сколько ещё интересных игровых форм можно использовать на уроках: музыкальные эстафеты и весёлые старты, игры сюрпризы и аукционы, музыкальные маскарады и карнавалы…
Игра, таким образом, способствует выполнению важных психологических и методических задач: развитие интереса, увлечённости и любви ребёнка к музыкальному искусству; умение размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять образное содержание; умение применять знания, полученные в процессе музыкальных занятий, к музыке звучащей вокруг. Через игру у детей воспитывается художественный вкус.