Тема 3. Пам’ять, види пам’яті. Значення пам’яті в навчанні. Розвиток пам’яті в дітей

1. Пам’ять і її виховання.

2. Види пам’яті.

3. Значення пам’яті в навчанні.

Методичні вказівки

В навчальній та професійній діяльності вирішальну роль відіграють опосередковані мисленням процеси смислового запам’ятовування. І тут визначальними є спеціальні прийоми запам’ятовування та відтворення. І вони, звичайно, можуть весь час удосконалюватися через відповідні тренувальні вправи. Кожного дня ми взнаємо багато нового, з кожним днем збагачуються наші знання. Все, про що дізнається людина, може бути надовго збережене в “кольорах” її мозку. Мозок не тільки зберігає наші знання про навколишній світ, а й має здатність за нашим бажанням відтворювати ці знання.

Процес запам’ятовування, збереження й наступного пригадування або упізнавання того, що людина раніше сприймала, переживала чи робила, називається пам’яттю. Значення пам’яті в житті людини дуже велике. Абсолютно все, що ми знаємо, вміємо, є наслідок здатності мозку запам’ятовувати й зберігати в пам’яті образи, думки, пережиті почуття, рухи та їх системи. Пам’ять зберігає нам знання, а без знань немислимі ні плідна діяльність, ні успішне навчання.

Пам’ять, які всі інші психічні процеси, має характер діяльності. Чи запам’ятовує людина, чи згадує вона, а чи пригадує що-небудь, відтворює або взнає – завжди вона здійснює певну психічну діяльність.

Є ряд досліджень, які розширюють і поглиблюють знання про механізми закріплення і збереження слідів вражень. Існують певні умови для фіксації і збереження сліду. За одних умов виниклий слід збудження є короткочасним, зберігається секунди чи хвилини, за інших – зберігається детально. Щоб короткочасний слід збудження став довгочасним, необхідний деякий час, протягом якого слід закріплюється (консолідується).

Питання для самоконтролю

1. Що таке спостереження і яке його значення?

2. Яка роль пам’яті у психічному житті людини?

3. Дайте характеристику процесів пам’яті.

4. Які існують різновиди пам’яті?

5. В чому виявляються індивідуальні відмінності пам’яті?

6. Запам'ятовування.

Література

1. Асмолов А.Г. Принципы организации памяти человека: Учеб. пособие. – М., 1985.

2. Шадриков В.Д., Черемошкина Л.И. Мнемические способности: развитие и диагностика. – М., 1990.

3. Максименко С.Д. Общая психология. – М.; К., 1999.

4. Максименко С.Д., Соловієнко В.О. Загальна психологія. – К., 2000.

5. Психологія: Підручник для студ. вищих навч. закладів / За ред. Ю.Л.Трофімова. – К., 2000.

6. Скрипаченко О., Роменська Л., Огоднійчук З., Зелінська Т. Загальна психологія. – К., 1999.

Тема 4. Мислення, види мислення. Значення мислення в психології. Засоби дослідження і вдосконалення мислення. Мислення та розв’язування задач.

1. Мислення й мовлення.

2. Інтелектуальні властивості особистості.

3. Види мислення.

4. Уявлення як форма пізнання.

5. Засоби дослідження і вдосконалення мислення

6. Значення мислення у розв’язуванні задач.

Методичні вказівки

Людина не може ставитися байдуже до оточуючого світу, а всяка людська активність побудована на процесі пізнання, тобто відображенні в психіці особи реальної дійсності. Процес пізнання розпочинається з відчуттів та спостережень, щоб пройшовши стадії уявлень і пам‘яті, перетвориться в мислення і завершення в процесах прийняття рішень та виконанні дій. Мислення має мотивований і цілеспрямований характер. Воно наявне там, де виникають нові завдання, а наявних засобів, способів, знань для їх розв'язання недостатньо. Ініціюють його проблемні ситуації, необхідність знайти нові способи і засоби досягнення мети. Найважливіша його характеристика - пошук і відкриття нового.